掩耳盜鈴教案

1、第 頁掩耳盜鈴教案教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問 1.學(xué)會“掩、盜、偷、碰”四個生字和新詞。 2.聯(lián)系上下文抓住重點詞理解偷鈴人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？ 3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。 4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。 教化 懂得人們做了壞事想使別人不知道是不行能的，自作聰慧的結(jié)果是自己騙自己的道理。 發(fā)展 1.培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的實力。 2.培育想象力和口頭復(fù)述實力。 教學(xué)重、難點： 在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能有所感受。 課時： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭示課題 1.看故事表演，聽范讀，想：這個寓言講了一件什么事？ 2.揭題、釋題、讀題。 二、師生共訂

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.自由讀課文，讀后你想知道什么？ 2.學(xué)生質(zhì)疑，師歸納目標(biāo)。 （1）盜鈴人是怎么想的？對嗎？為什么？ （2）課文告知我們一個什么道理? 三、理解故事內(nèi)容。 1.自由讀，把他是怎樣想、做的句子畫出來。匯報。 2.同位讀，說說你知道了什么？ 3.指導(dǎo)讀，聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對嗎？探討匯報。 4.看圖發(fā)揮想象。 （1）盜鈴人當(dāng)時的表情、動作怎樣？他會想些什么？ （2）課文怎樣寫的？自由讀，指名讀，師生合讀。 四、情景表演，體會寓意。 1.過渡：盜鈴人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果被發(fā)覺，這時候你弄明白了什么？（指名小結(jié)） 2.創(chuàng)設(shè)情境：假如你是路人，望見他想伸手偷鈴鐺，你會

3、對他說些什么？（小組內(nèi)說，師生合作演） 五、聯(lián)系實際，深化相識。 舉一些事例說說實際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。（小組說指名講） 六、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。 創(chuàng)設(shè)情境，師生合作演。 復(fù)述故事：回到家，給爸爸媽媽講這個故事。 掩耳盜鈴教案 篇2 一、 指導(dǎo)與理論依據(jù) 1、指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國語言文字，豐富語言的積累，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、實力、口語交際實力、語文實踐實力。 2、注意提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注意培育學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的特性和健全的人格，全面發(fā)展。 3、努力構(gòu)建敏捷開放的語文教材體系，重視課程資源的開發(fā)與利

4、用，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，促進學(xué)科之間的融合。 4、利教利學(xué)，為老師、學(xué)生留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空間。激勵老師適當(dāng)調(diào)整、補充、重組有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展須要。 二、教學(xué)背景分析 （一）教材分析 本課是北京市義務(wù)教化課程改革試驗教材，語文第五冊第七單元的26課寓言二則中的其次。寓言掩耳盜鈴主要描寫這位偷盜者的心理活動及行動，他以為只要自己聽不見鈴響，別人也同他一樣聽不見，真是愚蠢。文中的主子公的言行令人啼笑皆非。預(yù)言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情?！把诙I鈴”這個成語用來比方自己欺瞞自己。教學(xué)中不必引導(dǎo)學(xué)生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事，也不必追究掩

5、耳盜鈴的人只有兩只手，一只手去摘鈴鐺，另一只手怎么能同時捂住兩只耳朵這樣的問題。所以要依據(jù)指導(dǎo)要求，突出重難點，加強整體綜合的感受，體現(xiàn)語文實踐的綜合性與實踐性。 （二）學(xué)情分析 三年級學(xué)生好心奇讓他們對語文學(xué)習(xí)抱著較高的愛好和熱忱，這對語文老師開展教化教學(xué)工作是非常有利的，老師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們接著保持對語文學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。語文課既要盡量滿意學(xué)生的期盼又要注意學(xué)生最初語言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二年級時打下了肯定閱讀理解基礎(chǔ)上，還要激勵多角度思維和發(fā)表不同見解，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段 通過演示法、講解并描述法，使學(xué)生體會

6、寓言故事的真正寓意。老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生更易領(lǐng)悟這課文的意思。 （四）教具打算 多媒體課件、投影儀。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。 2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3、朗讀課文，背誦課文。 4、培育學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的實力。 四、教學(xué)過程 （一）教學(xué)流程示意圖 1. 引導(dǎo)談話，揭示課題 2. 整體感知，讀通課文 3. 課堂自學(xué)，深化理解 4. 理解課文，體會內(nèi)容 5. 揭示寓意，擴展 6. ，作業(yè)布置 （二）教學(xué)詳細過程 一、引導(dǎo)談話，揭示課題。 1、 以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一

