蘇教版教材中紅色文章的解讀

1、蘇教版教材中紅色文章的解讀江蘇丹陽市新橋中心小學(xué) 劉文華蘇教版教材中有一些革命歷史故事，如菩薩兵、彭德懷和他的大黑騾子、聶將軍和日本小姑娘、豐碑等。革命歷史故事是一類文道有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀教材，我們要讓少量的革命歷史故事發(fā)揮巨大的育人效能做，做到減“量”而不減“質(zhì)”，這是一個重要研究課題。革命歷史故事是特定時代的產(chǎn)物，如何傳承其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神品質(zhì)，我的觀點(diǎn)是：與現(xiàn)在結(jié)合，發(fā)展地繼承。菩薩兵表現(xiàn)的是“紅軍愛藏胞”的思想，發(fā)展到現(xiàn)在就是“軍愛民、民擁軍”的情懷，再寬泛一些就是人和人之間要互敬互愛。彭德懷和他的大黑騾子歌頌的是彭德懷愛自己騾子但更愛紅軍戰(zhàn)士、能與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。現(xiàn)在來學(xué)習(xí)這篇文章，

2、就要引申為人的生命高于一切、人人平等的人文思想。關(guān)于豐碑，我認(rèn)為要傳承的是奉獻(xiàn)的崇高精神。聶將軍和日本小姑娘要傳承的主題是：民族之間要友好，人與人之間要有慈善心腸和寬廣胸襟?！凹t色經(jīng)典作品（革命歷史故事）作為中小學(xué)語文課本的重要內(nèi)容，曾經(jīng)發(fā)揮過不可替代的作用，成為未成年人學(xué)習(xí)和成長歷程中的主要精神營養(yǎng)?！迸淼聭押退拇蠛隍呑又校瑢W(xué)生抓住第7自然段理解“彭德懷愛大黑騾子，但是他更愛戰(zhàn)士們”這是一個重點(diǎn)，突破這個重點(diǎn)并不難，“彭德懷能和戰(zhàn)士同甘共苦”這個難點(diǎn)要緊緊抓住第9自然段來進(jìn)行。我設(shè)計的是“朗讀-理解-點(diǎn)撥朗讀”四部教學(xué)法來解決這一難點(diǎn)的：1.過渡：面對老飼養(yǎng)員的肺腑之言，彭德懷是怎樣回答的

3、？誰來讀？（出示：彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說：“你們能走，我也能走。雪山不是已經(jīng)走過來了嗎？革命又算得了什么！大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧！”）（指讀）2.讀了彭德懷的話，你體會到什么？3.教師小結(jié)：盡管他是軍團(tuán)長，但是他可以和戰(zhàn)士們一樣用雙腳走出草地。在彭德懷心里，他和戰(zhàn)士們是平等的，他能和戰(zhàn)士們一起吃苦，他能和戰(zhàn)士們同甘共苦。4.怎樣讀好這幾句話？（指讀）5.小結(jié)：老師聽出了彭德懷對革命大無畏的精神和發(fā)自內(nèi)心的堅定。6.教師范讀。7.還有誰想讀？（指讀）8.師：一起來讀出彭德懷的堅定。（齊讀）抓住彭德懷的語言，理解了彭德懷能與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的革命情懷。彭德懷和他的大

4、黑騾子的第二段是文章的重點(diǎn)，最能看出彭德懷非常愛他的大黑騾子。這一部分有彭德懷和老飼養(yǎng)員、警衛(wèi)員的語言，彭德懷對大黑騾子的念叨，彭德懷對方副官長的命令，這四段話中，人物的聲調(diào)是不同的：彭德懷向飼養(yǎng)員了解牲口情況、決定殺牲口時充滿了對大黑騾子的愛憐和不舍，聲音是低；警衛(wèi)員反對殺牲口時是“大聲”的；彭德懷解釋原由時是“深情”的，聲音自然應(yīng)該低一些；“彭德懷有些不耐煩了”，下命令方副官長負(fù)責(zé)殺騾子，他是“大聲”地說的；老飼養(yǎng)員和大黑騾子輕輕絮語；彭德懷再次下命令時是“怒吼”。讀這段話時，聲調(diào)高低起伏：低高低高低高，通過讀人物語言體會語調(diào)的高低，更能體會好人物的感情，彭德懷愛他的大黑騾子，更愛他的戰(zhàn)士。彭德懷和他的大黑騾子的第19自然段是一個寫話訓(xùn)練點(diǎn)，能深化對彭德懷的理解。我以過雪山草地為背景音樂，用語言渲染氣氛：“嘭！”一聲槍響，大黑騾子緩緩地倒了下去。狂風(fēng)嗚咽，野草嘆息。老飼養(yǎng)員掙脫戰(zhàn)士們的手跑過去摟著大黑騾子的脖子失聲痛哭。戰(zhàn)士們都個個都淚流滿面。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽，此時此刻，彭德懷有多少知心的話想對大黑騾子傾訴呀。彭德懷想對大黑騾子說些什么呢，寫在書上。然后學(xué)生寫，交流。最后小結(jié)、引導(dǎo)讀書：這千言萬語，這萬般敬意與歉意，都寄托在這一個動