2023學(xué)年江蘇省南通市區(qū)直屬中學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試模擬卷語文卷含答案解析

1、2023中考語文模擬測(cè)試卷注意事項(xiàng)1考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回2答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用05毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置3請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符4作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效5如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗一、積累1下列關(guān)于名著表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A祥子病中的胡話里透露了自己得駱駝和賣駱駝的經(jīng)歷，從此人們

2、開始叫他“駱駝祥子”。B魯濱遜給那個(gè)救起的野人起名字叫“星期五”，因?yàn)槟翘煺檬切瞧谖濉西游記中唐僧師徒經(jīng)歷的第八十一難是所取得的經(jīng)書為無字經(jīng)書。D“真理，在嬰兒的沉默中，不在聰明人的辯論里”繁星春水中的這首小詩詠嘆了純真的童心。2下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( )A我國的“二十四節(jié)氣”表明氣候變化和農(nóng)事季節(jié)。其中“立”有開始之意，如：“立夏”即為夏季的開始。B具有極高文學(xué)價(jià)值的“史書”是我國歷史的重要佐證，其編寫體例較多。司馬遷的史記為編年體，劉向的戰(zhàn)國策為國別體，司馬光的資治通鑒為紀(jì)傳體。C“社稷”原指君主祈求國泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。后用“社稷”代表國家。D中國書

3、法源遠(yuǎn)流長，是我國民族文化的瑰寶。顏真卿的楷書多寶塔碑、王羲之的行書蘭亭集序都是極具代表性的作品。3下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A能否解決信息孤島問題，湛江市委市政府進(jìn)行專題詢問，關(guān)鍵在于市政府能將技術(shù)和應(yīng)用兩方面結(jié)合起來加以共享。（后半句“能”改成“能否”）B湛江作為南粵宜居城市，少了其他一些大城市的喧囂和擁擠。合理的城市規(guī)劃，給市民以舒適和便利，讓人們內(nèi)心感到由衷喜悅和愜意。（刪去“內(nèi)心”或“由衷”）C湖光巖的知名度在不斷提高，具有南粵特色的旅游項(xiàng)目日益受到眾多外地游客。（在句末加上“的青睞”）D每到春節(jié)，微信紅包、QQ紅包、支付寶紅包等電子紅包，鋪天蓋地而來，這都是由于商家之間競

4、爭慘烈的結(jié)果。（把“慘烈”改為“激烈”）4下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A為紀(jì)念改革開放四十周年，學(xué)校決定在12月份左右召開圖片展覽、學(xué)術(shù)研討、正文比賽等大型主題活動(dòng)。B設(shè)立“中國旅游日”，旨在以強(qiáng)化旅游宣傳，培養(yǎng)國民旅游休閑意識(shí)，提升國民生活質(zhì)量為目的。C是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是否給人民帶來實(shí)實(shí)在在的獲得感，是改革成效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。D去年李克強(qiáng)總理簽署國務(wù)院令，公布了快遞暫行條例，是我國第一部專門針對(duì)快遞業(yè)的行政法規(guī)。5默寫。_，銅雀春深鎖二喬。（杜牧赤壁）子夏曰:“_，切問而近思，仁在其中矣。”（論語子張）陶淵明的桃花源記中“_，_”兩句最能體現(xiàn)桃花源中人安寧幸福的生活狀態(tài)。6以下是初三某班

5、的儒林外史閱讀任務(wù)單，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)思考與理解路標(biāo)式細(xì)讀書中有不少兄弟形象，如下列幾組：（1）這幾組兄弟中，品性大相徑庭的是 兩組，大同小異的是 兩組)（填序號(hào)）ABCD嚴(yán)貢生嚴(yán)監(jiān)生王德王仁婁三婁四杜慎卿杜少卿回目名探究第 1 回 說楔子敷陳大義 借名流隱括全文 第55 回 添四客述往思來 彈一曲高山流水 第 56 回 神宗帝下詔旌賢 劉尚書奉旨承祭（2）問題：本書共 56 回，將此三回目集中進(jìn)行探究，對(duì)理解作者寫作意圖有何意義？ 我的理解： 探析諷刺手法第3 回 周學(xué)道校士拔真才 胡屠戶行兇鬧捷報(bào)第 12 回 名士大宴鶯脰湖 俠客虛設(shè)人頭會(huì) 第 19 回 匡超人幸得良朋

