《魚我所欲也》語文說課稿

1、第 第 頁魚我所欲也語文說課稿 【教材分析】 一、教材簡析魚我所欲也選自孟子？告子上，這篇課文是九班級下學(xué)期第五單元的第三篇講讀課文，本單元的教學(xué)重點是在反復(fù)誦讀中把握文章的思想觀點，了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)本課前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了談?wù)撐牡挠嘘P(guān)知識，本單元前面安排了二篇講讀課文墨子的公輸和孟子二章，同學(xué)通過學(xué)習(xí)對先秦的散文已經(jīng)有了初步的了解，本課之后是一篇自讀課文莊子故事兩那么，所以這篇課文是由講讀向自讀的過渡孟子主見人性善，本文從這種理論出發(fā)，開篇用魚與熊掌的比方引誕生與義不可得兼時應(yīng)當(dāng)舍生而取義的道理，接著從正反兩個方面對論點進(jìn)行正反對比論證，最末進(jìn)一步指出人人都有向善之心；第二

2、段結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實從正反兩個方面舉例論證保持本心的重要性，給予了殺身成仁以廣泛的現(xiàn)實內(nèi)涵，使這個道理更令人信服，再次論證了殺身成仁這一論點。孟子的這一觀點成為了中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，成為后世很多仁人志士的行為準(zhǔn)那么。更是我們建設(shè)和諧社會的人格標(biāo)準(zhǔn)，本文行文流暢，論證嚴(yán)密，引譬設(shè)喻，排比鋪陳，氣概恢宏，表達(dá)了孟子散文的藝術(shù)特點。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、知識與技能：積累基本文言文詞匯。學(xué)習(xí)本文的論證方法。品嘗孟子散文的語言藝術(shù)。、過程與方法：在誦讀中探究怎樣提出論點開展論證的。、情感、立場與價值觀：引導(dǎo)同學(xué)正確選擇，樹立正確的價值觀和人生觀。三、教學(xué)重點在誦讀中品嘗孟子散文的語言藝術(shù)。理解的觀點，學(xué)

3、習(xí)的論證方法。四、教學(xué)難點理解孟子所提倡的殺身成仁的現(xiàn)實內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法設(shè)計】對本課的教學(xué)主要采用誦讀法和爭論法本文是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文，又是一篇規(guī)范的談?wù)撐?。相對于中學(xué)階段的其他古文，它在文字上有些難度，中學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能愛好不大，但老師對同學(xué)的自學(xué)技能要有充分的自信，允許他們提問，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)讓同學(xué)體會收獲的歡樂，勝利的喜悅。新課標(biāo)提出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。教學(xué)的終極目標(biāo)是培育同學(xué)可持續(xù)學(xué)習(xí)的技能，因此我的教法的主導(dǎo)思想是把主動權(quán)還給同學(xué)，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓他們采用自主合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)這篇課文應(yīng)以誦讀法主，讓同學(xué)在讀中理解文意，在讀中感悟課文精致的語言，運(yùn)用爭論法深入探究文章的論證過程，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵。我在教學(xué)中只是一個組織者把握學(xué)習(xí)整體走向的，一個引導(dǎo)者教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，教會同學(xué)學(xué)習(xí)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】九班級的同學(xué)，已具有了肯定的文言文的學(xué)習(xí)技能，熟識了談?wù)撐牡膶W(xué)習(xí)流程。我在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)通過聽讀，資料助讀、跳讀、研讀、品讀等方式來理解課文，積累基本的文言文詞匯豐銀行。通過自主合作探究的方式，探究“義”的提出，“義”的論述方式和“義”的現(xiàn)實內(nèi)涵?！窘虒W(xué)設(shè)