學(xué)校教研活動總結(jié)

1、第 頁學(xué)校教研活動總結(jié)一、校本教研的基本思路 老師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它須要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強大的動力和后勁，為此，我們提出了“以校本教研為平臺，以課題探討為支撐，以大專院校為協(xié)助，以校本培訓(xùn)為中心，在教化教學(xué)改革實踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，個體打造，分層次推動的基本思路。 二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行校本教研。 理論學(xué)習(xí)必需與實踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。作為學(xué)校教化從教化觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，離開了課堂教學(xué)實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學(xué)中，做到“共性問題專題探討，學(xué)

2、科問題互動探討，難點問題攻關(guān)探討”。經(jīng)過一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以“實踐新課程”為主題開展教研活動，強調(diào)老師要在自己的教學(xué)實踐中做出富有實效性的探討來。 （一）以教研組為單位，開展每師一課組級教研和年組級培訓(xùn)活動。 “每師一課”是一項面對全體老師的教學(xué)探討活動，我們以教研組為單位，由教研組長負(fù)責(zé)。要求每位老師在組內(nèi)上一次教學(xué)探討課，每節(jié)課都要經(jīng)驗集體會課、相互觀課，評課溝通的過程。在此基礎(chǔ)上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課看法、反思建議等幾個內(nèi)容，每聽一節(jié)課，老師都仔細(xì)填寫反饋表，依據(jù)自己的理解和推斷

3、寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、熬煉和展示的機會，也使廣闊觀課老師從另一個角度深層次地融入到探討過程中，全體老師都能站在不同的位置對教學(xué)實踐獲得自我獨特的探討體驗。特殊值得一提的是，老師們以教研組科研課題為主要探討內(nèi)容，通過教學(xué)實踐，進(jìn)一步對課題做出新的思索，取得很多生動的探討成果。例如二年數(shù)學(xué)拋硬幣一課?！懊繋熞徽n”使廣闊老師逐步把教化科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動起每位老師的探討主動性，在生動的實踐溝通中做出了深化的思索。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教化刊物和試驗通訊上發(fā)表。這種普及型教研活動，極大地調(diào)動了老師們的課程探討

4、和創(chuàng)建熱忱，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術(shù)與才智，最干脆、最有力地推動新課程的實施。 （二）與探討生、高校生進(jìn)行“合作論壇” 校本教研我們開創(chuàng)了一種獨具特色的教研方式，即與探討生、高校生開展“合作論壇”活動。在每師一課的基礎(chǔ)上，推出幾節(jié)具有探討價值的課，請東北師大博士生、高校生來聽課、評課，進(jìn)行點評，與老師干脆對話，或者進(jìn)行現(xiàn)場辯論。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實例從理性、感性等各個層面進(jìn)入深化探討，通過理論與實踐磨合碰撞，老師們?yōu)樽约旱慕袒瘜嵺`找尋理論依據(jù)，高校生們也能從詳細(xì)課例，了解到教學(xué)一線的實踐信息?？梢哉f，與高校生的對話達(dá)到了活動雙方的雙贏，使課改試驗從理論到實踐兩個層面得到豐富與發(fā)展

5、。 （三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發(fā)展。 現(xiàn)已開發(fā)“聰慧玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發(fā)”等八門課程，對校本課程的探討，我們已經(jīng)走在全省的前列。科研工作和課改工作有機結(jié)合，使我們感受到1+12，我們走出了一條科研和課改接軌之路?，F(xiàn)以三次活動為例： 20 xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場會，在我校設(shè)現(xiàn)場，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動我們變更了以往的活動方法，首先在各個課題組內(nèi)進(jìn)行科研課題發(fā)布會。擔(dān)當(dāng)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由，理論假設(shè)、探討內(nèi)容、探討方法等方面重新進(jìn)行闡述，讓老師們進(jìn)一步了解和理解所參加的課題。其次探討怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，最終制定課堂教學(xué)設(shè)計。整個過程充盈著

6、探討理論、融入理念，關(guān)注學(xué)生的研討氛圍，我們在觀課時發(fā)覺老師的角色變了，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨：老師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。每節(jié)課都贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。 20 xx年9月我校又參加了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動，在活動中我校以“玩，是素養(yǎng)教化的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時展示兩節(jié)精品校本課程，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。把玩作為一種教化形式，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來實施素養(yǎng)教化，并使之貫穿于課內(nèi)外，可以說，這是一個新的探究。 20 xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校探討”為題進(jìn)行開放，“豐富化學(xué)校”是為兒童教化供應(yīng)豐富多彩的教化內(nèi)容，敏捷多樣的教化方法，相宜互動的教化環(huán)境，獨立

7、自主的學(xué)習(xí)時空，這樣更符合兒童的愛好、愛好和心理需求，為兒童特性潛能、發(fā)展獨特的創(chuàng)建力創(chuàng)建了條件。豐富性教化以兒童歡樂活動、主動參加、探究創(chuàng)建為主要學(xué)習(xí)方式，這對培育兒童的的創(chuàng)新精神和實施實力有著主動促進(jìn)的作用，這次活動涉及七個學(xué)科，9個版本教材，共計36節(jié)課。結(jié)合學(xué)生實際，國家和地方課程相結(jié)合，開設(shè)40分鐘、30分鐘、20分鐘課時的課。我們還支配了以班級為單位的童星風(fēng)采展示，這樣面對全體學(xué)生，活動領(lǐng)域?qū)挿?，低年級以活動為主，高年級以才藝展示，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得勝利的愉悅。 20 xx年下半年，我們接受了老師發(fā)展型學(xué)校的理念。將校本教研的思路拓寬了，對校本培訓(xùn)的模式進(jìn)行了探討。 三、構(gòu)