6、潘自業(yè)橫遭禍?zhǔn)拢?）問題：結(jié)合這幾個(gè)回目名和它們的內(nèi)容說說作者是用什么方式進(jìn)行諷刺的？我的理解： 名家點(diǎn)評(píng)中國小說史略中，魯迅把儒林外史看作諷刺小說的典范，說其“婉而多諷”。（4）問題：為什么吳敬梓在書中多用“婉諷”，而不直接諷刺？ 我的理解： 二、閱讀7閱讀下文，回答問題。李疑者，居通濟(jì)門外，閭巷子弟執(zhí)業(yè)造其家，得粟以自給。故貧甚，然獨(dú)好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。杖踵疑門，告曰：“聞君義甚高，愿假榻?！币稍S諾，延就坐，具床褥爐灶居之，征醫(yī)師視脈，躬為煮糜煉藥。景淳流涕曰：“恐不復(fù)生，無以報(bào)厚德，囊有黃白金四十余兩，在故旅邸，原自取之。”疑曰：“患難相恤，人理宜爾，何以報(bào)為！”

7、景淳曰：“我死，恐為他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，收囊，志其數(shù)而封識(shí)之。數(shù)日，景淳竟死，疑出私財(cái)，買棺殯于城南聚寶山。往書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。閭巷：鄉(xiāng)里。執(zhí)業(yè)：受業(yè)。原：通“愿”，希望。里人：同鄉(xiāng)。1解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。延就坐（_）志其數(shù)而封識(shí)之（_）2把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故貧甚，然獨(dú)好周人急。3李疑是一個(gè)高義之士，選文中哪件事體現(xiàn)了他的“義”？8閱讀下面的文言文，完成小題。桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍

8、船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。

9、后遂無問津者。1本文作者是_(朝代)的文學(xué)家_（人名）。2解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。咸來問訊 乃不知有漢 余人各復(fù)延至其家3下列各組加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是（ ）。A不復(fù)出焉 且焉置土石?（愚公移山）B乃不知有漢 乃記之而去（小石潭記）C后遂無問津者。 所識(shí)窮乏者得我與?（魚，我所欲也）D太守即遣人隨其往 其如土石何（愚公移山）4用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。5本文中的“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”與歐陽修的醉翁亭記中的“傴僂提攜，往來而不絕”都描寫了老人與小孩的生活情景，用意有何不同?請(qǐng)用自己的話概括。9文言文閱讀李廣傳司馬

10、遷李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉！”及孝景初立，廣為隴西都尉，徙為騎郎將。吳楚軍時(shí)，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下。以梁王授廣將軍印，還，賞不行。徙為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)，典屬國公孫昆邪為上泣曰：“李廣才氣，天下無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之?！庇谑悄酸銥樯峡ぬ亍Ｐ倥笕肷峡?，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：

11、“是必射雕者也?！睆V乃遂從百騎往馳三人，三人亡馬步行，行數(shù)十里，廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。 中貴人：有地位、受寵信的宦官。1對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A嘗從行 從：跟隨B徙為騎郎將 徙：調(diào)職C數(shù)與虜敵戰(zhàn) 數(shù)：幾個(gè)D殺其騎且盡 且：將要2下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句：以梁王授廣將軍印A以刀劈狼首（狼）B以君之力（愚公移山）C以傷先帝之明（出師表）D以中有足樂者（送東陽馬生序）3下列句子與“是必射雕者也”句式相同的一項(xiàng)是（ ）A中軒敞者為艙（核舟記）B此中人語云（桃花源記）C孫叔敖舉于海（生于憂患）D馬之

12、千里者（馬說）4對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A李廣家世代傳習(xí)射箭，他因?yàn)榫T馬射箭，殺敵斬首和虜獲多，做了漢朝的中郎。B吳楚起兵叛亂時(shí)，李廣隨周亞夫反擊吳楚叛軍，立了大功，名聲顯揚(yáng)。C匈奴大舉入侵上郡時(shí)，皇上派親近的宦官跟隨李廣整訓(xùn)士兵，抗擊匈奴。D李廣命令百名騎兵鞭打三個(gè)匈奴人，拷問得知他們果然是射雕的人。5將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉！中貴人將騎數(shù)十，見匈奴三人，與戰(zhàn)。10閱讀下文，完成小題。成長年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿??！澳銈儊砹恕！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻?。回過頭，對(duì)地說：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。一股暖流，在她

