《七子之歌》教學(xué)反思

1、 3/3七子之歌教學(xué)反思 七子之歌臺灣是?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52151.html target=_blank夜執(zhí)恕呶乓歡嘞壬淖槭鍍咦又琛菲渲械囊皇資?/p 在學(xué)習(xí)這首詩之前，我先讓大家回顧剛學(xué)過的讀寫例話，說說應(yīng)如何體會文章的思想感情。在學(xué)生七嘴八舌的議論之后，我對學(xué)生說：上課前，我們先來聽一首歌。學(xué)生在驚詫中，聽到了歌曲離家的孩子的旋律。觀賞完歌曲之后，我飽含激情地啟發(fā)：聽了這首歌讓你想起了什么?你如今有什么話要對老師和同學(xué)說呢?教室里立刻像炸開了鍋，學(xué)生不由自主地和四周的同學(xué)們聊了起來。我認為離家的孩子太可憐了，在外面生活得一點也

2、不快樂，還得一個人繼續(xù)去努力。(很孤獨)出門在外的孩子沒有父母的照看，身邊沒有一個親人，要是我肯定會哭泣的。我覺得我如今感到好美好!(會想親人，想到哭)我姐姐今年就出門在外打工，她在電話里哭著說太思念我們了。(思念親人)我準時地幫學(xué)生們總結(jié)著：是啊，人們越覺得孤獨的時候就越想家，那是因為你太愛你的母親，越是愛就更加思念，這樣回到母親懷抱的愿望就越劇烈。在這種時候就想高呼一聲：母親，我要回來!寶島臺灣就像一個離家在外的孩子，至今沒有回到母親的身邊，他還在外面過著流浪的生活，他和你們此時此刻的心情一樣，迫切盼望回到祖國母親的懷抱。下面請你們用剛學(xué)過的體會文章的思想感情的方法，帶著這種迫切地想回家的

3、感情，選擇能表達自己真實情感的一種方式去朗讀這首詩，然后和你四周的同學(xué)共享一下你的體會。 學(xué)生們讀得是那么仔細，那么投入，雙眼閃動著淚花，僅僅幾分鐘的時間，便陸續(xù)舉起了小手。 生：我體會到當時有一種收復(fù)臺灣的劇烈愿望，可以從鄭氏的英魂、精忠的赤血、背水一戰(zhàn)中看出來。 我隨機激發(fā)：那你能試著把這兩句讀出來嗎?(學(xué)生讀詩時心情激昂，要求收復(fù)臺灣的斗志昂揚的氣概溢于言表) 生：我覺得還有一顆劇烈的愛國之心，可以從母親，我要回來，母親中看出。假如不愛自己的祖國，他是不行能想回到祖國的懷抱的。(這就是我們教學(xué)時所要得到的效果) 這是教學(xué)過程的一個切入點。師：是啊，哪個孩子不愛自己的母親，哪個流浪兒不想回

4、到自己的家呢?這句詩出現(xiàn)了兩個母親，大家互相讀一讀，說說這兩個母親，所要表達的意思，還有我們怎么樣才能體會當時的那種情感呢?(這個問題是個難點，我準時參加到學(xué)生的商量之中，真實感受孩子們的心聲。經(jīng)過激烈商量和專心讀書后，學(xué)生相繼發(fā)表起自己的觀點來) 生：第一個母親是臺灣單獨流浪在外，特別思念自己的祖國，有一種立即回到祖國懷抱的劇烈愿望，是對自己母親的一種深情的召喚。必需把這種壓抑心頭的愿望大聲喊出來，讓祖國母親聽到他的召喚。因此讀母親，我要回來時，心情要特別興奮，語氣要特別激昂，表達了發(fā)自內(nèi)心的一種呼喊。讀第二個母親時語氣應(yīng)當是緩慢的，并且要停頓一下再去讀，這是遠在他鄉(xiāng)的游子發(fā)自內(nèi)心的對母親的

