初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第一節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒-構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)段九年級(jí)學(xué)科化學(xué)學(xué)校鎮(zhèn)江市第十中學(xué)執(zhí)教牛利林課題構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】 1.知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的、微粒很小、微粒處于不斷運(yùn)動(dòng)之中、微粒之間存在空隙；2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象?！具^程與方法】運(yùn)用觀察、想象、比較的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微粒的性質(zhì)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；2.產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受探究實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣，感受科學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的、微粒很小、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的、微粒之間存在空隙?！倦y點(diǎn)】1.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的生活現(xiàn)象；2.建立宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)

2、的聯(lián)系；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用“比較”的方法來研究事物之間的異同點(diǎn)。教學(xué)方法、手段實(shí)驗(yàn)探究法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入活動(dòng)一聯(lián)系生活活動(dòng)二活動(dòng)三聯(lián)系生活學(xué)以致用 談收獲 課堂練習(xí)視頻：感受認(rèn)識(shí)物質(zhì)從從宏觀到微觀的過程。圖片展示：自然界絢麗多姿的物質(zhì)。圖片展示：掃描隧道顯微鏡下的苯微粒圖像。構(gòu)成水的一個(gè)微粒的質(zhì)量是多少？一滴水中有多少個(gè)微粒？假如一滴水的微粒個(gè)數(shù)由十億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，大家猜猜需多少年才能數(shù)完呢？聞到花露水的香味。演示1：在小燒杯中加入20ml的蒸餾水，滴入2-3滴無色酚酞溶液，再滴入1/3的水后，再滴入1滴紅墨水，觀察并記錄

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。驗(yàn)證：微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的舉例說明生活中能說明微粒在不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。濕衣服在太陽底下更容易曬干的原因？你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證溫度越高，微粒運(yùn)動(dòng)越快嗎？引發(fā)思考：顏色趨于一致，還說明了微粒具有什么性質(zhì)呢？圖片展示：掃描隧道顯微鏡下的苯微粒圖像。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)，比較體積大小。構(gòu)成物質(zhì)的微粒間的空隙大小是不是一樣的呢？請(qǐng)借助注射器來比較不同物質(zhì)微粒之間的空隙大小。舉例說明日常生活中利用在氣體物質(zhì)中，微粒間的空隙比較大，將氣體壓縮的實(shí)例。動(dòng)畫：相同物質(zhì)在三種狀態(tài)下的分子間隔。用微粒的觀點(diǎn)解釋：（1）物質(zhì)為什么通常會(huì)有熱脹冷縮現(xiàn)象？（2）水蒸發(fā)成水蒸氣的本質(zhì)？過渡：構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有：分子

4、、原子、離子。引導(dǎo)學(xué)生分享收獲觀看、感知感知微粒的真實(shí)存在感知微粒真的很小發(fā)現(xiàn)觀察得出結(jié)論觀察現(xiàn)象分析原因得出結(jié)論交流、描述解釋、得出結(jié)論交流描述思考感知微粒間有空隙實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論交流描述觀察分析交流描述談收獲思考、回答由熟悉的樹葉引入，讓學(xué)生感知物質(zhì)的可分性，感知微觀世界；發(fā)現(xiàn)可以從微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)。激發(fā)學(xué)生思考物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？用掃描隧道顯微鏡幫助學(xué)生感知微粒是真實(shí)存在的。通過數(shù)據(jù)來感知微粒很小。通過生活事實(shí)引入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的化學(xué)價(jià)值觀。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無色酚酞和濃氨水，知道濃氨水能使無色酚酞變紅。讓下面的驗(yàn)證試驗(yàn)有了方向感，避

5、免學(xué)生感到茫然。通過探究實(shí)驗(yàn)感受微粒在不斷運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受探究實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣，感受科學(xué)的魅力。聯(lián)系生活，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。由生活事實(shí)引入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。體會(huì)對(duì)比法在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究中的應(yīng)用。用現(xiàn)有情境引發(fā)學(xué)生的思考。由圖片感知出微粒間有空隙。通過苯微粒圖像感知微粒間有空隙。通過宏觀體積的變化來認(rèn)識(shí)微粒間有空隙，幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系。通過對(duì)問題的探究，體驗(yàn)不同物質(zhì)微粒間的空隙大小不同，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)會(huì)通過比較的方法認(rèn)識(shí)事物。聯(lián)系生活，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。聯(lián)系生活，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。幫助學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)變化的實(shí)質(zhì)；建立宏觀與微觀的聯(lián)系。體會(huì)從微觀角度思考問題的學(xué)科思想，并促進(jìn)學(xué)生理解