13、心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。那一年，校長宣布了一個(gè)決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的生活場(chǎng)景！”“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對(duì)的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長的眼神異常堅(jiān)定?？磥恚墙?jīng)過劇烈的思想平爭，才做的這個(gè)決定。第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個(gè)晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，她還像個(gè)孩子，常常在

14、父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲。或者，午睡時(shí)，摟著、哄著幾個(gè)特別多動(dòng)的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個(gè)閃失，就有孩子離開她們的視線。她背著的一個(gè)寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時(shí)變了臉色。“傻子來了！走開！走開！”攤主粗聲大氣地對(duì)學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼。“老師是不是也有毛??？”他們悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子

15、劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。對(duì)著香噴噴的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢。因?yàn)?，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟，像防賊一樣防著他們。年輕的老師去找校長。說看說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長，希望不用帶孩子去外面上課了。“那孩子們好嗎？”校長問。年輕的老

16、師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對(duì)比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂、興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的欲弦之音就是：對(duì)孩子有利的，就得堅(jiān)持。于是，他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”?！斑@位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?！拔覀儫o法改變別人，只能改變我們自己。”校長對(duì)她們說。孩子們學(xué)會(huì)過紅綠燈了，學(xué)會(huì)自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。“他們又來了?！毙?/p>

17、吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣給了他們。時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！澳銈儊砹??！碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)， 年輕的老師眼角濕潤了。那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，樂得專家開懷大笑。“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他長得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛憐的表情。路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。1根據(jù)選文，仿照示例，梳

18、理推主們對(duì)特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一2下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的？請(qǐng)簡要賞析。那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。3結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析題目“成長”的含義。4文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析。11閱讀下面文章，回答后面小題。豌豆花十二歲的時(shí)候，我被母親從鄉(xiāng)下接到了城市。我內(nèi)向而封閉，總是趴在窗口，默默地望著墻角的豌豆苗爬上青青的竹架。一群剛下課的女孩們嘰嘰喳喳地像雀兒一樣從我的窗前

19、走過，我知道她們都是舞蹈班上的，對(duì)面的樓里總傳來好聽的音樂。旁邊還有一個(gè)樂器興趣班，總有幾個(gè)背著手風(fēng)琴的男孩，每次他們走過我的窗前，我就會(huì)以為他們?cè)诳粗?，我就?huì)很快地羞澀地躲到了窗后。心事像豌豆苗細(xì)細(xì)的須子，蜿蜒而細(xì)密。我從不會(huì)表達(dá)自己的情感，包括那個(gè)羞澀的秘密。晚上，我聽見母親和父親低聲商量著要把我送到舞蹈班。“太內(nèi)向了，連話都不和別人說，讓她去跳舞，或許可以變得好一點(diǎn)?！睅滋旌?，母親果真牽著我的手把我送到舞蹈班上。(1)女孩們都在里面隨著音樂翩翩起舞，她們的動(dòng)作優(yōu)美，舞步流暢，像一朵朵旋轉(zhuǎn)的花朵。教我舞蹈的是一個(gè)老太太，滿頭銀發(fā)，我驚訝地望著她，她微笑著說：“人并不會(huì)因年紀(jì)大而無法跳舞，

20、卻因不再跳舞而年老?！蔽铱偸潜渴直磕_，低著頭，緊張得連手都無法伸直。我?guī)缀跻蕹鰜?。老太太讓我一個(gè)人去角落里旋轉(zhuǎn)，直到她叫我停下為止。“不要在意自己跳得好不好，只要跳起來就行。別把跳舞太當(dāng)回事，它就像你的脈搏、心跳、呼吸，表達(dá)出快樂、喜悅、悲傷的情緒。”她對(duì)我說。我聽話地轉(zhuǎn)著圈，不停地旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)直到最后漸漸地舞動(dòng)起來胳膊、舞動(dòng)起了腳。五月的微風(fēng)中夾雜著淡淡的清香，一定是豌豆花開了，在晚風(fēng)中搖曳。我驀地發(fā)覺窗外好像有目光一直在注視著我，我扭過頭，看到了那幾個(gè)總是背著手風(fēng)琴從我窗前走過的男孩們。是的，他們?cè)诳粗覀?。興許他們?cè)缇拖抡n了。我依然旁若無人地轉(zhuǎn)著圈，盡管動(dòng)作依舊笨拙，但我終于能夠坦然地面對(duì)