7、個道理。） 2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更詳細一些？ 3、課題中有兩個生字，這兩個生字你駕馭了嗎？現(xiàn)在老師板書，誰情愿試著把這兩個字的寫法告知大家。在學(xué)生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。 二、整體感知，讀通課文。 1、 請看錄像，說說你看到了什么？ 2、 我們課本把這好玩的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。 三、課堂自學(xué)，深化理解。 1提學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。） 借助拼音，把課文讀通順。 勾誕生字詞，多讀幾遍。 在不懂的字詞或句子后面做上記號。 思索

8、題目“掩耳盜鈴”的意思。 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組溝通。 2檢查自學(xué)狀況。 出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。 指讀課文。（正音通句） 指名說出題目的意思。 3激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看掩耳盜鈴動畫片，思索：課文主要講了一件什么事？ 四、理解課文，體會內(nèi)容。 1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。） 2、學(xué)生溝通匯報 （1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被）帶著這種體會再讀這句話。 （2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個方法。（在書上找一找，并勾一勾）

9、。明明、就、就、在文中的作用。 （3）面對他這種想法，你想告知他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀以為是的語氣。 （4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰慧，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？ （5）、指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。） 五、揭示寓意，擴展。 1、 我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)當(dāng)怎么樣（仔細讀）。 2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來始終生活在人們蔑視的眼中，敬愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。 這則寓言告知我們什么，看看我們身邊，有這種

10、現(xiàn)象存在嗎？ 六、，作業(yè)布置。 1、：這則寓言故事諷刺了那些想欺瞞別人，結(jié)果只是欺瞞了自己的人，所以說是自欺欺人。 2、作業(yè)：把這則寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及摯友聽。 （三）板書設(shè)計 想偷鈴鐺掩住耳朵被人發(fā)覺 (自欺欺人) 五、學(xué)習(xí)效果 1、教學(xué)設(shè)計的目的是借助文本，品讀語言文字，學(xué)習(xí)語言運用語言，加強訓(xùn)練閱讀實力。同時在課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。 2、關(guān)注學(xué)問技能，看法情感。注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意實力的訓(xùn)練。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，剛好調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。 3、通過對學(xué)生進行、學(xué)生之間的互評等方式，讓學(xué)生在寓言故事中感受現(xiàn)實生活中的情境。 六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點 1、注意與

11、前邊所學(xué)寓言緊密連接，給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，自然引入本課。 2、大膽結(jié)合老師指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱忱，使學(xué)生真正地走進課文的寓言故事中去，捕獲和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 3、以讀為本，再度的基礎(chǔ)上深化到課文的理解中去。通過老師指導(dǎo)要求、學(xué)生自學(xué)，最終老師再指導(dǎo)的過程，鞏固學(xué)生的理解和體會。 4、落實積累，通過表演和配音形式教學(xué)手段，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生感悟。 5、課外延長，擴展到更高層次，注意語文課程學(xué)習(xí)的實效性。 掩耳盜鈴教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解故事的內(nèi)容，并體會其中的道理。 2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。 3、朗讀課文并能背誦。 4、表演課文。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體

12、會寓意，并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，有肯定的感想。 教學(xué)過程： 一、揭題引入 1、板書課題，回想以往學(xué)過哪些寓言故事，說一說。 2、這些寓言有什么共同的特點？（點出學(xué)習(xí)寓言的目的。） 3、板書：掩耳盜鈴（說明“掩”和“盜”的意思） 二、學(xué)習(xí)寓言掩耳盜鈴 1、初讀課文，了解大意：課文主要講了一件什么事？ 2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子，用“”劃出，并指導(dǎo)讀出自以為聰慧的語氣，再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。（生提問） 3、老師歸納出學(xué)生的問題： （1）是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？ （2）他是怎樣做的，結(jié)果怎樣？ （3）從故事中你明白了什么道理？ 4、四人小組帶著問題自學(xué)（老師巡察指導(dǎo)） 5、匯報自學(xué)狀況并從中悟出寓意 結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要就”、“剛就”進行語言訓(xùn)練。 從那個人的身上你明白了什么道理？ 6、表演課文，通過角色的互換再次加深對寓意的理解四人小組先排演，老師巡察指導(dǎo)，并選擇出較精彩的小組進行表演