高二生物 群落的演替-教學(xué)設(shè)計

1、群落的演替教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景分析在課標中，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出需構(gòu)建的次位概念是“闡明一個群落替代另一個群落的演替過程，包括初生演替和次生演替兩種類型”。2.教學(xué)設(shè)計2.1教學(xué)目標（1）通過棄耕農(nóng)田與裸巖演替的實例分析,運用結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀闡明一個群落替代另一個群落的演替過程，包括初生演替和次生演替兩種類型。（生命觀念）（2）通過實例探討人類活動對群落演替的影響，認同可持續(xù)發(fā)展觀。（社會責(zé)任）2.2.教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)陜西省延安市吳起縣的退耕還林成果的對比圖片，并對其成果進行簡單介紹，提問：對此你能提出哪些你感興趣的有價值的問題呢？ 提出本節(jié)課的核心問題：退耕還林背后的科學(xué)規(guī)

2、律是什么？感知概念：子問題1：棄耕的農(nóng)田上群落會有什么變化？呈現(xiàn)棄耕農(nóng)田上演替的不同階段的真實圖片，學(xué)生提出猜想，對這些圖片按照時間順序進行排序。提問：真的是按照我們排序的順序進行的嗎？呈現(xiàn)一個棄耕農(nóng)田的演替和植物種數(shù)的變化的真實數(shù)據(jù)。學(xué)生分析數(shù)據(jù)，證明或證偽自己的猜想。思考與分析： 1.由草本階段演替為灌木階段時，新出現(xiàn)的生物從何而來？2.草本植物被灌木取代了嗎，為什么？3. 在森林階段，群落中還能找到草本植物和灌木嗎？4.在不同階段，動物也會有變化嗎，為什么？有何證據(jù)？根據(jù)該案例，因此“群落演替”的含義。設(shè)計意圖：突破學(xué)習(xí)難點群落演替機理中的優(yōu)勢種取代。子問題2：光裸的巖地上群落會有什么變

3、化？介紹課本問題探討中喀拉喀托火山爆發(fā)后群落演替的案例，呈現(xiàn)演替不同階段的示意圖和真實圖片。思考與分析：1.光裸的巖地上首先定居的生物為什么是地衣呢？2.地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎(chǔ)？3.地衣階段之后能直接跳過苔蘚階段，發(fā)展為草本植物階段嗎？設(shè)計意圖：突破學(xué)習(xí)難點群落演替機理中的生物與環(huán)境相互作用。建構(gòu)概念：子問題3：裸巖上的演替與棄耕農(nóng)田上的演替有什么不同點與相同點？列表比較兩者在起始條件、階段、演替速度等方面的不同點以及演替方向的相同點。教師介紹兩種演替的相關(guān)實例。教學(xué)意圖：通過分析兩者的本質(zhì)區(qū)別來建構(gòu)初生演替與次生演替的概念，并將其同化到群落演替的概念中。子問題4：群落演替的影響

4、因素有哪些？人類活動對群落演替有什么影響？提問：吳起縣退耕后演替成了森林，演替都會發(fā)展為森林嗎？學(xué)生提出觀點，教師呈現(xiàn)退耕還草的證據(jù)，證明學(xué)生的觀點。教師補充演替的結(jié)果是形成一個相對穩(wěn)定的群落，群落最終發(fā)展的階段與其氣候條件密不可分。師生總結(jié)群落演替的影響因素，指出人類活動對群落演替的影響非常大。思考與分析：呈現(xiàn)課本P42的“資料2”，從演替方向、演替速度兩個方面，分析人類活動使群落演替發(fā)生了怎樣的變化。 教師總結(jié)：人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行，并舉出課本中的三個例證。提問：人類活動對群落演替的影響都是不良的嗎？學(xué)生舉出退耕還林的證據(jù)，教師呈現(xiàn)退耕還林條例的部分內(nèi)容，說明退耕還林的重要意義。接下來呈現(xiàn)深圳大沙河生態(tài)長廊修復(fù)前后的對比圖片，介紹群落演替的規(guī)律在實際應(yīng)用中的價值，同時引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的城市與祖國，認同“綠水青山就是金山銀山”的觀點。最后，師生共同梳理總結(jié)本節(jié)課的概念圖。應(yīng)用概念：呈現(xiàn)校園內(nèi)的薇甘菊真實圖片。指出人類活動對群落演替的影響的另一方面外來物種入侵。課后作業(yè)：調(diào)查“薇甘菊”等校