21、自己。在我成長的初期，生活的種種都令我不知所措，而舞蹈讓我打開了自己。我不停地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)像一朵晚開的豌豆花。并不起眼的豌豆苗，開出來的花原來竟可以這么美你也許并不出眾，但不要灰心，經(jīng)歷成長的蛻變，總有一天，你也會(huì)像豌豆苗一樣，你也會(huì)像豌豆苗一樣，綻放屬于你自己的美麗。1文章中小女孩在成長的路上，有了哪些性格或情感上的變化？請(qǐng)用文中詞語進(jìn)行概括。_ _ _2根據(jù)句末括號(hào)內(nèi)的要求，簡要品味文章畫橫線的句子。女孩們都在里面隨著音樂翩翩起舞，她們的動(dòng)作優(yōu)美，舞步流暢，像一朵朵旋轉(zhuǎn)的花朵。（從修辭手法角度） (2)五月的微風(fēng)中夾雜著淡淡的清香，一定是豌豆花開了，在晚風(fēng)中搖曳。（從景物描寫角度）3縱觀全文

22、，“豌豆花”在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上起到了哪些作用？4說說你對(duì)下列句子中帶點(diǎn)詞的理解。在我成長的初期，生活的種種都令我不知所措，而舞蹈讓我打開了自己。我不停地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)像一朵晚開的豌豆花。5讀了這篇文章后，有人覺得最后一段顯得多余，說說你的見解。三、應(yīng)用12給下面這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。（字?jǐn)?shù)不超過15字）本報(bào)訊李傳鵬 “蛟龍”號(hào)載人潛水器5月23日成功完成大洋38航次第三航段的首次下潛（總第143潛次）。本次下潛為工程下潛，調(diào)查區(qū)域?yàn)槭澜缱钌钐幍鸟R里亞納海溝北側(cè)，最大下潛深度4811米。本潛次沿測(cè)線開展了近底觀察和取樣，完成了環(huán)境參數(shù)測(cè)量，并采集了近底海水、巖石和生物等樣品，拍攝了大量海底高清視像資

23、料。此次“蛟龍”號(hào)下潛作業(yè)獲取的玄武巖樣品，對(duì)研究馬里亞納海溝的成因以及其構(gòu)造演化具有重要意義。同時(shí)，采集的生物樣品對(duì)于促進(jìn)深水生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)、生物地理學(xué)等研究具有重要價(jià)值。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13閱讀下面文字，按要求作文。青春仿佛是一種宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情；青春也是一種姿態(tài)，心有猛虎，細(xì)嗅薔薇；青春也是一種勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案。以上文字給你什么聯(lián)想或感悟，請(qǐng)以“青春”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字，文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請(qǐng)用代替。2023學(xué)年模擬測(cè)試卷參考答案（含詳細(xì)解析）一、

24、積累1、C【答案解析】ABD三項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。第一次取得真經(jīng)是無字天書。最后換回了真經(jīng)。2、B【答案解析】B.資治通鑒是由北宋司馬光主編的一部多卷本的編年體史書。故選B。3、D【答案解析】D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)該刪去“由于”或“的結(jié)果”。4、C【答案解析】A項(xiàng)，把“左右”去掉，“召開”改為“舉行”；B項(xiàng)，重復(fù)贅余，把“為目的”去掉；C項(xiàng)，正確；D項(xiàng)，改為：去年李克強(qiáng)總理簽署國務(wù)院令，公布的快遞暫行條例，是我國第一部專門針對(duì)快遞業(yè)的行政法規(guī)?！敬鸢更c(diǎn)睛】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無