8、建以人為本的校本師培模式，推動老師專業(yè)化發(fā)展。 （一）以校為本，構(gòu)建老師專業(yè)化目標(biāo)。 老師專業(yè)化目標(biāo)從理論性目標(biāo)、基本性目標(biāo)、層次性目標(biāo)三個方面制定，詳細(xì)講： 理論性目標(biāo)分三個方面 （1）老師專業(yè)化要適應(yīng)中國教化現(xiàn)代化的步伐。 （2）老師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的須要。 （3）老師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教化教學(xué)改革與創(chuàng)新。 基本性目標(biāo)從專業(yè)學(xué)問方面、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進(jìn)行細(xì)化分解。 層次性目標(biāo)分成三個層次的老師即開拓型老師、適應(yīng)型老師、轉(zhuǎn)化型老師，我們又將這三個層次的老師從學(xué)問、技能、情意三個維度進(jìn)行細(xì)化分解，應(yīng)當(dāng)說，培育目標(biāo)凝合了我校老師群體才智，經(jīng)過半年多的實踐，我們認(rèn)為它比較全面、

9、比較概括、比較集中地反映了新世紀(jì)對老師的客觀要求，它簡單被老師接受，它可以成為老師心中永恒的航標(biāo)，引導(dǎo)老師不斷前進(jìn)，超越自我、超越目標(biāo)。 （二）以師為本，引導(dǎo)老師進(jìn)行自我發(fā)展。 老師要自我發(fā)展，首先要相識自我，找準(zhǔn)位置，定好方向，才能走向勝利。在工程啟動式后，我們在全校范圍內(nèi)開展了“自我畫像”“生涯設(shè)計”活動，在這個活動中，廣闊老師對自己的人生進(jìn)行了一次深層次的思索，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，仔細(xì)地總結(jié)了自己的工作成敗，對會后的人生軌跡進(jìn)行了比較科學(xué)的設(shè)計。 （三）創(chuàng)設(shè)條件，為老師的成才插上奮飛的翅膀。 1、搭建學(xué)習(xí)的平臺，更新教化觀念。 課程改革將眾多先進(jìn)的教化思想、教化

10、理念干脆介入到老師的職業(yè)生活中來。學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，是順當(dāng)推動課改的前提和保證，如何真正調(diào)動老師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何真正提高老師學(xué)習(xí)的效度？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，強迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)峻滯后于課改的須要。從內(nèi)容上講，老師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性；從形式上看，老師的學(xué)習(xí)要突破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引老師。從目的上講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)老師形成新的思索，并在自我思索中獲得成長?；谝陨系南嘧R，我們努力為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)老師的自我成長。 （1）規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為老師的自主須要。為了使老師們進(jìn)一步盡快了解課改的相關(guān)理論，區(qū)教

11、化局向廣闊老師推介了兩本課本課改專著，學(xué)校為每位老師剛好購買。與此同時，我們更強調(diào)每位老師基于自身須要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)。不行否認(rèn)，老師的教學(xué)水平、理論水平、工作探討的愛好都不盡相同，這也是每位老師個體獨特性的生動體現(xiàn)。也正因如此，他們須要不同內(nèi)容、不同層次的學(xué)習(xí)，我們與長春市教化學(xué)院、吉林省教化學(xué)院、華東師大取得聯(lián)系，為老師購買書籍。一年來，我們?yōu)槔蠋熧彆в鄡浴，F(xiàn)在年級組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外，老師們手上還擁有自己喜愛的書籍，大家的書籍在組內(nèi)“資源共享”，使學(xué)習(xí)的深度、廣度也得到了進(jìn)一步拓展。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開設(shè)探討生課程班，學(xué)校有23名老師既將結(jié)業(yè)。 （2）開展“對話”活動，促

12、進(jìn)老師互動學(xué)習(xí)。 自課改工作啟動以來，我校形成了自身獨特的校本培訓(xùn)體系，尤其以“對話”活動為一大特色，我們進(jìn)一步為老師們創(chuàng)建各種對話溝通的機會，促進(jìn)老師在互動中激活思維，深化思索。 學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來校進(jìn)行對話溝通，象馬云鵬、潘景峰、周國濤、張向葵、尹愛青、黃向茹、張華等。利用各種學(xué)術(shù)年會、研討會、培訓(xùn)會的機會與來自全國各地的課改專家進(jìn)行了零距離座談，共同共享了課改中老師們的體驗、故事和困惑。 多次“對話”活動的勝利實行，讓我們在勞碌中也嘗到了甜頭，老師通過與不同專家面對面的溝通，收獲了不同的信息，并能在思想的碰撞中獲得相識上的融合，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵，更新了教化觀念，轉(zhuǎn)變了

13、教化思想。 學(xué)校利用校內(nèi)資源，進(jìn)行信息技術(shù)的高級培訓(xùn)等活動。這些活動的開展使老師，在全市的業(yè)務(wù)水平測試時，從容應(yīng)試。 （3）開展分層次拜師活動，促進(jìn)老師發(fā)展。 教學(xué)新手拜骨干老師為師，骨干老師拜校內(nèi)老師及社會上的知名人士為拜，有的老師雙層身份，促進(jìn)老師不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷傳授。 四、綜合評價，機制做保證。 為把綜合評價落到實處，我們從四個方面進(jìn)行了改革嘗試。 1、制定校本教研制度，并嚴(yán)格根據(jù)制度進(jìn)行過程考評。 2、老師的綜合評價，側(cè)重對老師的科研素養(yǎng)的評價，以老師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的維度來設(shè)計評價體系。 3、重過程性與發(fā)展性評價。 制定課堂教學(xué)評價。其次評價過程中要作到幾個結(jié)合，自評與他評相

14、結(jié)合，重視老師的自我評價和對教學(xué)所進(jìn)行的反思；組織老師集體評價課堂教學(xué)，建立學(xué)生、家長評價制度，定量與定性相結(jié)合。最終，建立激勵制度，比如：目標(biāo)激勵、責(zé)任激勵、情感謝勵、成果激勵等制度，以此來促進(jìn)老師的共同發(fā)展，這樣把學(xué)校的考評制度與嘉獎制度進(jìn)行有機結(jié)合，一方面對每個老師個體進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。依?jù)其在個人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對其進(jìn)行嘉獎，以此推動老師個人縱向發(fā)展；另一方面，對整個老師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ取８鶕?jù)與其他老師在競爭與合作過程中所取得的成果大小來對個人或者集體進(jìn)行嘉獎，以此帶動老師整體的共同發(fā)展（美術(shù)組、二年組嘉獎電腦） 4、勝利蹤跡，自我評價。 增加反思意識，提高反思實力也是老師專業(yè)發(fā)展

