高職學(xué)生就業(yè)心理問題分析及應(yīng)對(duì)策略

1、高職學(xué)生就業(yè)心理問題分析及應(yīng)對(duì)策略論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生就業(yè)心理咨詢就業(yè)指導(dǎo)工作論文摘要：通過對(duì)高職生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出的矛盾、焦慮心理障礙的分析，提出高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善市機(jī)制，營(yíng)建良好的就業(yè)環(huán)境，深化教學(xué)改革，依靠社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的共同努力，服促使學(xué)生五心理障礙，并順利就業(yè)。一、高校畢業(yè)生常見的就業(yè)心理障礙一是矛盾心理。大學(xué)生在求職擇業(yè)的過程中，面臨著種種劇烈的心理沖突，因此產(chǎn)生種種矛盾的心態(tài):他們希望自主擇業(yè)，但又不愿承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn);渴望競(jìng)爭(zhēng)，又缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣;胸懷遠(yuǎn)大理想，卻不愿正視眼前現(xiàn)實(shí);注重專業(yè)才能的開展，但又互相攀比、愛慕虛榮;重事業(yè)、重才智的發(fā)揮，在實(shí)際價(jià)值取向上重物質(zhì)、利益;對(duì)自我

2、抱有充足的信心，但在遇到挫折之后，又容易自卑;既崇尚個(gè)人奮斗、自我實(shí)現(xiàn)，又有較強(qiáng)的依賴感。職業(yè)目的與理想現(xiàn)實(shí)的反差，自我認(rèn)知上自傲與自卑并存，職業(yè)選擇上獨(dú)立性與依賴感錯(cuò)位，使得局部人學(xué)生在就業(yè)中感到非常迷惘和困惑。二是焦慮心理。大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生走出校門邁向社會(huì)的第一步，是他們?nèi)松械囊淮沃卮筠D(zhuǎn)折。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)日益劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)國(guó)家需要、個(gè)人意向、有限的供職崗位、多樣的工作環(huán)境等多元因素組合的職業(yè)選擇，如何做出正確的抉擇，是讓每一個(gè)涉世不深、社會(huì)經(jīng)歷缺乏的學(xué)生們最為困惑的難題。為數(shù)不少的大學(xué)生在各種選擇和誘惑面前無所適從，或職業(yè)期望過高，不切合實(shí)際;或

3、希望盡快落實(shí)就業(yè)單位，急于求成;或夢(mèng)想無須付出多大的努力就能得到滿意如意的工作，而實(shí)際生活中往往事與愿違。因此，大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中普遍出現(xiàn)焦慮和煩躁不安甚至恐懼的心理。三是依賴心理。在就業(yè)過程中，一些大學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，信心和勇氣缺乏，在社會(huì)為其提供的就業(yè)時(shí)機(jī)面前顧慮重重，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，向用人單位展示自我，推銷自我，依靠自身的努力去贏得競(jìng)爭(zhēng)、贏得用人單位青睞，而是寄希望于學(xué)校，寄希望于地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門，寄希望于家庭，或靜候?qū)W校與地方的安排，或依靠家長(zhǎng)去四處奔波，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性，等靠思想和依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)。四是自傲心理。自傲心理在大學(xué)

4、生身上反映最為突出。一些大學(xué)生或受陳舊觀念的影響，以“天之驕子自居，自認(rèn)為高人一等，過高估計(jì)自己的知識(shí)與才能程度。在擇業(yè)過程中，有的大學(xué)生好高鶩遠(yuǎn)，自命非凡，眼高手低，給用人單位留下急躁、不踏實(shí)的印象，不受用人單位的歡送;有的那么就業(yè)期望值過高，就業(yè)脫離實(shí)際，怕吃苦、講實(shí)惠，不愿到基層和艱辛地區(qū)等需要人才的地方工作，擇業(yè)目的與現(xiàn)實(shí)之間存在著宏大的反差。五是自卑心理。自卑心理也是大學(xué)生就業(yè)過程中一種常見的心理現(xiàn)象。一些大學(xué)生自我評(píng)價(jià)過低，過低估計(jì)自己的知識(shí)、才能程度。表如今就業(yè)過程中，有的大學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，過于拘束，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機(jī):有的大學(xué)生因?yàn)?/p>

5、學(xué)歷、成績(jī)、才能、性格方面的某些缺陷而喪失了勇氣，悲觀絕望、抑郁孤僻、不思進(jìn)取，覺得自己事事不如別人，不敢參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。六是挫折心理。生活中有成功就會(huì)有失敗。而當(dāng)代大學(xué)生由于一直囿于校園，生活經(jīng)歷比擬簡(jiǎn)單，未曾經(jīng)歷過挫折，沒有經(jīng)受過挫折的考驗(yàn)，所以心理承受才能、自我調(diào)節(jié)才能較差，情緒波動(dòng)大，情感較脆弱，缺乏對(duì)待挫折的準(zhǔn)備。在就業(yè)工作中，他們往往希望一截而就，可以順利就業(yè)，害怕失敗。一旦受到挫折，往往產(chǎn)生挫折心理，感到失落、悲觀絕望、自慚形穢，對(duì)自己、對(duì)將來失去信。七是攀比心理。在就業(yè)工作中，由于每個(gè)人生活的環(huán)境、家庭背景以及才能、性格、所碰到的機(jī)遇是不盡一樣的，因此在擇業(yè)目的、職業(yè)選擇上不