25、毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。5、（1）東風(fēng)不與周郎便 （2）博學(xué)而篤志 （3）黃發(fā)垂髫， 并怡然自樂 【答案解析】（1）（2）是機(jī)械的識(shí)記題，根據(jù)自己的識(shí)記積累，填出上下句即可，要注意“郎”“篤”等字的書寫；（3）屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語境聯(lián)想詩文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯(cuò)誤有：對(duì)相應(yīng)詩文缺乏理解；對(duì)相應(yīng)詩文記憶不準(zhǔn)確；沒有注意相關(guān)細(xì)節(jié)。本題書寫中要注意“髫”“怡”等字的正確寫法。6、（1）A D；B C（2）更好地理解作者的寫作意圖：不是為了罵世，而是為了醒世；包含了作者的美好期待為文人立品，為世人矯俗。（3）反語（寫

26、“正話反說”“反諷”“說反話”等亦可）（4）這是在文字獄盛行的時(shí)代里，文人自我保護(hù)的一種手段；體現(xiàn)了作者諷刺藝術(shù)的高明；表達(dá)含蓄，耐人尋味?！敬鸢附馕觥浚?）嚴(yán)貢生和嚴(yán)監(jiān)生這兄弟倆的頭銜可以看出，哥哥早年考中過秀才，學(xué)問多少還是有點(diǎn)；弟弟沒有中過秀才，但比較有錢又比較仰慕學(xué)問不然他就捐不起監(jiān)生或不會(huì)去捐監(jiān)生。杜慎卿有子建之才、潘安之貌，以出世之資曲意俯就世情，杜少卿卻完全相反。無論三教九流，此人都樂于結(jié)納；亦且無論舊友新交、親疏遠(yuǎn)近，有求則必應(yīng)，施恩不望報(bào)，散盡家財(cái)而不悔。以入世之豪一心寄身山水，反向而行，品格殊異，而處境的尷尬程度相同。兄弟兩人都是稟生（考中秀才時(shí)，名列排行榜前列的可以遞補(bǔ)為

27、稟生），算是秀才中的優(yōu)等生了；所從事的職務(wù)也是在私塾教書育人，而且是錚錚有名。按道理來說，這樣飽讀詩書之人應(yīng)該為人師表，然而這對(duì)兄弟卻是“無德無仁”之人。幼稚而善良的婁三、婁四公子。如果用一個(gè)數(shù)字來形容這二位公子的所作所為，那就是二，身為相府公子，手握一副好牌，卻打得稀巴爛。故答案是：A D；B C。（2）“楔子”是元雜劇的專業(yè)術(shù)語，用于劇首，常常用于概括劇中人物形象，交代劇目內(nèi)容。在這里即指回目序言?！懊鳌奔疵?，在這里指王冕。這句話意思是這一回作為全書的序言，概括了全書的大體內(nèi)容，引用名人的事例隱喻全書中心思想。用王冕的一生隱喻對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。到第55回“添四客述往思來 彈一曲高山流水”，

28、吳敬梓寄望的儒林道德烏托邦徹底終結(jié)。儒林外史的諷刺藝術(shù)有鮮明的目的,那便是“作者之意為醒世計(jì)，非為罵世也”。.作者以悲天憫人的手筆描寫了八股制度下眾多儒林人士的悲劇性命運(yùn)，進(jìn)而展開了一幅封建科舉時(shí)代的社會(huì)風(fēng)情畫，抨擊了制度的腐朽和社會(huì)的黑暗。（3）“反語，就是說反話，或反話正說，或正話反說?！狈凑Z符合“說者口頭的意思和心里的意思完全相反”，“不止語意相反，而且含有嘲弄譏刺等意思”。吳敬梓善用反語來表達(dá)自己的憤慨、嫉惡如仇。如，匡超人已有妻室卻謊說沒有，李本瑛要把外甥女嫁給他，匡超人起初猶豫，但轉(zhuǎn)念一想，“戲文上說的蔡狀元招贅牛相府，傳為佳話，這有何妨！”當(dāng)即應(yīng)允。琵琶記中停妻娶妻的蔡伯喈本是道

