數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得

1、第 第 頁數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得篇一：數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)心得 一、數(shù)學(xué)理念的提升 雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展貢獻(xiàn)我們的能量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是繁復(fù)和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中

2、面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機(jī)行事的技能外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的技能。 二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對巨大的班級同學(xué)數(shù)，面對堆集如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備

3、多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。 三、教研方法的更新 一貫以來，校公開課的開展一貫是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們開展更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

4、 經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 篇二：數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)心得 5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)”，主要是針對初三復(fù)習(xí)講了兩節(jié)匯報課：一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課，然后是備課老師談自己的備課過程，然后是部分老師談自己的看法或觀點(diǎn)，最末還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過這一天的學(xué)習(xí)，對這個第

5、一年教畢業(yè)班的我來說收獲太多太多。 一、在教學(xué)過程中要留意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過一個題的講解，老師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓同學(xué)通過我們的講解能融會貫穿，舉一反三。 二、同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，老師在教學(xué)過程中只是起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給同學(xué)，給同學(xué)一個展示自我的機(jī)會，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是提高了同學(xué)的技能，而且有時候同學(xué)會有更好、更適合同學(xué)的解題方法，何樂而不為呢？ 三、一節(jié)課勝利與否不在老師講多少內(nèi)容，而在同學(xué)會多少。假如一個問題同學(xué)徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應(yīng)用。 四、處理問題要找準(zhǔn)突破口，

6、基礎(chǔ)知識要抓牢。復(fù)習(xí)一個知識點(diǎn)要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓同學(xué)在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 總之，通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到的許多。我會細(xì)細(xì)品嘗，把學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。 篇三：數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)心得 通過這次暑期培訓(xùn)，我的心再一次受到了洗禮，并且在與各同仁的溝通中，教育思想產(chǎn)生了共鳴，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng)。 1、技能是練出來的，而不是聽出來的。 孩子是有思想、有靈魂的個體，我們不能由于他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢予以孩子，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看，孩子們并不是弱小的個體，而是有思想、鮮活的個體，我們要敢于大膽地給孩子們技

7、能范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著的東西，這其中就是靠反復(fù)的、多層次的練習(xí)，以達(dá)到他們這一年齡段的技能，而這并不僅僅是聽能得來得。 2、學(xué)會會學(xué)樂學(xué)。 愛好是學(xué)習(xí)知識的法寶，孩子情愿學(xué)，有愛好學(xué)，自然會很輕松的學(xué)到新知，甚至還會探究到更加讓我們意想不到的東西。同時，當(dāng)孩子具備了肯定的知識基礎(chǔ)，并能敏捷的運(yùn)用知識，這時，孩子在有駕馭知識的技能時，自然也會產(chǎn)生深厚的愛好。 3、爭做一名有思想的老師。作為一個老師，要不斷地充盈自己，從教育大局出發(fā)，從孩子的整體進(jìn)展著手，讓自己跟著時代的步伐走。 4、孩子們的常規(guī)要做到長期抓、時時抓、細(xì)致抓，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。良好的習(xí)慣是孩子一生受益的財寶，作為老師要

8、不厭其煩的援助孩子，要與家長達(dá)成統(tǒng)一的教育思路，讓每個孩子都更好的進(jìn)展。 篇四：數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)心得 為期兩天學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)結(jié)束了，假如用一個詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會的話，那就是“有用”。在這兩天里共聽了臧秀霞、李玲、趙國防、郭美玲四位老師的精彩報告，并觀賞了郭美玲老師的小數(shù)乘法課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。 臧秀霞老師所講的魅力課堂是怎樣煉成的，包括了以下三方面的內(nèi)容： 一、把握教材; 二、煉同學(xué)的的問題; 三、煉“勾引”同學(xué)的本事。 重點(diǎn)講了第三個方面的內(nèi)容，這

9、也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于在自己的教學(xué)中缺乏的就是這種本事。 1.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會觀賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬愛，“親其師才能信其道”。 2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景，孩子們才能有愛好學(xué)習(xí)，在愛好的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。 3.給同學(xué)提供探究與溝通的空間。才能培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)技能的提高。 4.抓住時機(jī)激活同學(xué)的思維。臧老師通過詳細(xì)的案例分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的情景來分析如何激活同學(xué)思維。 5.引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入思維和制造的境界。 我們都知道愛好是最好的老師。“讓數(shù)學(xué)好玩”是我們每個數(shù)學(xué)老師都在努力去做的事情，至于怎樣

10、才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件簡單的事情，青島試驗(yàn)學(xué)校李玲老師的讓數(shù)學(xué)好玩，作了詳細(xì)的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓數(shù)學(xué)回來生活。并做了具體的講解及談了詳細(xì)的做法： 1.課前要在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，讓同學(xué)不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。 2.課堂：要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.課后：在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐。 聽取了趙國防老師的走在教學(xué)與討論的路上，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法： 1.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。 2.“放開手腳”與同學(xué)共享有效課堂。其中提到設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，力避“面面俱到”，課堂教學(xué)抓“核心問題”，這

