小學科學教育科學三年級上冊（2022年新編）天氣測量氣溫

1、測量氣溫教學設計 滎經(jīng)縣烈太鄉(xiāng)中心小學：王斌【教材簡析】 學生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。本課聚焦部分提出了三個問題。第一個問題明確了這節(jié)課的主題是測量氣溫；第二個問題明確了測量獲得氣溫數(shù)據(jù)后還要進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律；第三個問題明確了要學會氣溫計的正確使用方法?！緦W生分析】 測量氣溫是在學生認識了氣溫計，練習了氣溫計的讀數(shù)后進行的。讓學生選擇一天中的五個時間點進行測量并將結(jié)果記錄下來，這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些時間點可能正好是上課時間。【教學目標】科學概念目標氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度。為了比較

2、，每天可以選同一時間點來測量氣溫。一天的氣溫變化有一定的規(guī)律?？茖W探究目標能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄科學態(tài)度目標保持對氣溫變化的研究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到工具的使用可以提高測量氣溫的準確性?！窘虒W重難點】重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。難點：按計劃選定五個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫?！窘虒W準備】為學生準備：每個小組或每人一支氣溫計、氣溫記錄表。教師準備：氣溫計、最高最低氣溫計、氣

3、溫記錄表、柱狀統(tǒng)計圖?！窘虒W過程】一、聚焦1問題引入。 讓學生說一說從早上到當前，感覺到的氣溫變化。讓學生討論今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化的？ 2聚焦主題。 怎樣使用氣溫計測量氣溫？二、探索 （一）學習氣溫計的使用方法 閱讀氣溫計的使用方法，并就一些注意事項進行討論，理解注意事項的緣由。（二）測量教室外一天的氣溫變化 1分組測量教室外當時的氣溫。教師事先踏勘好測量地點，做好分組工作。室外測量氣溫的要求：（1）在老師指定的地點測氣溫。（2）盡量輕聲，不打擾別的班級上課。（3）小組做好分工合作，每人參與測量、讀數(shù)。（4）按照使用方法規(guī)范測量，及時記錄。 2布置課后測量任務。選擇五個時間點

4、來測量，并且將測量結(jié)果記錄下來，最后根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應的柱狀圖。這項任務組織難度很大，教師要在課前充分準備，課內(nèi)講清楚記錄和繪制柱狀圖的方法，還要爭取其他教師的支持、協(xié)助，對第二天每一個時間點的測量，要加強督查，最好是組織統(tǒng)一測量。 3布置學生在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫，及時表揚堅持記錄的小組。三、研討 1探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫?？梢越Y(jié)合室外實測的經(jīng)歷來開展，也可以放在探索環(huán)節(jié)開展。 2第2、3個問題的研討，實際上只能放在完成一天的測量和記錄后的下一節(jié)課。通過展示各組同學的數(shù)據(jù)和繪制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。一般情況下，學生能夠發(fā)現(xiàn)一天中早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律。閱讀關于最高溫度和最低溫度的資料（見教科書第46頁），與自己測量的一天的氣溫做比較。四、拓展 閱讀資料或觀看關于氣象站工作的視頻，讓學生了解氣象站的工作人員是怎