29、德反面人物，但在匡超人勢(shì)利的心眼中，竟成了正面教材。作者所批判否定的價(jià)值觀偏偏讓人物以肯定贊許的口吻表達(dá)出來，是非曲直全靠讀者的辨別?！凹言挕倍炙瓢龑?shí)貶，反諷意味深長。（4）儒林外史寫諷刺另一個(gè)特點(diǎn)是態(tài)度上含蓄婉曲，不是潑婦般的開口便罵人。表面上是無一壞話，客觀描寫，而所達(dá)至的諷刺效果甚大。小說直接將現(xiàn)實(shí)生活中的人和事作為諷刺對(duì)象，用委婉的議論表現(xiàn)社會(huì)的黑暗，使得諷刺更加直接而強(qiáng)烈，嚴(yán)肅而冷峻，達(dá)到自我保護(hù)的目的。二、閱讀7、1 （1）邀請(qǐng)或“請(qǐng)” （2）作標(biāo)記 2本來自己十分貧窮，但特別喜歡周濟(jì)別人的急難。（意思對(duì)即可）3（1）范景淳得病，李疑親自煮粥熬藥照顧他。（2）李疑不要范景淳感恩圖

30、報(bào)給他的錢財(cái)。（3）范景淳去世，李疑拿自己的錢為他買棺材。（4）范景淳去世后，李疑把他的錢財(cái)還給他的兒子。（答出任意一點(diǎn)，意思對(duì)即可）【答案解析】1本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。此題注意古今異義詞，要：邀請(qǐng)或“請(qǐng)”。詞類活用詞，識(shí)：動(dòng)詞，作標(biāo)記。2本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好

31、的方法。注意下列字詞的翻譯，如，甚：十分。獨(dú)：特別。3本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：李疑教書為業(yè)，生活清貧，卻深明大義，急人之急，卻不取回報(bào)。范景淳深受感動(dòng)，并且感恩圖報(bào)，一定要把自己的錢財(cái)送給恩人?！敬鸢更c(diǎn)睛】參考譯文：李疑，居住在通濟(jì)門外，同鄉(xiāng)的年輕人去他家受業(yè)，他得到一些糧食來生活，本來自己十分貧窮，但特別喜歡周濟(jì)別人的急難。范景淳在吏部當(dāng)官，生病了，沒有別的親人。范景淳拄著拐杖走到李疑門口，告訴李疑說：“聽說您品德很高尚，希望你能

32、借我一張床養(yǎng)病?！崩钜纱饝?yīng)了他，邀請(qǐng)他就座，安置了床褥爐灶，找來醫(yī)生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。（有一天）范景淳流著淚說：“我恐怕活不了了，沒有辦法報(bào)答你的恩德，我行囊中有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店里，希望你自己取來。”李疑說：“患難中互相救助，人情事理上應(yīng)該如此，還要回報(bào)干什么！”范景淳說：“我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢？”李疑于是請(qǐng)同鄉(xiāng)一起去，當(dāng)而打開行囊，記下數(shù)目并封存起來作了標(biāo)記。幾天后范景淳死了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。他寫信讓范景淳的兩個(gè)兒子來。等范景淳的兩個(gè)兒子來了，李疑取出行囊按帳冊(cè)歸還給他們。8、1 東晉（晉） 陶淵明 2(1)都 (2

33、)竟，竟然(3)邀請(qǐng)3C4(1)一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。(2)這個(gè)人一一給（他們）說了自己知道的，（聽的人）都長嘆表示惋惜。5桃花源記用桃源民風(fēng)表達(dá)了對(duì)和平幸福生活的向往（或“對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿”），醉翁亭記用“滁人出游”場(chǎng)景寄托了作者“與民同樂”的政治情懷?！敬鸢附馕觥?要求學(xué)生牢記桃花源記的文學(xué)常識(shí)。桃花源記是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一。桃花源記通過對(duì)桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。2理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合

34、具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。“咸”，都；“乃”，竟然；“延”， 邀請(qǐng)。3A項(xiàng)的“焉”解釋為：從這里/疑問代詞，哪里；B項(xiàng)的“乃”解釋為：竟然/于是，就；C項(xiàng)的“者”解釋為：的人；D項(xiàng)的“其”解釋為：代詞/在“如何”前面加強(qiáng)反問語氣,可譯為“又”。選C。4要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“儼然”，整齊的樣子；“屬”，類；“皆”，都。5要求學(xué)生

35、結(jié)合文章的主旨分析。本文通過對(duì)桃花源中“黃發(fā)垂著，并怡然自樂”的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。醉翁亭記用“傴僂提攜，往來而不絕”的場(chǎng)景寄托了作者“與民同樂”的政治情懷?！敬鸢更c(diǎn)睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文：東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。他順著溪水行船，忘記了路

