后進生轉(zhuǎn)化案例不拋棄不放棄每一個

1、后進生轉(zhuǎn)變事例：不扔掉、不放棄每一個后生化事例：不扔掉、不放棄每一個陶（南京市江寧區(qū)郎中學）【背景】邵某是我走登臺18年以來，碰到基最差的學生，入初三（3）班上完第一，我就注意到他一個坐在教室最后一排，上自始至就是一副木然的表情，桌上除了一本向來沒翻開的文外什么也沒有。的幾都是這樣，也看不到他的作本，我著疑向班主任探詢邵某的狀況，本來，邵某從小因生膜炎，治愈后智力就低于同年孩子，向來以來，老就其學任由其展，采納不不的度，初二期末考文成12分，除成外，其他各方面表優(yōu)秀，不招惹是非，恪守律，班是極，一不怕、二不怕苦，所以，向來擔當班的委，擅體育，球和跳高曾多次在校運會中冠?！境獭空J識了些以后，內(nèi)心

2、有了底，邵某有了認識，我開始留意察他，找化的打破口，我他的字不超400字，會寫的字也就在100字左右，面一個相當于小學一年水平的孩子，我真不知道怎樣差，只好從最基本的開始：正午，我把找來他新學的文，不的字，我一遍遍教他，也以前不曾有老重他，也內(nèi)心非常感，他學得分外真，部署的字、寫字任都能按達成，而且會主交我，竟他的和生活是一個初三學生，一段后，他的字量增到800字，會寫的字也增到400字，有次古默寫，他竟然全，班全的人數(shù)也就在75%.我很激，在班當眾表了邵某，向來上一幅木然表情的邵某，我突然，嘴角浮出一淺笑，我翻開了他心靈深的大，我看到了希望期中考后，我開始培育他寫、，他每日正午到我公室把昨天

3、碰到的事情從述我聽，開始的候，吞吞吐吐，沒幾句的，我在一旁不過鼓舞著他，正著他表述不清的句，的，由本來表述一件小事需要12分，減到5分。第三禮拜，我鼓舞他把所的，用筆下來寫成作文，而后我再面批，改正字和不通的句。有一次，我在班部署了一篇名幸福就在在的作文，邵某竟然第一次交來了作文本，我之一喜，我翻開他的作文，真研起來，他寫的是自己隨母采茶、做茶的事情，然辛，但看到自己和母做出的幽香茶葉后，感在就是最幸福的刻，然，篇作文是他真生活的寫照，體真，感情真，然有些字和一些不通的句。于是我立即決定，改正后，打印出來，作范文全班學，那次作文上分外有激情，當同學驚地看著范文的簽字是邵某，我開始述了近一個學期

4、以來，我與邵共成的,表了邵某勤上的精神，最后呼吁全班同學向邵某學。學生自地烈鼓掌，掌聲久不息此后班那些學度虎的同學，仿佛也有所觸，勤學上的氛在班中形成，中考班均分達區(qū)均分（于我一個村校校已屬不易），邵中考竟然考了62分?！痉词　孔饕幻?，當我走上三尺臺，我就當理解自己肩上的擔子，一擔的是家的期望，一擔的是育人教的任。老當有兩個心房，一個裝的是良知，一個裝的是心。心自，追的是良知，真情付出，灑的是心。學生是做好育人教工作的前提，也是教道德的基本要求。每當接手一個新的班，面著不一樣的學生，我就努力找學生身上的光點，不偏、不歧任何學生，關(guān)懷關(guān)每一個學生，每一個學生都能健康快地成，每一個學生都能在堂上展現(xiàn)自我，找到自信。平的工作中那些學困的學生，會從多方面予他以暖和的關(guān)。在自己的從教中，我始持：多一點耐心，多一點心，多一點理解，多一些鼓舞。點燃展生學的希望。我學生付出了真，學生回我真情，是我教育教課獲得成的前提和基石?；裟妨炙够校簭奈沂掷锏膶W生不計其數(shù)，奇異的是，留我印象最深的其實不-文章根源網(wǎng)絡(luò)是無可挑剔的典范生，而是別具特色、獨出心裁的孩子。蘇霍姆林斯基的話，告訴我們：對后進生這樣一個獨出心裁的特別集體，教育者一定正確