15、的重要途徑，建立老師勝利檔案袋，就是老師對自己教化教學(xué)工作的反思。檔案袋中有老師生涯設(shè)計，有定期總結(jié)，有自畫像，然后按自己保留的內(nèi)容分成各欄目，例如：自學(xué)書屋、求學(xué)齋、探學(xué)空間，探究腳印，科研記事，豐收園林，師生情等，老師的細(xì)心設(shè)計，有的老師還有電子檔案袋。 我們的共識：我們開展各種教研活動，其目的是老師得到專業(yè)發(fā)展，讓老師的價值得到升華，這是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教化發(fā)展的潛力。 學(xué)校教研活動總結(jié)3 本學(xué)期，是不尋常的一個學(xué)期。課程改革的教化春風(fēng)迎面撲來，它使學(xué)校的教學(xué)面貌呈現(xiàn)出嶄新的局面?；仡櫸倚＿@一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們專心投身到這一宏大的教改事業(yè)中，大家

16、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)開拓、求實創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)工作又邁上了一個新臺階。 一、扎實開展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升加強教學(xué)常規(guī)管理，是落實教化安排的根本保證。因此，我們始終落實縣局的各項規(guī)定，仔細(xì)組織學(xué)習(xí)漳州市教學(xué)教研常規(guī)(修訂本)。結(jié)合我校實際仔細(xì)制定了教學(xué)教研工作安排，并組織各學(xué)科教研組制定活動安排，明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程安排要求開好課、上好課。定期檢查老師教學(xué)常規(guī)工作落實狀況，發(fā)覺問題剛好反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。 1、落實教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實。本學(xué)期，我們?nèi)耘f加強教學(xué)督導(dǎo)，落實各項教研活動。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有

17、總結(jié)反饋、有整改看法。全面落實教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。老師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點、有教學(xué)設(shè)想、有教具打算、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計、教學(xué)體會等環(huán)節(jié)。開展課前說課、聽評課活動，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。 2、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報告制度，期中和期末學(xué)問測查質(zhì)量

18、跟蹤的報告制度。在確定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時，組織老師仔細(xì)探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，剛好補救，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能精確駕馭各班的教學(xué)質(zhì)量狀況，剛好反饋，剛好指導(dǎo)，注意各學(xué)科成果的實質(zhì)性提高。 3、抓好“培優(yōu)補差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。老師全面關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會賞識。對待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時與家訪活動緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)補差”工作的實效性。 4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查2次，教育處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并具體記載檢查狀況，寫出相應(yīng)的小結(jié)，對存在的問題剛好提出整改

19、看法，對能剛好寫好教學(xué)反思的老師賜予表揚和激勵。 透過肅穆仔細(xì)、細(xì)致詳細(xì)的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實到了實處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。二、切實轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念當(dāng)前，基礎(chǔ)教化課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教化教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的老師，身系重任。唯有切實轉(zhuǎn)變教化教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強師資的培訓(xùn)工作，組織老師共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合實際工作談?wù)勼w會，撰寫學(xué)習(xí)心得。各年級老師備課正?；?、規(guī)范化、特性化。透過仔細(xì)學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深化到每位老師的腦海里。 三、努力提高老師的自身素養(yǎng)新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)改變，老師應(yīng)不斷

20、地加強自身素養(yǎng)的提高。每學(xué)期初就制定了教學(xué)和教研工作安排，透過“走出去，請進(jìn)來”等形式，切實提高老師們的業(yè)務(wù)水平和潛力，老師外出聽課次數(shù)日漸增多，邀請縣城老師到我校進(jìn)行課堂指導(dǎo)。使得音樂教學(xué)質(zhì)量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分思索學(xué)生特點和特性差異及本班實際，備課要做到能突出特性，能站在學(xué)生的角度去思索。課前有打算(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注意于實踐后的反思，老師均有必需量的二次備課和教學(xué)隨筆，教學(xué)常規(guī)檢查正常化，嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)覺問題，剛好指出，并進(jìn)行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評價，剛好反饋，發(fā)揚先進(jìn)，總結(jié)提高。有力地提高了老師們的教化教學(xué)水平，取得了

21、顯著的成果。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學(xué)改革的浪潮中，教化才有期望。 四、關(guān)注學(xué)生特性差異，發(fā)展學(xué)生的潛能新課程提倡： 教化是為了一切學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校不但重視改革課堂教學(xué)，而且重視發(fā)展學(xué)生的特性特長，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。本學(xué)年，促教促學(xué)活動正常開展，利用六一兒童節(jié)協(xié)作少先隊大隊部開展了如手抄報、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動，學(xué)校內(nèi)部活動也繪聲繪色，開展了朗讀競賽、廣播操班級文化評比等各項競賽活動。在老師們細(xì)心、專心、耐性地指導(dǎo)下，在學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦熬煉、堅持不懈的努力下，學(xué)生的技能、特長又上了新層次，取得了多項可喜可賀的好成果。在這次全縣音體美抽測中取得了好成果并

22、得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。 五、全面客觀地評價每一個學(xué)生 新一輪課程改革提倡立足過程，促進(jìn)發(fā)展的課程評價方式。為此，學(xué)校組織全體老師就如何全面客觀地評價每一位學(xué)生召開研討。每位老師都能結(jié)合自我的教學(xué)實踐談看法，大家的看法都很中肯。最終全體老師達(dá)成共識：不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過程中，我們努力幫忙學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。 六、家校聯(lián)系有了新進(jìn)展、新突破學(xué)校一向重視親密與家長的聯(lián)系，每學(xué)期期中、期末進(jìn)行全面家訪是我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高家長對新課程改革的理解和支持。我校在六一時開展了家長座談會，特性邀請了本村中的村書記、村主任、老人協(xié)會會長及一些