36、程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對(duì)此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們?cè)谔镆袄飦韥硗N勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂。

37、村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請(qǐng)他到自己家里去（做客），設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個(gè)人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對(duì)他說：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說啊?！睗O人出來以后，找到了他的船，

38、就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去說，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥，是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。9、1C2D3A4D5假如讓你在高祖時(shí)代，封個(gè)萬戶侯怎么值得說呢！宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，看見三個(gè)匈奴人，和他們交戰(zhàn)?！敬鸢附馕觥?理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。C.數(shù)與

39、虜敵戰(zhàn)。數(shù)：屢次，數(shù)次。2“以梁王授廣將軍印”的“以”解釋為：因?yàn)?；A項(xiàng)的“以”解釋為：用，拿；B項(xiàng)的“以”解釋為：憑借；C項(xiàng)的“以”解釋為：使、令； D項(xiàng)的“以”解釋為：因?yàn)?。故選D。3“是必射雕者也”是判斷句式。A項(xiàng)，判斷句式；B項(xiàng)，陳述句式；C項(xiàng)，被動(dòng)句式； D項(xiàng)，定語后置句式。故選A。4要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析選項(xiàng)。ABC三項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與“而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。”不相符。5要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”

40、“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“如”假如；“道”，說；“將”，帶領(lǐng)；“戰(zhàn)”，交戰(zhàn)?！敬鸢更c(diǎn)睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文：將軍李廣，是隴西郡成紀(jì)縣人。他的先祖叫李信，秦朝時(shí)任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。他的家原來在槐里縣，后來遷到成紀(jì)。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。文帝十四年，匈奴人大肆舉

41、兵侵入蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴，因?yàn)樗朴隍T術(shù)和射箭，斬殺敵人首級(jí)眾多，所以被任為漢朝廷的中郎。李廣的堂弟李蔡，也被任為中郎。二人又都任武騎常侍，年俸八百石(dn)糧食。李廣曾隨從皇帝出行，常有沖鋒陷陣、抵御敵人，以及格殺猛獸的事，文帝說：可惜?。∧銢]遇到好時(shí)機(jī)，如果讓你正趕上高祖的時(shí)代，封個(gè)萬戶侯那還在話下嗎！到景帝即位后，李廣任隴西都尉，又改任騎郎將。吳、楚七國叛亂時(shí)，李廣任驍騎都尉，隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚(yáng)名?？墒怯捎诹盒⑼跛阶园褜④娪∈诮o李廣，回朝后，朝廷沒有對(duì)他進(jìn)行封賞。調(diào)他任上谷太守，匈奴每天都來交戰(zhàn)。典屬國公孫昆邪對(duì)皇上哭著說

42、：李廣的才氣，天下無雙，他自己仗恃有本領(lǐng)，屢次和敵人正面作戰(zhàn)，恐怕會(huì)失去這員良將。于是又調(diào)他任上郡太守。以后李廣轉(zhuǎn)任邊境各郡太守，又調(diào)任上郡太守。他曾任隴西、北地、雁門、代郡、云中等太守，都以奮力作戰(zhàn)而出名。匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個(gè)匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個(gè)匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿偬踊氐嚼顝V那里，李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手。”李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。那三個(gè)人沒有馬，徒步前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個(gè)人，射死了兩個(gè)，

43、活捉了一個(gè)，果然是匈奴的射雕手。10、1不冷不熱，稱呼“他們”2(1)側(cè)面描寫，用比喻，把目光比成“犀利的刀子， 表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。(2)通過動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對(duì)食物的好奇，想吃到美食的渴望。3一方面，指特教孩子們的成長變化。他們?cè)谛ｉL和老師的帶鎖下走向社會(huì)，逐漸掌握了購物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識(shí)，豐富了知識(shí)、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會(huì)，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國特教專家的贊許。4(1)教育理念新(真正關(guān)心學(xué)生)。她親自帶領(lǐng)

44、老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中，教這群特殊的孩子融入生活。(2)執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法?！敬鸢附馕觥?要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容，仿照示例寫出即可。結(jié)合“他們又來了。小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣給了他們?！钡贸觯翰焕洳粺?，稱呼“他們”；結(jié)合“時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西。你們來了。當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)， 年輕的老師眼角濕潤了?！钡贸觯簯B(tài)度熱情，稱呼“你們”。2賞析句子，一般從修辭方法，描寫方法，

