試論美術(shù)課堂的情感教育VIP

1、試論美術(shù)課堂的情感教育小學(xué)美術(shù)作為“副科”被相當(dāng)一局部學(xué)生不看重，又因?yàn)檎n時(shí) 少，教學(xué)效果一直不夠理想。但小學(xué)生正處在身心成長的旺盛期， 也是情感成長的旺盛期，他們的情感態(tài)度往往會影響和決定今后的 價(jià)值取向。美術(shù)作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的影響是巨大的。那么， 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情感呢？結(jié)合自身實(shí)際，談幾點(diǎn)淺見。一、教師要有良好的情感修養(yǎng)教學(xué)上常講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水或自來水。身 教勝于言傳。教師的個(gè)人魅力、良好的情感修養(yǎng)對于學(xué)生情感的導(dǎo) 引、激發(fā)有著不可估量的作用。要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教 師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要 是自己還沒有開展培養(yǎng)自己的

2、情感，他就不能開展和培養(yǎng)好別人的 情感。”美術(shù)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，來提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)特別 是美術(shù)修養(yǎng)，然后才能使學(xué)生對人生、對生活的態(tài)度有所遷移和影 響。因此，要開展學(xué)生，教師首先要開展自己，要通過不斷的學(xué)習(xí) 來提升自己的人文和藝術(shù)修養(yǎng)，再以得體的衣著、大方的談吐、博 學(xué)、專業(yè)的課堂來直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，很容易讓學(xué) 生產(chǎn)生共鳴。二、挖掘、利用美術(shù)作品情感因素。小學(xué)生普遍缺少審美體驗(yàn)，社會實(shí)踐機(jī)會少，受年齡特點(diǎn)影響, 自身乂缺乏發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，很少有自發(fā)性的美術(shù)活動；對 自己身邊美的事物也容易視而不見，或者有時(shí)感受得到，但是表達(dá) 不出來所有這些問題的癥結(jié)都在于我們的美術(shù)教育

3、太過功利， 急于求成，忽略了情感教育，忽略了對美的認(rèn)識和修煉培養(yǎng)。而藝 術(shù)作品具有最打動人心的直接效果。美術(shù)作品在反映生活的同時(shí)， 也表現(xiàn)著自己的情感與精神。藝術(shù)家的作品特別是大師的名作，往 往對人的精神世界有較強(qiáng)的沖擊力，他們的藝術(shù)珍品能使普通人體 會到融與作品中深刻的情感，通過藝術(shù)作品的感情熏陶。當(dāng)我們被 藝術(shù)作品迷住的時(shí)候，我們就受到了美的教育。教師將備課時(shí)體驗(yàn) 到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情針對作品去撞擊學(xué) 生的心靈，掀動學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情 境中，受到感染。如在教學(xué)淅瀝的小雨（人教版一上）時(shí)，恰 巧外面下起了小雨。我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生到教室外面去看

4、雨、玩 雨。由于教師能根據(jù)活動目標(biāo)和學(xué)生需求，采取了靈活務(wù)實(shí)的教學(xué) 策略，充分利用了天氣資源。在真實(shí)鮮活的活動情景中，學(xué)生與雨 點(diǎn)們零距離親密接觸、真誠“對話”,所獲得的情感體驗(yàn)真實(shí)、豐 富、細(xì)膩。這是任何人為的高超手段創(chuàng)設(shè)的情境所不能替代的。另外，我們還要正確對待學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中不經(jīng)意犯下的 一些錯(cuò)誤。只要我們多想方法，把這些“美麗”的錯(cuò)誤為我所用， 就會變成更具影響力、更有利于學(xué)生情感開展的生動鮮活的可貴資 源，這里面也是大有文章可做的。三、整合學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)生情感。所有的美是同源的，美術(shù)作為人文學(xué)科，與文學(xué)、音樂等有著 直接的聯(lián)系。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。文句中蘊(yùn) 含

5、著豐富的的情感、意境以及內(nèi)涵等都可以與美術(shù)融合在一起影響 學(xué)生情感的開展。如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞園林藝術(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生 朗讀關(guān)于園林的文章（如蘇州園林），配上質(zhì)感優(yōu)美的蘇州評 彈，文章語言簡潔、生動。音樂恰如其分，調(diào)動學(xué)生的各種感覺、 知覺器官，一下子激起學(xué)生的情趣，點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花。這些 “花招”不但能讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)探究下去的欲望，更能給學(xué) 生一個(gè)立體的“生態(tài)課程”的概念。用綜合學(xué)科知識激發(fā)學(xué)生的情 感其樂無窮。止匕外，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，可以使原本單 調(diào)枯燥的教學(xué)變得生動、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)?？傊?，學(xué)生的情感培養(yǎng)與開展植根于教育活動中，只要我們充 分利用藝術(shù)作品呈現(xiàn)給我們豐富的感性存在，以藝術(shù)的形式激發(fā)學(xué) 生的情感，不僅使學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)，易于知識的