23、較關(guān)切支持學(xué)校工作的熱心人士等，這足以說明：村干部及家長對教化愈來愈重視，這是令人欣喜的現(xiàn)象。會議的勝利召開，專心推動了村、家、校工作的進(jìn)程，為以后取得廣泛的家校聯(lián)系指明白方向。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。課程改革的春風(fēng)以勢不行擋的勁頭吹進(jìn)了每一所校內(nèi)，在教化這方廣袤的沃土上，有了我校這樣一批酷愛教化事業(yè)的年輕老師隊伍，我們完全有信念將教學(xué)改革進(jìn)行究竟。不久的將來，我們將看到梨花盛開的漂亮風(fēng)景線。 學(xué)校教研活動總結(jié)4 為促進(jìn)和提高每位老師的課堂高效性和實效性，實現(xiàn)向課堂要實力、要發(fā)展、要質(zhì)量的目的，我校開學(xué)初就開展了隨點隨聽老師常態(tài)課和青年老師匯報課活動。在活動中，我們數(shù)學(xué)組十一位老師對

24、學(xué)校的“師導(dǎo)生探，實踐應(yīng)用”教學(xué)模式進(jìn)行了仔細(xì)地探討和學(xué)習(xí)，并依據(jù)“五代”即以題代議，以題代思，以題代解，以題代練，以題代測進(jìn)行細(xì)心地備課，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，將學(xué)問融入到習(xí)題中，提高了學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決問題的實力，彰顯了數(shù)學(xué)的魅力。同時又將“體驗式”教學(xué)融入到課堂，敏捷運用著教室內(nèi)的壁板，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 一、 課堂中的亮點 每位老師的課聽完以后，我們進(jìn)行了集體評課。大家一樣感到現(xiàn)在每位老師的課堂，無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)組織形式都有了很大的變更，這充分顯示了老師們在學(xué)習(xí)完校長的講座后進(jìn)行了主動地嘗試并應(yīng)用到課堂實踐中。 1、把時間還給學(xué)生，放手就是一種關(guān)愛，教學(xué)

25、最大的悲傷是包辦，學(xué)習(xí)最大的悲傷是依靠。趙小明、張燕、唐國敏三位老師課上充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，給學(xué)生大量的獨思、獨學(xué)、群思、群學(xué)的時間，給學(xué)生創(chuàng)建了許多的展示空間，一節(jié)課下來，老師說的話不多，學(xué)生在思索中、探討中學(xué)會了學(xué)問，在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用了學(xué)問解決了問題，為各位老師做出了榜樣。 2、“五代”教學(xué)法體現(xiàn)明顯，李鳳娟、闕惠玉、劉也習(xí)題設(shè)計由 易到難、由簡到繁，符合學(xué)問的遞進(jìn)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂起點低、容量大、節(jié)奏快。習(xí)題的設(shè)計突出重點，同時分散了難點。注意一題多解、開放習(xí)題的設(shè)計，注意了對學(xué)生開放性和嚴(yán)密性思維訓(xùn)練。 3、只有學(xué)生動起來、課堂才能活起來、學(xué)習(xí)效果才能好起來。蘇秋云、張志

26、良、王寶良老師的課能夠關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)困生耐性有加。提問時充分給學(xué)困生回答的機會，讓每一個學(xué)生都有事干，都能動起來。 4、剛來的張玉龍老師的課上的很老練，課上氛圍融洽，教態(tài)自然大方。 二、存在的不足 每個人的課堂教學(xué)都不行能做到非常完備，都會存在缺憾，通過聽課我們還需不斷吸取別人的優(yōu)點，存在的不足大致有以下幾點： 1、多數(shù)老師缺乏課堂的導(dǎo)入語、過渡語、結(jié)束語、誘導(dǎo)性問題的語言、規(guī)律性的總結(jié)。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育不夠到位，對學(xué)生的站姿、回答問題的語速、黑板板演的清楚度和整齊度要求不嚴(yán)。 3、小組活動分工不明確，組長作用發(fā)揮的效果不佳。有的學(xué)生沒有主動地參加到小組的活動中。 總之，我們大家感到

27、這次活動很有意義，不但向別人學(xué)到了許多而且也查找到了自己的不足，在今后的教化教學(xué)中我們數(shù)學(xué)組全體老師會多學(xué)習(xí)，多探討，不斷充溢自己，使自己的教學(xué)有一個新的突破。 學(xué)校教研活動總結(jié)5 本學(xué)期，美術(shù)教研組依據(jù)盛澤試驗小學(xué)教學(xué)工作安排，為推動才智教化目標(biāo)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念結(jié)合起來，并創(chuàng)設(shè)多樣化的慧心社課程的設(shè)計和支配，改革美術(shù)課堂舊有的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式，開展有效教學(xué)，收到很好的效果。美術(shù)組依據(jù)期初安排有目的、有安排、有步驟地開展教化教學(xué)活動，順當(dāng)?shù)赝瓿闪烁黜椊袒萄腥蝿?wù)，現(xiàn)將教研組一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、加強美術(shù)課堂教學(xué)的管理 加強美術(shù)老師的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織組內(nèi)同事仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)

28、校的各類規(guī)章制度，嚴(yán)格把好老師的思想關(guān)，從思想相識的高度提高老師對課堂教學(xué)的重視。 二、創(chuàng)新美術(shù)課程的設(shè)計和支配 在美術(shù)慧心社的設(shè)置上，美術(shù)組進(jìn)行了大膽而又創(chuàng)新的改革，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更自由、更實在、更有愛好，也更有創(chuàng)建力，是真正以培育學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的美術(shù)文化教化。例如，本學(xué)期尹曉園老師有超輕黏土的慧心社課程，針對學(xué)生的愛好，正對學(xué)生的水平而制定任務(wù)，真正做到“因材施教”，學(xué)生也樂學(xué)、愛學(xué)，主動性很高。 三、改革美術(shù)課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式 以往的美術(shù)課教學(xué)以課堂教學(xué)為主，大多是老師講學(xué)生聽，老師示范學(xué)生臨摹，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、乏味，沒有情趣，缺少創(chuàng)建力。通過學(xué)習(xí)與整改，本學(xué)期的美術(shù)活動一改過