45、遣詞造句等角度入手。（1）結(jié)合“那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上?！保\(yùn)用了比喻修辭，“目光”比成“犀利的刀子”，生動(dòng)形象的從側(cè)面寫出了攤主對(duì)孩子們的偏見，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法，然后結(jié)合具體語境分析?！跋袷荏@的小鳥”是神態(tài)描寫，“察覺，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動(dòng)，拿攤上的肉串?！笔莿?dòng)作描寫，通過神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對(duì)食物的好奇，想吃到美食的渴望。3要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長；另一方面：特教老師和

46、校長的心路歷程的成長。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。4分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中，教這群特殊的孩子融入生活?！钡贸觯航逃砟钚?；結(jié)合“為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法。”得出：執(zhí)著、堅(jiān)定。11、1 內(nèi)向 緊張 坦然 21）本句采用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出女孩們動(dòng)作優(yōu)美舞步流暢，也暗示文中的“我”對(duì)女孩們的羨慕。（2）該

47、句采用景物描寫的方法。它既寫出了五月的豌豆花清香和美麗的姿態(tài)，還暗示了文中的“我”由原來的內(nèi)向并封閉變成能自由地表達(dá)出情緒，烘托出“我”因成長變化而帶來的輕松快樂的心情。3在內(nèi)容上“豌豆花”既是文中景物，同是又是文中人物形象的暗喻和陪襯，豌豆花的成長變化也暗示著“我”的成長歷程；在結(jié)構(gòu)上，它貫穿全文，起到了線索的作用，把文中的人物與事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚。4帶點(diǎn)詞“晚開”，指的是豌豆苗開花開得遲，也暗示我成長變化得慢。5（1）我覺得不多余。它通過議論起到了畫龍點(diǎn)睛突出中心的作用，即以“你也許并不出眾，但不要灰心，經(jīng)歷成長的蛻變，總有一天，也會(huì)綻放屬于你自己的美麗”這個(gè)道理感染并激勵(lì)

48、讀者。（2）我覺得多余。文學(xué)作品以情感人，更多的是講究意味深長，“像一朵晚開的豌豆花”一語雙關(guān)，意思已經(jīng)包含其中，含蓄表達(dá)文章會(huì)更有意味?！敬鸢附馕觥?本題考查人物情感的梳理與概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，理清思路，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。從文中“十二歲的時(shí)候，我被母親從鄉(xiāng)下接到了城市。我內(nèi)向而封閉，總是趴在窗口”可以概括出內(nèi)向；從文中“我總是笨手笨腳，低著頭，緊張得連手都無法伸直。我?guī)缀跻迊怼！笨梢愿爬ǔ鼍o張；從文中“我依然旁若無人地轉(zhuǎn)著圈，盡管動(dòng)作依舊笨拙，但我終于能夠坦然地面對(duì)自己?！笨梢愿爬ǔ鎏谷?。2賞析文句。此題比較容

49、易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從修辭的角度和景物描寫的角度分析作答。第句運(yùn)用比喻修辭，把“女孩們”比作“花朵”生動(dòng)形象地寫出女孩們舞姿的優(yōu)美寫出了我對(duì)她們的羨慕。第句句采用景物描寫的方法。描寫了“微風(fēng)”“淡淡的清香”“豌豆花”“晚風(fēng)中搖曳”寫出了五月的豌豆花的味道香姿態(tài)美，烘托出“我“輕松愉快的心情。3考查對(duì)文中重要詞語的理解。一語雙關(guān)，“豌豆花”在文中出現(xiàn)多次，可以考慮是文章的線索。內(nèi)容上“在我成長的初期，生活的種種都令我不知所措，而舞蹈讓我打開了自己。我不停地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)像一朵晚開的豌豆花”，這里花和人連在了一起，豌豆花的成長變化也暗示著“我”的成長歷程。4考查對(duì)詞語的理解。解答此題先要解釋詞語的表面意思，再寫出詞語的語境義，這里“晚開”，指的是豌豆苗開花開得遲，也暗示我成長變化得慢。5本題考查語段作用。一般情況下，是不能刪去的，應(yīng)從語段內(nèi)容與文章主旨之間