11、也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺每個知識點(diǎn)都要設(shè)計到，同學(xué)才能掌控，殊不知這樣同時也沖淡了同學(xué)對重點(diǎn)知識的理解。在今后的教學(xué)中還要留意這一點(diǎn)。趙國防老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是特別值得我學(xué)習(xí)的。 如： 1.關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)。同學(xué)需要在已有知識的起點(diǎn)上才能更好地建構(gòu)新的知識生長點(diǎn)，從而更好的獵取新知; 2.巧設(shè)問題情境。同學(xué)只有在自己感愛好的學(xué)習(xí)情境中，才能真正投入地學(xué)習(xí)，也只有這樣才能達(dá)到高效地學(xué)習(xí)效果; 3.組織好課堂溝通。在溝通的過程中發(fā)覺問題，解決問題，推助知識的形成。 郭美玲老師的報告讓同學(xué)的魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放講到了數(shù)學(xué)日記的緣起即更好地與孩子們溝通，讓每個孩子感受到

12、老師的關(guān)注，讓孩子的思維和口頭表達(dá)技能有所提高，也是家庭作業(yè)的一次改革。并詳細(xì)講解了數(shù)學(xué)日記所涉及的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)日記在孩子們學(xué)習(xí)成長的過程中所起到的作用。觀賞郭美玲老師的課小數(shù)乘法，有以下幾點(diǎn)體會： 1.角色的定位明確。老師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合。真正讓同學(xué)成為了課堂的主人，老師為同學(xué)提供同學(xué)合作溝通的空間與時間，這是同學(xué)自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，老師采納個別學(xué)習(xí)，同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為同學(xué)制造提供了合作溝通的空間，同時老師還給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供充分的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)

13、環(huán)境。 2.教學(xué)中“活用”教材。郭老師在教學(xué)中制造性的運(yùn)用教材，在運(yùn)用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和聰慧，對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成具有老師教學(xué)性格的教材知識，大膽地把兩課時的教學(xué)內(nèi)容放在一課時內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效?就是用完可能少的時間達(dá)成盡可能多的功效。前面在聽臧秀霞老師的報告的時候也提及了這一點(diǎn)。 3.教學(xué)中尊敬同學(xué)已有知識與閱歷。教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)之上，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成的過程。在本節(jié)課中正是表達(dá)了這一點(diǎn)，充分利用同學(xué)已經(jīng)掌控的知識整數(shù)乘法

14、的計算方法、小數(shù)的基本性質(zhì)和整數(shù)乘法中因數(shù)與積的改變規(guī)律，通過老師的引導(dǎo)，把已有知識轉(zhuǎn)化為小數(shù)乘法的計算方法，過度自然細(xì)膩，課堂達(dá)標(biāo)率也很高。 4.科學(xué)評價每一個同學(xué)。郭老師在教學(xué)過程中特別重視對同學(xué)的評價，不論是對群體同學(xué)、合作小組還是對同學(xué)個體，評價都特別的實(shí)時到位，關(guān)注了同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的性格差異，鼓舞每一個同學(xué)。 5.課堂導(dǎo)入新奇?！傲己玫拈_始是勝利的一半”，郭老師通過“游戲”這一同學(xué)感愛好的活動導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了同學(xué)的留意力，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的積極性，有效組織了課堂教學(xué)。 6.關(guān)注環(huán)節(jié)，著重習(xí)慣的培育。自課堂開始的互動的過程直至課堂結(jié)束都在留意同學(xué)習(xí)慣

15、的養(yǎng)成，如培育同學(xué)的良好的回答下列問題的習(xí)慣、仔細(xì)聽別人講話的習(xí)慣、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和良好的合作意識等。 在今后的教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多思索，讓自己的課堂變得精彩、高效。 篇五：數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)心得 關(guān)于概率教學(xué)中的試驗(yàn)是否需要的思索 有的老師認(rèn)為在學(xué)校第一學(xué)段有須要用試驗(yàn)，而到了學(xué)校第二學(xué)段沒須要進(jìn)行試驗(yàn)，由于只需要思維就可以了，對同學(xué)來說并不是難事，而且在試驗(yàn)的過程中有可能不涌現(xiàn)我們老師所要的結(jié)果，課堂無法掌控。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點(diǎn)思索。 今年我教五班級數(shù)學(xué)，在“可能性”單元中，課本第112頁有這樣一個題：在一個不透亮袋子中，放入4個紅球，3個黃球，2個藍(lán)球，1