29、去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和活動形式，把活動嬉戲引入課堂，突破教室的束縛，把學(xué)生“放”出教室，充分利用校內(nèi)這個大環(huán)境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生動手的機會多了，視野也開闊了，活動體驗也增多了，想象思維實力也增加了，學(xué)生的愛好自然也就高漲了。 四、老師與學(xué)生攜手共進(jìn)，締造美妙將來 在美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)組還注意面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我校在五月開展了多姿多彩的藝術(shù)節(jié)，美術(shù)組開展了筆筒制作、好玩的蛋殼造型、新穎的相框、精致的裝飾柱、絢麗的彩球等活動，學(xué)生通過奇妙構(gòu)思，繪制出了一個個精致的作品，并在美術(shù)老師的組織下

30、一一進(jìn)行展示。展示的作品里，不僅有學(xué)生的優(yōu)秀作品，還有沈曉峰老師、沈麗麗老師、尹曉園老師的慧心之作。瞧，威猛的獅子、可愛的龍貓、友愛的攝影集同學(xué)們看得樂不思蜀。在藝術(shù)面前，老師和孩子都是這斑斕世界的創(chuàng)建者，讓我們遇見一場又一場漂亮的邂逅。大手拉小手，我們都是校內(nèi)里的小小美術(shù)家。希望同學(xué)們在繪畫中歡樂成長，放飛幻想。 學(xué)校教研活動總結(jié)6 校本教研是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)探討是校本教研的主要形式之一。重新諦視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題探討。校本教研沒有捕獲教學(xué)中的問題，形成一個個專題。缺失 探討什么 這一前提。其次，教研活動呈平推式，缺失

31、磨煉提升過程。我們經(jīng)常發(fā)覺，某些教研活動探討課上了，大家也仔細(xì)評了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的看法，并做了反思?；顒咏?jīng)驗了上課、說課、評課、教后反思一條龍，搞得繪聲繪色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達(dá)不到共同提高的目的，缺少老師的專業(yè)成長要經(jīng)驗 實踐 反思 再實踐 循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學(xué)校實踐和探究 一二三 校本教研活動模式，即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結(jié)合。 一、確定一個主題 為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性，避開校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校實行教研專題化。首先征集每位老師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題，再依據(jù)

32、問題的價值性(具有現(xiàn)實價值，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多老師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決)，最終確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語文組的 一年級語文開放式識字探討 、 提倡綜合性學(xué)習(xí)，拓展自主式教學(xué) ，數(shù)學(xué)組的 如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 、 如何提高小組合作的有效性 ，英語組的 小學(xué)低段英語趣味性教學(xué) 等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清楚，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。 二、推行一課二上 課堂教學(xué)是落實課改理念，提高教化教

33、學(xué)質(zhì)量的主陣地，是老師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。老師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng)，取其所長，補已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的探討上。使老師經(jīng)驗 實踐 反思 再實踐 整個過程，實行 一課二上 策略，我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ，不斷提高校本教研的有效性。 初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過 理論學(xué)習(xí) 集體備課 執(zhí)教初磨課 三個階段。 理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教老師和備課供應(yīng)問題解決的策略，也為視察、探討、分析課例的老師供應(yīng)理論學(xué)問和分析問題的依據(jù)。理論學(xué)習(xí)實行分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面

34、各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論學(xué)問，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人依據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組老師，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織溝通探討。共同學(xué)習(xí)，形成共識。 集體備課階段。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提，教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。此階段主要開展 三研 活動，即探討教材、探討學(xué)生和探討學(xué)法的過程。探討教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等。實行三種的方式進(jìn)行，即問題導(dǎo)讀法、合作溝通法、自我解讀法。探討學(xué)生要求老師必需在充分探討學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案，探討學(xué)習(xí)起點，針對

35、個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。探討學(xué)法，要求老師樹立 以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù) 的理念，依據(jù)班級學(xué)生詳細(xì)實際，激勵指導(dǎo)老師實行不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑 激發(fā)愛好 探究學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求 自學(xué)探究 滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨立備課 導(dǎo)師指導(dǎo) 集體探討，充分發(fā)揮大家的才智，努力提高備課質(zhì)量。 執(zhí)教 初磨課 階段：學(xué)科組任教老師依據(jù)確定的主題和備課過程，初次進(jìn)行上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課。課后進(jìn)行說課和評課，然后調(diào)整學(xué)案，打算上 再磨課 。 再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員，年級組成員均有分工任務(wù)，要求大組全體老師參加互動，主要開展

36、三講 活動。組內(nèi)一人講磨課過程，一人講觀點報告，大家講課后感想。 1、講磨課過程?？芍v在備課前的學(xué)習(xí)打算，講對教材的理解，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。 2、講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)驗，做一個觀點報告。 3、講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行探討，聽課老師依據(jù)課堂展示和觀點報告，發(fā)表自己的看法?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?dǎo)，集中大家的才智，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。 三、實行三個結(jié)合 為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn)，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教研不斷拓展和延長，活動實行三個結(jié)合

37、。 1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了老師的發(fā)展空間，拓展老師溝通反思的時空，克服校本教研受時空的限制，實現(xiàn)了思想互動。我們通過QQ群，老師博客等形式，讓老師撰寫隨筆、反思等進(jìn)行接著溝通，使 再磨課 后的個人反思、同伴互動和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。 2、教學(xué)和科研結(jié)合。老師依據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題探討，把教研和科研有機結(jié)合起來，進(jìn)一步清楚教學(xué)實效，提出教學(xué)中存在的問題，思索與對策，使其成為下一輪主題探討的起點，并使校本教研上升到肯定的理論水準(zhǔn)，同時也提高了老師擬寫案例論文和課題探討的水平。 3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報課

38、的形式進(jìn)行校際溝通，主要實行教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對等形式，由上課的老師來展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為老師再供應(yīng)一個再實踐提高的過程和機會。 我們邀請名師專家來校講座、聽課，努力促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，主動探究 以生為本 的教學(xué)方法、手段，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高現(xiàn)代教化技術(shù)的運用效果。 語文學(xué)科4月份邀請了聞名特級老師關(guān)鍵剛做課陶校長的演講，并做了指向?qū)懽鞯拈喿x講座，5月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課牧場之國，獨特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請名師走進(jìn)我們的課堂，傾聽名師的聲音，檢驗學(xué)生的水平，啟迪老師的思維，思索自己的教學(xué)，構(gòu)建語用性以生為本教學(xué)課堂。 語文學(xué)科

