蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課船長(zhǎng)精編教案船長(zhǎng)課件

1、第7課 船 長(zhǎng)蘇教版 六年級(jí)上冊(cè)第7課 船 長(zhǎng)蘇教版 六年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長(zhǎng)。新課導(dǎo)入 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：雨果（18021885），生于軍官家庭，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。文學(xué)成就：法國(guó)積極浪漫主義作家，在小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇等方面都有所成就。雨果一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇，其代表作巴黎圣母院悲慘世界作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：雨果（18021885），生于軍

2、官家庭，等，給法國(guó)文學(xué)和人類文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)，對(duì)讀者具有永久的魅力。主要作品：小說(shuō)：悲劇世界巴黎圣母院九三年;詩(shī)歌：懲罰集歷代傳說(shuō)集;戲?。簹W那尼等。等，給法國(guó)文學(xué)和人類文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)文章按事情發(fā)展順序記敘的方法和抓住人物言行反映人物品質(zhì)的寫法。體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的深刻含義。4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)勇于獻(xiàn)身、舍己為人的崇高精神。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。字詞學(xué)習(xí)我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)我會(huì)寫蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課船長(zhǎng)精編教案船長(zhǎng)課件蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課船長(zhǎng)精編教案船長(zhǎng)課件蘇

3、教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課船長(zhǎng)精編教案船長(zhǎng)課件點(diǎn)擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！點(diǎn)擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！課文朗讀 課文朗讀 整體感知 讀完課文后，請(qǐng)簡(jiǎn)單的敘述一下故事情節(jié)。時(shí)間：1870年3月17日夜晚環(huán)境：大海上夜色正濃，薄霧籠罩起因：“瑪麗號(hào)”直向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過(guò)來(lái)。整體感知 讀完課文后，請(qǐng)簡(jiǎn)單的敘述一下故事情節(jié)。時(shí)經(jīng)過(guò)：“諾曼底號(hào)”被撞，發(fā)生海難，人們驚恐萬(wàn)分，哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)靜地指揮著救援工作進(jìn)行得井然有序。結(jié)果：所有的人都脫險(xiǎn)了，只有哈爾威船長(zhǎng)猶如一尊黑色的雕像，隨著輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長(zhǎng)經(jīng)過(guò)：“諾曼底號(hào)”被撞，發(fā)生海難，人們驚恐萬(wàn)分，哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)梳理 默讀課文，按提綱

4、“遇險(xiǎn)自救犧牲”給全文分段。第一部分 12段 霧海夜航 遇險(xiǎn)第二部分 328段 海難發(fā)生 自救 第三部分 2930段 舍己救人 犧牲結(jié)構(gòu)梳理 默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)自救犧牲”細(xì)讀感悟 “諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？（1）當(dāng)時(shí)的氣候條件是原因之一。（薄霧籠罩著大海）（2）航速較快是原因之二。（那正是全速航行的“瑪麗”號(hào)） 一、遇險(xiǎn)細(xì)讀感悟 “諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？（1）二、自救1、災(zāi)難發(fā)生時(shí)船上人們的反應(yīng)如何？ “一窩蜂擁了上去”，人們都在為自己尋找生路，使場(chǎng)面更加混亂，“險(xiǎn)些兒把小艇弄翻”，又讓人驚出一身冷汗。這樣下去后果不堪設(shè)想。二、自救1、災(zāi)難發(fā)生時(shí)船上人們的反應(yīng)如何？2、如

5、此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的? 哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。如何理解這句話？2、如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的? 這句話贊揚(yáng)哈爾威船長(zhǎng)在輪船遇難時(shí)刻，表現(xiàn)出驚人的冷靜和果斷，把個(gè)人的安危早已置之度外，一心想到的是怎樣把人員的損失減小到最低程度，給人的感覺(jué)是他這種把自己置之度外的精神連災(zāi)難都會(huì)被鎮(zhèn)住，不得不服從他的意志聽從他的安排，使救援工作變得有序起來(lái)。 這句話贊揚(yáng)哈爾威船長(zhǎng)在輪船遇難時(shí)刻，表現(xiàn)出驚人3、聯(lián)系前文乘客們?cè)跒?zāi)難突然降臨時(shí)的最初反

6、應(yīng)，說(shuō)說(shuō)這里救援工作取得成功的重要因素是什么？ “井然有序”和上文提到的“不可開交”形成了鮮明的對(duì)比，人們被哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、威嚴(yán)震撼住了，這是救援工作取得成功的重要因素。3、聯(lián)系前文乘客們?cè)跒?zāi)難突然降臨時(shí)的最初反應(yīng)，說(shuō)說(shuō)這里救援工4、你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人? 哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。如何理解？4、你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人? 哈爾威船長(zhǎng) 這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡的威脅時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇。他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了自己的高尚品質(zhì)，這個(gè)英雄的光輝形象，值得人們永遠(yuǎn)懷念。 這段

7、話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡5、哈爾威船長(zhǎng)臨終前的表現(xiàn)表明了什么？ 哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，心中裝著60個(gè)同船的人，唯獨(dú)沒(méi)有他自己，在他的指揮下，60人脫險(xiǎn)了，而他卻隨著輪船一起沉入了大海。船長(zhǎng)面對(duì)死亡是那樣從容鎮(zhèn)定，這種舍己為人的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。5、哈爾威船長(zhǎng)臨終前的表現(xiàn)表明了什么？合作探究 如何理解“大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。”這一句話？合作探究 如何理解“大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人 “偉大的靈魂”指的是船長(zhǎng)。就當(dāng)時(shí)的情況而言，船長(zhǎng)是最高的權(quán)威，它具有組織自救的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)，他臨危不懼、指揮有方，也能夠救大家于危難之中。人們被他尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和舍己為人的品德所感動(dòng)，所以沒(méi)有人違抗他的意志。就位置而言，船長(zhǎng)的崗位比甲板高，他是在其他人的上面，但更深沉的含義是人們從心底里升騰起一股崇敬之情，感覺(jué)船長(zhǎng)成了出現(xiàn)在上空的“偉大靈魂”，這是對(duì)船長(zhǎng)的謳歌與贊美。 “偉大的靈魂”指的是船長(zhǎng)。就當(dāng)時(shí)的情況而言，船長(zhǎng)是課堂小結(jié) 船長(zhǎng)一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著