可視化思維工具

1、可視思維化主講者：葉凌宇第1頁人腦弱點(diǎn)讓我們從認(rèn)知心理學(xué)開始講起認(rèn)知心理學(xué)是二十世紀(jì)50年代中期在西方興起一個心理學(xué)思潮，是作為人類行為基礎(chǔ)心理機(jī)制，其關(guān)鍵是輸入和輸出之間發(fā)生內(nèi)部心理過程。為何是50年代？而非30年代或者70年代？1第2頁從電腦到人腦約50年代，第一代電腦問世。驚世駭俗，震驚科學(xué)界。心理學(xué)界建立了一個類比：人腦就是一個電腦。人腦弱點(diǎn)1第3頁你機(jī)器是什么配置？人腦弱點(diǎn)1 CPU(主頻) 硬盤 內(nèi)存第4頁 CPU：I7-6700K，主頻約4G 硬盤：1T 內(nèi)存：16M人腦弱點(diǎn)1這個配置電腦好用嗎？第5頁 CPU人腦神經(jīng)細(xì)胞電流傳送速度 硬盤人長時(shí)記憶（我們都記得很多東西） 內(nèi)存人

2、短時(shí)記憶（非常差：你能暫時(shí)記一個手機(jī)號嗎？）人腦弱點(diǎn)1短時(shí)記憶嚴(yán)重影響人思維和了解能力。第6頁第7頁第8頁怎樣補(bǔ)足大腦這個弱點(diǎn)？ 方法之一是可視化思維工具可視化思維2第9頁思維方法xxx可視化思維思維導(dǎo)圖平行進(jìn)程圖系統(tǒng)動力圖xxx第10頁可視化思維第11頁可視化思維第12頁可視化思維有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 為思維提供外部緩存（主） 有強(qiáng)烈整體感、全局感（輔） 思維過程愈加直觀、快速（輔）第13頁可視化思維工具應(yīng)用3種類繁多，各有用處法無定法，靈活組合、修改第14頁1 思維導(dǎo)圖可視化思維工具應(yīng)用3第15頁/2/8 Wednesday第16頁第17頁思維導(dǎo)圖本質(zhì)與關(guān)鍵要素第18頁思維導(dǎo)圖優(yōu)點(diǎn)可視化思維普遍優(yōu)

3、點(diǎn)都具備簡單、易上手輕易和其它思維方式聯(lián)合起來使用（比如結(jié)構(gòu)化思維）思維導(dǎo)圖局限是一個靜態(tài)模板，不好處理動態(tài)問題分支間不易建立聯(lián)絡(luò)以層級結(jié)構(gòu)為關(guān)鍵，無法展示非層級結(jié)構(gòu)東西偏重結(jié)果展示、梳理，對思維過程促進(jìn)較弱。第19頁對思維導(dǎo)圖總結(jié)推薦全部些人學(xué)習(xí)和使用，低成本、易學(xué)習(xí)、廣用途以實(shí)踐帶動了解，多練習(xí)就好，不要糾纏于細(xì)節(jié)有一些局限，需要更多方法去補(bǔ)足第20頁模擬練習(xí)：怎樣學(xué)習(xí)三國歷史？/2/8 Wednesday在學(xué)習(xí)三國歷史課程當(dāng)中，怎樣使用可視化思維工具？2 平行進(jìn)程圖第21頁/2/8 Wednesday第22頁平行進(jìn)程圖/2/8 Wednesday第23頁第24頁/2/8 Wednesda

4、y第25頁/2/8 Wednesday平行 進(jìn)程 綜合圖平行能夠在多個項(xiàng)目間建立聯(lián)絡(luò)進(jìn)程能夠引入時(shí)間、流程軸，處理動態(tài)事物綜合圖幫助引發(fā)思索第26頁繪制平行進(jìn)程框架查找三國大事年表編制平行進(jìn)程圖調(diào)整特殊節(jié)點(diǎn)第27頁/2/8 Wednesday下載三國地圖（細(xì)分到州）查找分析每個州的面積、人口、農(nóng)業(yè)、地形等參數(shù)根據(jù)上述參數(shù)設(shè)置每個州的價(jià)值根據(jù)事件發(fā)生調(diào)整每個國家的實(shí)力數(shù)值第28頁/2/8 Wednesday州價(jià)值兗州10青州10荊州15豫州10益州25揚(yáng)州20幽州8交州6徐州10第29頁/2/8 Wednesday第30頁小組合作項(xiàng)目式學(xué)習(xí)/2/8 Wednesday第31頁/2/8 Wedne

5、sday在項(xiàng)目管理中應(yīng)用第32頁用于學(xué)生自我狀態(tài)管理第33頁在政治、歷史學(xué)科中應(yīng)用一戰(zhàn)歷史研究二戰(zhàn)歷史研究戰(zhàn)國秦歷史研究當(dāng)代大國博弈分析Please add a comment here. Please add a comment here. Please add a comment here. Please add a comment here. 第34頁用于復(fù)雜閱讀了解紅樓夢閱讀分析權(quán)利游戲閱讀分析第35頁用于復(fù)雜寫作寫劇本、小說、復(fù)雜人物事件第36頁第37頁第38頁第39頁系統(tǒng)動力圖第40頁第41頁關(guān)鍵詞什么關(guān)系？第42頁沒有中心沒有層級廣泛聯(lián)絡(luò)動態(tài)改變從中心向四面輻射層級為主體結(jié)構(gòu)層級間發(fā)生聯(lián)絡(luò)偏向于靜態(tài)思維導(dǎo)圖校本課程與課外活動訓(xùn)練意愿學(xué)習(xí)意愿眼腦訓(xùn)練學(xué)習(xí)成績老師輕松學(xué)習(xí)效率正面反饋空閑時(shí)間第43頁第44頁工具形態(tài)