39、為了初小，邀請了城西中學(xué)的教壇中堅金亦珍老師做了初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野、生活化作文序列的構(gòu)建與實踐兩個講座，并與老師面對面溝通。老師們暢所欲言，向金老師提出了許多困惑的問題，金老師一一做了解答。在互動中，我們了解了初中語文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問題的思路與方法，金老師也從老師們的提問與溝通中明白小學(xué)語文教學(xué)部分目標(biāo)要求。 為了幼小連接，承接了縣幼小連接的教學(xué)研討會任務(wù)，一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機關(guān)二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽課老師共同探討如何進(jìn)行幼小連接的話題。 數(shù)學(xué)老師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍舊以課堂教學(xué)探討為主線，以提高老師的課堂語言為

40、重點，努力讓每位老師成為學(xué)生喜愛的老師，努力創(chuàng)建學(xué)生喜愛的課堂。特邀請溫州教化學(xué)院王煒老師來校指導(dǎo)，成立課題探討小組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下，大家相互探討學(xué)習(xí)，開展五次專題探討，共上了13節(jié)公開課。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動中分別上了搶數(shù)嬉戲和長方體與正方體的復(fù)習(xí)，金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課解決問題和小數(shù)的大小比較。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開課之后，持續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開課，鉆研精神可嘉。 一二三 校本教研活動模式，使老師經(jīng)驗 實踐 反思 再實踐 循環(huán)往復(fù)的過程，使獨立思索，同伴互助，專家引領(lǐng)形成合力，注意了教學(xué)與科研的有機整合，提升了教研

41、活動的有效性，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。 學(xué)校教研活動總結(jié)7 兩峪鄉(xiāng)中心學(xué)校教育處 20 xx年x月為主動響應(yīng)湖北省教化廳關(guān)于在全省老師中開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的統(tǒng)一部屬，?？悼h兩峪鄉(xiāng)中心學(xué)校照保康縣教化局的統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實際，老師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，于20 xx年1012月開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。中心學(xué)校黃校長等領(lǐng)導(dǎo)高度重視、本部校長黎國華親自督導(dǎo)、全部中層以上干部深化課堂，形成了“人人參加、同臺競技、共同提高”的教學(xué)比武熱潮。通過競賽，賽出了成果，賽出了效果。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，產(chǎn)生了敖華東、李家元、丁小英、欒祥虎、謝志映等校級“教學(xué)骨干”。我校老師參加率為101%，參賽老

42、師合格率101%；90分以上的有13人，優(yōu)秀率達(dá)101%?，F(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視、嚴(yán)密組織 這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校特別重視，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開老師的動員大會和骨干、評委的培訓(xùn)會，大力宣揚發(fā)動，中心學(xué)校校長、本部校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了具體的活動方案，嚴(yán)格根據(jù)“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進(jìn)行。 二、打算仔細(xì)、效果顯著 本次活動，其目的是營造深厚的教學(xué)探討氣圍、提升老師教學(xué)水平，為明年春季全縣的“課內(nèi)比教學(xué)”活動預(yù)熱、舉薦參賽選手，全體老師主動把握熬煉提升的機會，各位參賽老師打算都特別充分，比武活動中老師們細(xì)心設(shè)計教學(xué)情境

43、，紛紛采納課件、歌曲、圖片、情景對話等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個自由、寬松的語言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境；使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。在競賽過程中，參賽老師都能充分運用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，擅長虛擬教學(xué)場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂；且語言生動，教學(xué)設(shè)計新奇。大部分參賽老師都能在規(guī)定的不超過25分鐘時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分呈現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次競賽各位老師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了老師群體主動進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了各自的教學(xué)風(fēng)格，使廣闊老師的教學(xué)實力和水平得到了提升。特殊是我們的姜艾芝主任、欒祥虎主任和敖華東老師都仔細(xì)做好了黨員干

44、部示范帶頭作用，親自上陣， 為老師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。 三、形成常態(tài)、突出實效 我們在實施比教學(xué)活動時把課堂教學(xué)競賽和各組的教研活動結(jié)合起來。在觀摩各位老師的課堂教學(xué)時把學(xué)生年齡特點、教材性質(zhì)、老師教學(xué)結(jié)合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學(xué)中存在的一些帶共性和特性的實際問題。對于這次活動，我們認(rèn)為不僅是課堂教學(xué)競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次評課時，聽課老師都會從不同角度提出自己的觀點和改進(jìn)建議，真正使每位老師都有所獲，在活動中成長。 兩峪鄉(xiāng)中心學(xué)校為扎實有效的開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動，更好的促進(jìn)老師專業(yè)成長，進(jìn)一步提升校本研訓(xùn)的深度和各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”的有效性，制定

45、科學(xué)合理的“課內(nèi)比教學(xué)” 競賽活動方案，使“課內(nèi)比教學(xué)”競賽活動回來“常態(tài)化”。一是競賽科目支配“常態(tài)化”。學(xué)校統(tǒng)籌支配語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合教研組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，不搞突擊競賽活動，學(xué)校結(jié)合實際狀況支配老師上課競賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時間上保證教研組老師聽課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動的干擾，又不額外增加評委和聽課老師的負(fù)擔(dān)，老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動，保證了競賽的實效性、觀摩性和示范性。二是競賽時間支配“常態(tài)化”。教研組每周支配兩次集中說課活動，每天都支配本教研組老師進(jìn)行聽課和評課活動?；顒咏Y(jié)束時，依據(jù)我校結(jié)合?？悼h

