差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、第 第 頁差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 當(dāng)今的時(shí)間匆忙而過，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期即將結(jié)束，閑暇之余，仔細(xì)回顧本期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有喜有憂。現(xiàn)特作總結(jié)如下： 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是七班級(jí)一、二、三、四班的生物教學(xué)任務(wù)。開學(xué)之初，天氣涼快，特別適于同學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)約，易于被同學(xué)接受，在教學(xué)過程中除學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)外，會(huì)給同學(xué)介紹一些日常生活常識(shí)，以提高同學(xué)積極性。 五一長假過后，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，另外，七班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)校環(huán)境有了相當(dāng)?shù)牧私?，涌現(xiàn)了一些浮躁的現(xiàn)象，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率不高。這時(shí)候除學(xué)習(xí)知識(shí)外，就要給同學(xué)作思想工作，對(duì)于成果中上等的同學(xué)，用大量的事實(shí)使他們明白成天坐立擔(dān)心、浮躁的人是不會(huì)獲得勝利的，

2、只有靜下心來仔細(xì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)取得好的成果；對(duì)于后進(jìn)生，他們平常受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)比優(yōu)等生少之又少，在課堂上，只要他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，不搗亂，無論學(xué)會(huì)多少，在快要下課時(shí)就對(duì)他們提出表揚(yáng)，加強(qiáng)他們的自信心。課下有機(jī)會(huì)就和他們簽訂口頭協(xié)議，依據(jù)他們的個(gè)人程度，只要達(dá)到他們抱負(fù)的成果，就會(huì)給他們頒發(fā)榮譽(yù)證書，以表示鼓舞。 依據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，上課時(shí)除交給同學(xué)知識(shí)外，會(huì)給他們講一些與他們生活相關(guān)的信息，努力提高他們的積極性；在課下，仔細(xì)研讀課本及課標(biāo)，整理本書知識(shí)點(diǎn)共12張，以填空的形式顯現(xiàn)在試卷上，并配有相關(guān)的經(jīng)典練習(xí)題從往年的期末調(diào)考試題及中招試題中抽取，有學(xué)有練，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不至于過于味同嚼蠟。 經(jīng)過

3、一學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，同學(xué)的成果有了肯定的進(jìn)步，但沒有讓我滿足，在以后的工作中，將會(huì)改進(jìn)自己的工作方法，爭(zhēng)取取得更高的成果。 差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 教育工作中的一個(gè)難題是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在沒有愛就沒有教育的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，深深地啟發(fā)了認(rèn)識(shí)到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，需要讓愛暖和后進(jìn)生的心靈。 一、尊敬人格，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心 后進(jìn)生主要是指道德品德差或?qū)W業(yè)成果較差甚至兩者均差的同學(xué)，在班里造成不良的影響，但他們?cè)诳隙l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。學(xué)校后進(jìn)生同一般同學(xué)一樣，具有劇烈的自尊心，當(dāng)其受到某種損害，為了采用愛護(hù)措施往往形成某種異樣心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立心情，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心

4、理，消極沉悶；有的采用疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的有意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本緣由在于缺乏愛的暖和而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批判和處分是不能奏效的，需要對(duì)他們傾注愛心，非常尊敬他們的人格，用民主、同等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持五不的教育方式：不厭惡、蔑視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心溶化后進(jìn)生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。 二、熱忱鼓舞，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心 從六歲到十二歲的學(xué)校生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們

5、同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施教育人的教育工，要擅長從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和性格特征，觀測(cè)發(fā)覺他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無優(yōu)點(diǎn)、各方面都差的壞孩子，更不是智商低下、不可教育的低能兒；相反，在肯定意義上，調(diào)皮、淘氣的孩子聰慧。人民教育家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育工作中，我對(duì)后進(jìn)生有所偏愛：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓舞；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就予以贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的快樂，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被遺忘的對(duì)象，認(rèn)為老師

6、只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。為了實(shí)時(shí)了解、掌控后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我努力做到五多：多個(gè)別談話；多溝通家長；多表揚(yáng)鼓舞；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心伙伴之后，轉(zhuǎn)化工作就簡(jiǎn)單多了。 差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、深入同學(xué)，全面了解同學(xué)的心態(tài) 在教學(xué)實(shí)踐中，深入同學(xué)、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、立場(chǎng)、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入討論，并采用分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，

7、讓同學(xué)在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進(jìn)展，用老師完滿的靈悟、理智來塑造同學(xué)完滿純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)我的進(jìn)步寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實(shí)，上心向上，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活立場(chǎng)，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。 二、尊敬需要非常關(guān)愛的同學(xué)。幫忙他們找回自尊和自信。 第一，和需要幫忙的同學(xué)交伙伴，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓舞他們敢于正視現(xiàn)實(shí)

8、，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。 第二，擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)和鼓舞。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和志氣，力爭(zhēng)上游。 第三，多寬容需要幫忙的同學(xué)，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的同學(xué)由于基礎(chǔ)差、潛力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單掌控的知識(shí)，學(xué)習(xí)愛好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)懷和體諒，實(shí)踐證明，誰能在需要幫忙的同學(xué)心田上種下自尊、自信的種子，誰就

9、能找到開啟需要幫忙的同學(xué)心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。 三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 1、聯(lián)系實(shí)際，講解并描述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意加強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。 2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起同學(xué)的新奇與思索。 3、在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)查找生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)知識(shí)，更是培育需要幫忙的同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好的、最正確途徑。 4、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的同學(xué)的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的同學(xué)進(jìn)入上心思維狀態(tài)。 5、教學(xué)中貫徹因材施教的原那么，對(duì)需要幫忙的同學(xué)合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待。 6、很多需要幫忙的同學(xué)不愿動(dòng)腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細(xì)思索，只想從老師和同學(xué)或家長那里尋求幫忙。為培育該生良好的意志力，我平常就著重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生需要的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。透過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，而且使同學(xué)體驗(yàn)到克服困