學(xué)了分數(shù)以后

1、學(xué)了分數(shù)后海林局子弟小學(xué) 江新榮我校是森工系統(tǒng)信息化示范學(xué)校，上課用課件對我們老師來說，就是家常便飯，多媒體課件的生動畫面，絢麗色彩不僅吸引了學(xué)生，而且減輕了教師的教學(xué)負擔，作為一名年輕教師的我也幾乎每節(jié)課不離課件。但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學(xué)這樣一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學(xué)科來說，僅僅用現(xiàn)代的多媒體課件來輔助教學(xué)是不夠的。心理學(xué)的有關(guān)研究成果表明：聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識，但遠遠不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握得那樣牢固，不如動手操作更能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化為實踐行為和能力。而且小學(xué)生的年齡小，對新奇的、具體的事物比較感興趣，他們的思維是以具體形象思維為主，逐

2、步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持。因此小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多的需要靠感性的認識、動手的操作，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中離不開實物的直觀教學(xué)。在上分數(shù)初步認識這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和學(xué)生的動手操作，幫助學(xué)生理解分母、分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完后，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來，他們皺著眉頭，在努力地思考著 我們班的馬榮坤，號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將它

3、們平均分了4份，拿出了其中的3份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當時我高興極了，沒有想到真的會有學(xué)生做出來。我順勢說：“馬榮坤同學(xué)真聰明，他通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦？”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根 9根.。宋勇智同學(xué)在班里是個“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。心理學(xué)研究表明，兒童認識規(guī)律是“感知表象概念”，而教學(xué)中實物的運用正好符了合這一規(guī)律。在數(shù)學(xué)

4、教學(xué)中運用實物能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從而形成科學(xué)的概念，在我剛剛初步講解分數(shù)意義的時候，孩子們就能通過動手操作把他們的理解通過圖示表現(xiàn)出來，這無疑是對認知的一種鞏固與加深。 接著，我就又說道：“老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？”學(xué)生們興高采烈地說：“有”。于是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續(xù)對折一次，二次，三次.,平均得到的份數(shù)分別是幾份?同學(xué)們有了上一題的經(jīng)驗這回就迅速地撕下一張紙,折成正方形,然后開始對折一次,很快得出了平均份數(shù)是2份,又繼續(xù)對折二次,三次,得出的份數(shù)分別是4份,8份,這時,出現(xiàn)

5、了一個問題,由于折紙的次數(shù)多,已經(jīng)沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對折四次,五次平均分的份數(shù)是多少？這下同學(xué)們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來，突然，我們班的“大高個”趙鴻慶興奮地喊到“老師，我知道了，對折4次，5次平均份數(shù)分別是16份，32份同學(xué)們吃驚地望著他。 “32份，那么多，怎么折出來的??？” “當然不是折出來的，而是找規(guī)律找出來的”，趙鴻慶得意的說。 “??！我也找到規(guī)律了，平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍，”陳藝錚露出小豁牙笑著說。 我趕緊不失時機的說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數(shù)的意義，還運用了我們以前學(xué)過的知識-找規(guī)律，把新舊知識恰到好處的連結(jié)起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有