46、教研室?？悼h初中課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及我校實際制定的兩峪鄉(xiāng)中心學(xué)校生本課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和?？悼h初中說課評價標(biāo)準(zhǔn)、?？悼h初中評課評價標(biāo)準(zhǔn)等對講課、說課、評課老師的狀況現(xiàn)場評分，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場登分、統(tǒng)分，保證競賽活動的真實性、公允性和有效性。三是考評機制“常態(tài)化”。學(xué)校評委組評委、各教研組每周都對老師的校本研訓(xùn)活動狀況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與老師績效考核掛鉤。四是競賽老師的教學(xué)反思“常態(tài)化”。每天都有參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動的上課老師，依據(jù)自己的上課狀況的真實感受和評委、聽課老師的議課寫出教學(xué)反思，學(xué)校擇其優(yōu)者舉薦參與各種評比活動。 四、細(xì)處著手、求真務(wù)實 校長、本部黎國華校長的指導(dǎo)下，教育處、政教處、各個

47、教研組紛紛主動響應(yīng)，分別制定具體的方案和安排，從“細(xì)”處著手，保證了活動的務(wù)實性和有效性，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動扎實有效向前進(jìn)。一是組織培訓(xùn)“細(xì)”。學(xué)校抽出特地時間首先對學(xué)校校委會班子成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，以引起學(xué)校校委會班子的高度重視；其次是召開教學(xué)管理人員會議，對學(xué)校教學(xué)管理人員包括分管教學(xué)的副校長、教育處主任、各個教研組長等進(jìn)行專項培訓(xùn)；第三是利用全體老師會對全部老師進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓(xùn)會，武裝思想，提高相識；二是方案、安排“細(xì)”。教育處依據(jù)襄陽市教化局、?？悼h教化局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家” 的活動指示和要求，制定了切實可行的具體的“兩峪鄉(xiāng)中心學(xué)

48、校課內(nèi)比教學(xué)”活動方案。從活動的“指導(dǎo)思想、活動主題、活動目的、活動內(nèi)容、活動要求、活動支配及階段、獎懲措施、組織管理、宣揚報道、檔案管理”等方面一一制定了具體的操作性強的活動方案；各個教研組又依據(jù)學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動方案，分別制定的更加具體的教研組活動安排，把學(xué)校參與對每位老師“課內(nèi)比教學(xué)”的評審組、教研組的老師的講課、說課、議課時間進(jìn)行詳細(xì)支配，讓每個環(huán)節(jié)的工作都落到實處，不走過場；三是過程資料“細(xì)”。學(xué)校對“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的過程資料，分別支配專人負(fù)責(zé)整理，教育處、各個教研組建立反映“課內(nèi)比教學(xué)”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案；四是督導(dǎo)“細(xì)”。學(xué)校結(jié)合我校實際（規(guī)模小，每

49、個年級僅一個班），由校委會領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長組成評委組，使我校每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，都有領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教研組成員參與，保障活動管理到位，督促到位，指導(dǎo)到位，也從而保證了活動的有效開展。 本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路須要我們?nèi)ヌ骄?、去進(jìn)取。結(jié)合我校的課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案，對明春我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我們的工作思路準(zhǔn)備如下： 一、總結(jié)反思、宣揚動員 明春開學(xué)后兩個星期內(nèi)，對我校20 xx年秋的“課內(nèi)比教學(xué)”活動進(jìn)行全面的分析總結(jié)，引導(dǎo)全部專任老師結(jié)合本人所帶學(xué)科特點進(jìn)行總結(jié)、反思，重點是針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計完善和課堂教學(xué)藝術(shù)的提高進(jìn)行總結(jié)、反思。 二

50、、全員再練、提高自我 在進(jìn)行總結(jié)反思后，組織我校全體老師進(jìn)行20 xx年春的校內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，要求人人參加，力求是我們每個專任老師的課堂教學(xué)水平能夠通過不斷地強化訓(xùn)練得到提高，對課堂教學(xué)存在問題或沒有提高的老師要求進(jìn)行反復(fù)練，務(wù)使其仔細(xì)對待，提高水平，達(dá)到人人提高的目的。 三、優(yōu)秀展示、推廣成果 針對20 xx年春我校第一輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動的成果結(jié)果，舉薦產(chǎn)生出我校參與縣“課內(nèi)比教學(xué)”的老師，由教育處統(tǒng)一支配組織該批老師進(jìn)行磨課、練課活動，其他老師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并幫助其進(jìn)行分析、總結(jié)、反思，為參與縣“課內(nèi)比教學(xué)”打好基礎(chǔ)。同時對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動進(jìn)行全方位的總結(jié)，對我們?nèi)〉玫某晒?/p>

51、進(jìn)行宣揚推廣。 我們信任，在教化局領(lǐng)導(dǎo)下、在教研室指導(dǎo)下、在中心學(xué)校的督導(dǎo)下，我們將會以更加飽滿的熱忱，更加激揚的斗志，把我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展的更好，將我校的教化教學(xué)工作做得更好。 學(xué)校教研活動總結(jié)8 金家莊片七所學(xué)校組成的教化教學(xué)探討聯(lián)合體，在柳林二中的牽頭下，在七所學(xué)校分工組織、協(xié)同協(xié)作下，順當(dāng)走過了一個學(xué)年。回顧這一學(xué)年，聯(lián)合體學(xué)校以“促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提升教化教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，以聯(lián)合體學(xué)校教研活動為平臺，開展了七次大型的形式多樣的教研活動，不僅加強了校際之間的聯(lián)系，增進(jìn)了相互了解，而且在縮小減鄉(xiāng)差距，均衡教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、共同提高等方面取得了肯定的實效

52、，現(xiàn)就我校在聯(lián)合體學(xué)校教研活動中所做的工作及收益、感受總結(jié)如下： 聯(lián)合體教研活動受到我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把它作為我校教研工作的重中之重來抓，為此傾注了大量心血，做了大量的工作： 1、建立健全組織機構(gòu)，為教研活動保駕護(hù)航。 為了確保教研活動有組織、有安排、有步驟地進(jìn)行，我校建立了以校長為組長，副校長、教育主任、教研主任為組長，學(xué)科組長為成員的組織機構(gòu)，分工明確、各負(fù)其責(zé)。校長全面負(fù)責(zé)，副組長詳細(xì)組織支配，成員負(fù)責(zé)學(xué)科老師選定、及對參與活動的老師進(jìn)行指導(dǎo)，確?；顒禹槷?dāng)進(jìn)行。 2、細(xì)心策劃、嚴(yán)密組織、確?；顒尤〉脤嵭?每次活動前，我校要進(jìn)行相關(guān)教研活動。首先校長組織 領(lǐng)導(dǎo)召開會議，對活動提出要求和指導(dǎo)