5、深沉的愛，讀的時候語氣緩慢而深沉才更能表達出飽含的愛國熱情。 聽了學(xué)生的發(fā)言，我驚呆了，沒有想到學(xué)生的總結(jié)竟然是這么的透徹。最終，我便請大家一起來讀最終一句，來感受這兩個母親的不同語氣，我也示范著讀給大家聽。此時全班全部人的心都被這愛國之情系在了一起，師生都沉醉在淚光閃閃的國愛中。 在結(jié)束的時候，我對學(xué)生說：同學(xué)們，如今臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地遙望著自己的母親。臺灣回來，我信任是祖國每一個人最大的、共同的愿望。那么要是明天，臺灣就要回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?你又想對它說句什么呢?思索幾分鐘，用最簡潔的話說出來。其中印象最深的是三個學(xué)生用歌聲表達了他的心聲：世上

6、只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，回到媽媽的懷抱，美好享不了。今兒個老百姓呀，真呀真高興離開你的時候思念長長，走近你的時候熱淚汪汪。學(xué)生的發(fā)言得到大家自發(fā)的、強烈的鼓掌。我一下子感到了一個教師教學(xué)的成就感的真正所在。 情到深處自然真。學(xué)生沉醉在我們所創(chuàng)設(shè)的這種愛國之情里。我不失時機地打開了電腦幻燈，向?qū)W生們推舉聞一多先生另一首詩七子之歌澳門。七子之歌澳門這首歌曲伴隨著文字的出現(xiàn)，學(xué)生們自主地讀起來，唱起來。沒花幾分鐘的時間，學(xué)生就讀得特別到位，乃至學(xué)生唱這首詩時，大家唱到最終都哭了。這是這節(jié)課感情最真摯的、最濃縮的一個場面，大家的心已被那深深的愛國之情緊緊地拴在一起。 詩學(xué)完了，我感覺很實在，高興

7、。或許這不是我教學(xué)中最勝利的一節(jié)課，但卻是我教學(xué)中最輕松的一節(jié)課。反思我的教學(xué)過程，發(fā)覺在教學(xué)過程中正因為很好地做到了以下幾點，才有了這堂輕松的課。 一、恰當引導(dǎo)，營構(gòu)美的課堂 讀著原詩，我便在腦中設(shè)想起美的課堂：微笑，民主，互動，和諧。民主和諧的課堂需要心智。作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的教師就應(yīng)當以美的語言來為學(xué)生導(dǎo)航，用富有情感的恰當語言引導(dǎo)學(xué)生走進課文，感受語言，引領(lǐng)著學(xué)生進入詩歌的斑斕世界。 二、貼近生活，激活學(xué)生的思維 山區(qū)里的學(xué)生由于生活閱歷少、閱歷淺、學(xué)問有限，他們對語言文字的感受、理解往往是表層的。所以我用歌曲導(dǎo)入等方法來教這首詩。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，強化生活氣息，為學(xué)生提供一個自由的氣氛，讓他們在屬于自己的生活中自由地思維、自由地閱讀、自由地表達。正由于有了前面的歌曲和學(xué)生的親身感受作為鋪墊，學(xué)生才會很快地進入情境，融于其間，讀起課文來才有聲有色。 三、返璞歸真。在品讀中領(lǐng)悟語言的神韻 當學(xué)生漸漸進入情境，情感趨向高潮時，應(yīng)準時引導(dǎo)學(xué)生更深入地感知語言，從而激起情感的深化。在正式上課時，我干脆讓學(xué)生采納不同的方式去讀，學(xué)生一句句地朗讀，一遍遍地感悟，其實就是一次次地在詮釋自己心目中的思想感情。全班溝通時，學(xué)生不光是讀得興味盎然，更暢所欲言地說出了自己真實的情感體會。 四、觸發(fā)想象，讓語言訓(xùn)練活起來 恰到好處的提問可以激活思維，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