小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、 形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)城北小學(xué) 宋琴學(xué)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)：改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。2、科學(xué)探究：能設(shè)計(jì)紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)。3、科學(xué)態(tài)度：積極參與到以小組為單位的科學(xué)探究活動(dòng)中，能主動(dòng)提出自己的想法，體驗(yàn)合作的樂趣。4、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系：感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：知道改變形狀可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。2、難點(diǎn)：理解改變形狀的本質(zhì)是改變厚度和寬度。三、教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：瓦楞紙板、若干A4紙條、水槽、硬幣若干、測(cè)試記錄單，透明膠帶教師準(zhǔn)備：課件、瓦楞紙板、A4紙條、水槽、若干硬幣 。 四、教學(xué)過程 （一） 復(fù)習(xí)

2、引入，揭示課題師：看，這是什么?生：一張紙。師：一張平展的紙，將它看做紙梁放在水槽做的橋墩上，發(fā)生什么變化？生：彎了下去。師：在上面再放一個(gè)一元的硬幣會(huì)怎樣？生：塌下去。師：一起來看看！生：塌下去了師：說明什么？生：說明它的承重力弱，或者抗彎曲能力弱。師：在不改變支架間的距離，不添加任何材料前提下，你能幫它增強(qiáng)抗彎曲能力嗎？生：改變它的形狀.師：沒有其他辦法嗎？都這樣認(rèn)為嗎？師:改變材料的形狀能不能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力？帶著這個(gè)問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（書寫課題：形狀與抗彎曲能力）（二）提出假設(shè)，操作驗(yàn)證1.動(dòng)手操作折出不同的形狀師：你能折出哪些形狀？生：很多。師：如果加上這些條件呢？要求：1、每

3、個(gè)同學(xué)選擇一種形狀折，小組折出四種形狀；2、在折的過程中不能改變紙的長(zhǎng)度。老師這樣折可以嗎？生：不可以，改變了長(zhǎng)度。師：3、如果你不小心像老師這樣折壞了，請(qǐng)你更換新的紙張重新折。為什么？生：折痕對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響。師：4、完成后請(qǐng)將折好的形狀交給組長(zhǎng)保管，坐好，我將請(qǐng)最先完成的孩子把形狀的橫截面畫在黑板上。如這張平展的紙截面是什么？生：一字型師：對(duì)，一字型。明白了嗎？生：明白了。師：現(xiàn)在拿出a4紙，折出你的形狀。（板書：橫截面的形狀）生：折出紙梁的不同形狀。師：教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)折完的孩子在黑板上畫出形狀。（3min）2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：孩子們都折完了，折出了ULW口拱形三角形，這些形狀能增強(qiáng)抗彎曲能力嗎

4、？生：我覺得可以增強(qiáng)抗彎曲能力，因?yàn)槲铱吹缴钪械臉蛄河械氖枪靶蔚?，還有的鋼材是各種形狀的。師：同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)做出了的猜想，但僅憑生活經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在科學(xué)上我們應(yīng)該怎樣驗(yàn)證猜想？生：做實(shí)驗(yàn)師：對(duì)，我們要用實(shí)驗(yàn)來說話，根據(jù)老師提供的材料，結(jié)合書上的內(nèi)容，小組討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。生：小組討論實(shí)驗(yàn)方案師：怎樣驗(yàn)證？請(qǐng)選擇兩個(gè)形狀上臺(tái)演示并解說實(shí)驗(yàn)步驟。請(qǐng)其他孩子仔細(xì)觀察。生：一個(gè)小組演示，并說出實(shí)驗(yàn)步驟將紙折成不同的形狀；將折好的各種形狀的紙梁放在水槽做成的橋墩上；將硬幣逐個(gè)放在紙梁上，直到紙梁受壓彎曲到中部接觸桌面為止，然后記錄硬幣個(gè)數(shù)；改變形狀，重復(fù)上述步驟。師：感謝剛才小組的演示

5、，誰來評(píng)價(jià)？生：沒有測(cè)量沒有折的沒有形成對(duì)比，放置硬幣的方式不一樣；放置的位置不一樣；形狀沒有固定；有的紙重復(fù)折疊；判斷紙倒塌的時(shí)候的標(biāo)準(zhǔn)不同；沒有單一變量，不僅改變了形狀也改變了寬度和長(zhǎng)度。師：（謝謝你們的精彩點(diǎn)評(píng)）師：現(xiàn)在結(jié)合剛才的探討，選擇合適的形狀并完成實(shí)驗(yàn)，作好記錄。實(shí)驗(yàn)完成后，收拾器材放回塑料盒里，并舉手示意?？?學(xué) 記 錄 單 第（ ）小組 形 狀（用圖表示） 預(yù)測(cè)抗彎曲能力（用硬幣數(shù)表示） 實(shí)測(cè)抗彎曲能力（用硬幣數(shù)表示） 生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。3.交流分析師：好，同學(xué)們都完成了實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組愿意和大家一起來分享你們的結(jié)果？生：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙梁放置硬幣的個(gè)數(shù)不

6、同師：說明什么？生：說明每種形狀的抗彎曲能力不同。師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：折過的紙梁放的硬幣更多 或者引導(dǎo)師：折過和沒折的相比呢？師：說明什么？生：說明改變形狀可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。師：為什么改變形狀抗彎曲能力會(huì)顯著增強(qiáng)？生：可能在改變形狀的時(shí)候改變了厚度或者寬度（教師引導(dǎo)演示折過和沒折過的紙對(duì)比發(fā)現(xiàn)）。師：同學(xué)們和科學(xué)家想的一樣，看來都有當(dāng)科學(xué)家的潛力。把薄紙板變形，實(shí)際上減少材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料的寬度雖然降低了一些抗彎曲能力，但增強(qiáng)了厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。（三）、研究瓦楞紙，作出解釋師：結(jié)合我們剛才的研究，再來研究瓦楞紙。什么是瓦楞紙板？生：紙包裝箱用的

7、材料叫瓦楞紙板。師：瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)是怎樣的？用你的方法研究一下。生：看，彎，撕開觀察里面，當(dāng)做橋梁在上面放東西，看它的抗彎曲能力。師：發(fā)現(xiàn)什么？生：有3層，中間的形狀彎曲。師：瓦楞紙板最少的有三層，還有更厚的5層，7層師：還有什么？生：撕開發(fā)現(xiàn)是三層粘在一起的，中間彎曲的那層有點(diǎn)軟，有點(diǎn)薄。師：中間一層是什么形狀？生：彎曲像拱形。師：那外面兩層有什么特點(diǎn)？生：外面兩層比較硬。師：瓦楞紙的抗彎曲能力怎樣？視頻會(huì)告訴我們。師：為什么它的抗彎曲能力這么強(qiáng)？生：有彎曲的撐起平板的抗壓；有平板的和彎曲的粘貼成幾層增加厚度，既改變了紙的形狀，又增加了紙的厚度。師：為什么不直接增加厚度？生：改變形狀可以節(jié)省材料。（四）、聯(lián)系生活，延伸拓展師：到底是改變形狀好呢還是增加厚度好，在生活中各有各的用處。師：其實(shí)在生活中還有很多這樣的例子，你知道哪些？生：建筑鋼材，飛機(jī)，樓梯的扶手，鐵軌。（五）、全