53、性看法，并進(jìn)行分工。會后副組長成員分頭行動，副組長詳細(xì)組織策劃，制訂出活動策劃書，對活動步驟，參會人員，詳細(xì)要求等作出具體的支配，然后召開全體老師會議，詳細(xì)支配部署相關(guān)活動。會后組織相關(guān)人員教研活動，由副組長組織領(lǐng)導(dǎo)，校長督查等，學(xué)科組長詳細(xì)指導(dǎo)、操作。通過活動，評出參與聯(lián)合體學(xué)校教研活動的老師，一般來說這些老師都是學(xué)校的骨干老師，優(yōu)秀班主任，是代表學(xué)校水平的，能夠展示出學(xué)校特色的，起到聯(lián)片教研溝通學(xué)習(xí)作用的，從而確保活動所取得預(yù)期效果。 3、 主動參加，虛心學(xué)習(xí)，不斷完善 我校把每一次聯(lián)片教研活動當(dāng)作一次重大的學(xué)習(xí)熬煉機會，校長或副校長親自帶隊，組織相關(guān)老師甚至更多老師參加。要求老師竭盡自己

54、所能，在教研的舞臺上，展示自己亮麗的.一面，在熬煉自己的同時，留意學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、同行同志優(yōu)點特長 ，彌補自己的短處，不斷完善自身。 4、 總結(jié)反思，宣揚推廣，改進(jìn)提高 每次聯(lián)片教研活動回校后，校長組織與會領(lǐng)導(dǎo)和老師召開總結(jié)反思會，了解我校老師在參會中所表現(xiàn)的特長及不足，以便進(jìn)一步發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。特殊是了解別的學(xué)校，有哪些閃光點值得我校學(xué)習(xí)借鑒，利用全體教研大會通報活動狀況，宣揚推廣別的學(xué)校的理念，做法，提倡并要求老師 付諸行動。 在我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在我校老師的主動參加下，我校在聯(lián)合體教研活動受益頗多： 1、促進(jìn)我校教研活動開展 2、促進(jìn)了學(xué)校全面健康持續(xù)發(fā)展 3、促進(jìn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的提

55、高 4、推動了我校課改向縱深進(jìn)發(fā) 5、引發(fā)了對教研活動常態(tài)化的深思 聯(lián)片教研活動一學(xué)年共進(jìn)行了七次，幾乎每月進(jìn)行一次，其次數(shù)之多，扎實有序開展，引起我對我校教研活動的反思，我校教研活動逐步得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，老師的認(rèn)同，但做的還是不夠，“會上主要，會后次要，忙起來忘掉”的狀況還有所存在，而聯(lián)合體教研活動按安排如期正常進(jìn)行，雷打不動，教研工作進(jìn)入常態(tài)化，值得我們學(xué)習(xí)。 總之，教研工作是與教化教學(xué)工作并行并重、齊駕并驅(qū)的工作，須要常抓不懈，愿聯(lián)合體學(xué)校教研工作扎實有效開展下去，讓教研聯(lián)合體發(fā)揮其溝通、學(xué)習(xí)、提高的真正作用。 學(xué)校教研活動總結(jié)9 初中英語教研組，這是一個團(tuán)結(jié)和諧的群眾，是一個底氣十足的團(tuán)

56、隊，全組成員不斷努力，提升全組的同時，構(gòu)成了我組獨具特色的風(fēng)格和特點。在教學(xué)中探討，在探討中教學(xué)，探究有效備課，聚焦課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)老師的個人發(fā)展和提高教化教學(xué)質(zhì)量。 一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素養(yǎng)，才能貼合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位老師努力做到三創(chuàng)新創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本； 創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率； 創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教化資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。 二、抓好教學(xué)業(yè)

57、務(wù)工作提高老師的專業(yè)素養(yǎng) 1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群眾備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們實行群眾備課與個人備課相結(jié)合的方法。以年級組為單位進(jìn)行群眾備課。做到有安排、有目標(biāo)、有實效； 做到探討教學(xué)資料、學(xué)生實際、教學(xué)方法； 做到統(tǒng)一安排、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料； 剛好交換在教學(xué)中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂45分鐘要質(zhì)量。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周支配兩位老師進(jìn)行講課，群眾評課，每周都有具體

58、的活動支配，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的狀況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策舉薦，使廣闊英語老師對一些問題有了清楚的相識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高。 三、開展了學(xué)生活動，進(jìn)一步營造了良好氛圍 依據(jù)各年級段的教學(xué)特點和學(xué)生的心理特點及實際狀況，以備課組為單位，由備課組組長負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競賽活動，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對英語的愛好，使學(xué)生更關(guān)注英語的學(xué)習(xí)，甚至酷愛英語，進(jìn)一步營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 總之，外語組老師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教化教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成果。但是，我們也深深明白，這些成果的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、以及學(xué)校其

59、他學(xué)科老師的大力支持與協(xié)作下取得的。我們還明白，他們的工作還有許多須要提高改善的地方，例如：如何提高學(xué)生的專心性如何縮小兩極分化在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍。 學(xué)校教研活動總結(jié)10 我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教育處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得繪聲繪色。全組老師堅持教化、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動參與各項教研活動和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的貢獻(xiàn)。 一、主動參與各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí) 首先，每有外出參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參

60、與學(xué)習(xí)。最近幾年來，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參與過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年老師培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題探討、全國遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)等，還有部分老師參與了在我省多地及xx師范高校舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的老師都要仔細(xì)書寫培訓(xùn)心得，并盡快組織二次培訓(xùn)。 其次，學(xué)期起先，教育處都將學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為第一次教研活動，而每次學(xué)習(xí)溝通中都會有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教育處統(tǒng)一下發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思索、體會。 再次，教育處帶領(lǐng)教研組充分利用xx教化組織理論學(xué)習(xí)，做好“一