小學科學教育科學三年級上冊空氣《空氣占據(jù)空間嗎？》周兆敏

1、1.空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級上冊新教材“空氣”單元第二課，通過對第一課的學習，學生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。聚焦版塊通過讓學生預測“把紙團粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙團會濕嗎？”，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問題。探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察三個主要環(huán)節(jié)，通過研討活動，學生可以認識到壓杯入水實驗中紙團不會濕是因為空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間；打孔觀察實驗中紙團完全浸濕了是因為水進入了杯子，水填補了原本被空氣占據(jù)的空間；打氣觀察實驗中讓學生認識

2、到打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。研討版塊，通過在研討活動中帶領學生進行深入的充分的論證交流，讓學生認識到空氣能占據(jù)空間。拓展版塊，通過小挑戰(zhàn)活動，主要是讓學生利用空氣把瓶中的水擠出來，這有助于幫助學生進一步認識和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也會占據(jù)空間?！緦W情分析】空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的學生來說，會存在一些爭議，雖然學生在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個解釋去理解形狀，他們體驗過在一個固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會占據(jù)空間是容易的，但對于空氣也會占據(jù)空間，是存在一定難度的?！窘虒W目標】科學知識

3、：1通過觀察實驗現(xiàn)象能認識到空氣的存在。2能夠理解空氣像水一樣占據(jù)一定的空間?？茖W探究：能通過小活動感受空間和占據(jù)的意義。能用實驗證明空氣占據(jù)空間?？茖W態(tài)度：1能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性。2能認識到空氣在人們的生活中的重要性以及對空氣的利用?？茖W、技術、社會與環(huán)境：認識到空氣存在于我們的周圍，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，知道保護空氣，防止空氣污染的重要性?！窘虒W重點】用不同的方法證明空氣占據(jù)空間【教學難點】利用不同的材料進行實驗，圖示法的實驗記錄方法。【教學準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：塑料杯、紙巾、氣球、水槽、塑料杯、打氣筒、針孔。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、

4、新課導入1、烏鴉喝水的故事，體會物體會占據(jù)空間。感受新知出示空花瓶，了解空間的定義。把小石子倒入花瓶中，感受占據(jù)?？磮D了解，石塊只占據(jù)瓶子大部分的空間，小部分還被空氣占據(jù)，體會空氣占據(jù)空間。三、探究新知（一）活動：吹氣球大挑戰(zhàn)1平時我們是怎么吹氣球的？2將氣球放入空的塑料瓶里，氣球能吹大嗎？3學生上臺實驗4.空氣占據(jù)空瓶子的空間，氣球無法在瓶子里吹大。（二）實驗一：杯子入水，紙會濕嗎？1通常我們將一張紙扔進水里，結果會怎樣？2出示透明塑料杯，它里面有什么？3.教師演示實驗步驟：將紙巾揉成團，用雙面膠粘到杯子底部，不能掉下來；將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出

5、來，杯口朝下；用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。4分組實驗。5小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？還有哪個小組想補充？同時老師公布剛才試驗結果讓大家共同見證。生：水槽中的水位下降，紙團沒有濕6不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）7小結：水槽中的水位下降，紙團沒有濕因為空氣占據(jù)了杯子的空間，水流不進去，所以餐巾紙不會濕。8.用圖示法在班級記錄表上展現(xiàn)實驗過程（三）實驗二：空氣和水的變化那到底水和空氣有什么樣的關系呢？現(xiàn)在我們就來探究一下吧!探究過程11.在杯子底部扎一個小孔，再把杯子壓入水中，重復實驗一的步驟2.分組實驗，3.匯報實驗現(xiàn)象4.水進入杯

6、中，杯底的紙濕了5.像前面的圖示法一樣，把手中實驗單上第一個圖描述空氣和水的關系。杯中空氣從小孔流走，水占據(jù)杯子空間探究過程21.用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入空氣?？諝饽軐⑺當D出來嗎？2.分組實驗，3.匯報實驗現(xiàn)象4.打入的空氣占據(jù)杯子的空間，水從杯子里流到水槽5.像前面的圖示法一樣，把手中實驗單上第一個圖描述空氣和水的關系。四、拓展應用1.小挑戰(zhàn)活動，利用本節(jié)課知識將水瓶中的水擠壓出來。2.空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應用很廣泛。如：充氣床墊、籃球、充氣的拱門、輪胎等【板書設計】1空氣占據(jù)空間嗎班級記錄表【教學反思】本堂課結構清晰明了，課程活動豐富，通過實驗教學，讓學生體會到了空氣確實能占據(jù)空間，培養(yǎng)了