6、具有可比性。而青年學(xué)生血?dú)夥絼偅矚g爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理。表如今求職擇業(yè)過程中，就是無視自身特點(diǎn)，對(duì)自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實(shí)際出發(fā)，不考慮所選單位是否合適自己，而是盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人、十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約。八是從眾心理。大學(xué)生正處于人格逐漸完善和成熟的階段，容易受社會(huì)思潮和社會(huì)觀念的影響，人云亦云，缺乏個(gè)人主見，從眾心理較為嚴(yán)重。表如今就業(yè)過程中，就是無視所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，過分追務(wù)實(shí)惠，盲目滑向經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)和中心城市就業(yè)，追求功利，一味追求所謂的熱門單位、熱門職業(yè)，沒有從職業(yè)開展與個(gè)人前途、國(guó)家需要去考慮，

7、求安穩(wěn)，缺乏積極進(jìn)取精神，功利主義、實(shí)用主義思想嚴(yán)重。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、解決大學(xué)生就業(yè)心理障礙的對(duì)策第一，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建立，完善市場(chǎng)機(jī)制，為畢業(yè)生營(yíng)造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。近年來，我國(guó)在高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)建立上取的了可喜的成績(jī)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體制已初步建成。為確保畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)安康有序開展，必須繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建立，完善市場(chǎng)機(jī)制，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)時(shí)機(jī)，緩解他們的就業(yè)壓力。針對(duì)就業(yè)工作中存在的問題，要積極制定配套的政策和措施，完善就業(yè)法規(guī)建立，把就業(yè)工作納入標(biāo)準(zhǔn)化、法制化的軌道，建立和健全社會(huì)保障體系，合理優(yōu)化配置畢業(yè)生資源，保證

8、就業(yè)市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)。要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展有效的管理和監(jiān)視，整頓就業(yè)秩序，標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)行為，糾正就業(yè)過程中的無序狀態(tài)。要進(jìn)一步增加就業(yè)工作的透明度，加強(qiáng)廉政建立，排除不正之風(fēng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的干擾，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和就業(yè)氣氛。第二，深化教育體制改革、加強(qiáng)素質(zhì)教育，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，大學(xué)生們面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加劇烈。因此，高等院校要積極推進(jìn)教育體制改革，加大教學(xué)改革的力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研才能和理論才能的培養(yǎng)，大力開展素質(zhì)教育，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，著力進(jìn)步他們的政治、思想、文化、心理

9、、身體等方面的素質(zhì)和實(shí)際工作才能，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)步他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，健全就業(yè)效勞體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要的組成局部。開展就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，是高校深化教學(xué)改革的需要，也是學(xué)校在新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的需要，更是大學(xué)生求職擇業(yè)的需要。因此，必須繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)效勞體系建立，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度，強(qiáng)化效勞職能，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的效勞。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)展就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的指導(dǎo)、擇業(yè)方法和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的建立，進(jìn)一步完善信息效勞，幫助他們解決就業(yè)過程中遇

10、到的難題，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立合理的就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，面向多種所有制單位就業(yè);要鼓勵(lì)他們英勇地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)尋求就業(yè)路徑，積極創(chuàng)造就業(yè)時(shí)機(jī)，把握就業(yè)時(shí)機(jī)，務(wù)實(shí)就業(yè)。同時(shí)要加大思想教育力度，加強(qiáng)共產(chǎn)主義、集體主義、愛國(guó)主義教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，倡導(dǎo)艱辛奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，鼓勵(lì)他們?cè)趽駱I(yè)問題上既要考慮個(gè)人成長(zhǎng)和才智的發(fā)揮，又要考慮國(guó)家的需要，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。第四，開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)大學(xué)生安康的就業(yè)心理。就業(yè)心理咨詢是針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種效勞，它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是高校心理咨詢工作的一個(gè)重要組成局部。開展就業(yè)心理咨詢工作，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生安康的就業(yè)心理，進(jìn)步心理安康程度，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，有助于他們克制心理障礙，排除心理危機(jī);有助于他們擺脫困境，走出擇業(yè)的心理誤區(qū):有助于他們客觀地認(rèn)識(shí)所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業(yè)要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，防止因自負(fù)或自卑而造成的挫折和焦慮；要引導(dǎo)大學(xué)生正視自我的前提下，正確把握擇業(yè)期望值，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適發(fā)揮自己才能和施展抱負(fù)的職業(yè)；要引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，做好充分的思想準(zhǔn)備，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)