16、任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾？2任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最??？可能性是幾分之幾？ 在第1個班中教學(xué)時，由于這是自主練習(xí)的一個題，在上課時就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ觯菑睦硇陨蟻矸治?，同學(xué)分析的很對，課堂進(jìn)行的很順當(dāng)。但到了第2個班中，有一個同學(xué)提出來說不肯定。為了“確認(rèn)是這樣”，我請一位同學(xué)摸一次，結(jié)果摸到的是黃球。接著，我又請一位同學(xué)摸一次，摸之前我請同學(xué)們猜一猜這一次會摸到什么顏色的球，大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是紅球了！結(jié)果這位同學(xué)摸到的還是黃球。第三次請同學(xué)摸，再猜，這時更多的同學(xué)認(rèn)為肯定是紅球了。但第三位同學(xué)摸到的竟然還是黃球！這樣連續(xù)進(jìn)行了五次，摸到的都是黃球。

17、這時，教室里一片驚異聲：“怎么會這樣？”“這怎么可能？”我的額頭開始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么會這樣？”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了！”這時下課鈴響了，我靈機(jī)一動，這節(jié)課就上到這里，課后自己思索一下，為什么會這樣？下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論，就這樣匆忙下了課。 課下，我仔細(xì)思索，并查閱了大量的資料，紅球最多，就應(yīng)當(dāng)摸到紅球的可能性大，這反映了同學(xué)的生活閱歷和心理期望對隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾。從數(shù)學(xué)角度分析，連續(xù)五次摸到黃球甚至更多是完全可能發(fā)生的，這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性。事實(shí)上，連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于同學(xué)感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中，連續(xù)五次

18、摸到黃球這是可遇而不可求的給教同學(xué)成了精彩的、富有價值的材料，但我沒有把它利用好，錯過了讓同學(xué)感悟隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機(jī)會。反思后，我認(rèn)為，在五次摸球過程中應(yīng)實(shí)時組織爭論和反思。如在連續(xù)三次摸到黃球后，可以組織爭論：怎么會連續(xù)三次摸到黃球？你有什么想法？通過爭論使同學(xué)感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無法確定的，連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的，前一次摸球的結(jié)果并不會對后一次產(chǎn)生影響，從而初步感悟隨機(jī)事項的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系，進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。 所謂“可能性”，本身就是不確定性，但有時同學(xué)們會認(rèn)為，紅球最多，就應(yīng)當(dāng)涌現(xiàn)紅球，但涌現(xiàn)了黃球，從而更能夠感悟到隨機(jī)事項發(fā)生的不確定性。我

19、想，假如再有這樣一次機(jī)會，我就能夠處理了。 在爭論和學(xué)習(xí)中提升自己 暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐，酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱忱，階梯教室全部的數(shù)學(xué)老師都在仔細(xì)的聽，細(xì)心的做筆記，場面令人感動，令人興奮。當(dāng)然我也不例外，每天都在仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷反思，反思自己在教學(xué)存在的問題，收獲老師們的分析和講解，吸取專家們的看法和建議。下面我談一談自己的收獲與老師們一起共享。 19號在縣級培訓(xùn)爭論這個環(huán)節(jié)中，我有一個很大的收獲，也是我在平常教學(xué)中特別困惑的一個問題，“試談同學(xué)對面積和周長概念產(chǎn)生混淆的緣由及教學(xué)對策?！崩蠋焸儚牟煌慕嵌确治隽水a(chǎn)生混淆的緣由，主要是對面積和周長的概念不理解，或者說是理解不到位

20、；再一個緣由就是時間長了面積和周長概念模糊了。歸根結(jié)底實(shí)際就是兩者的概念沒有把握精確。因此在概念教學(xué)的起始課中，肯定讓同學(xué)動手操作，在動手操作中理解面積概念和周長概念。 在今年的期末考試中五班級有這么一道數(shù)學(xué)題，大體意思是修了一個游泳池，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少？假如鋪上邊長是2分米的瓷磚，需要瓷磚多少塊？第一問同學(xué)很少出錯，而第二問出錯比較多，多數(shù)同學(xué)用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計算同學(xué)沒有太多的問題，綜合性的題目同學(xué)出錯特別多，為什么會涌現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認(rèn)為一是同學(xué)對面積概念不清晰，二是審題不仔細(xì)，三是運(yùn)用所學(xué)知識敏捷解決問題的技能差。 因此在以后的教學(xué)中，除了讓同學(xué)

21、理解概念以外，還要培育同學(xué)仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，以及提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能和利用所學(xué)知識敏捷解決實(shí)際問題的技能。 培訓(xùn)感想 今日是老師全員培訓(xùn)的第八天，會議由樂安試驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師主持。日程安排，首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對教材單元分析，匯報內(nèi)容贏得了老師們激烈的掌聲，之后翟老師的概率報告，我受益非淺，進(jìn)一步了解了統(tǒng)計與概率的含義，對我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。 韓老師的臨場發(fā)言，更得到了老師們的陣陣掌聲，他說出了每個老師的心聲，他還重點(diǎn)分析了老師們備課的現(xiàn)狀，備課流于形式，不著重時效性。在爭論溝通環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)爭論了“如何加強(qiáng)備課的時效性”這個問題，你言我語，各抒己見，

22、老師們?nèi)家髠湔n肯定要著重實(shí)效，各單位要結(jié)合實(shí)際查找適合自己的備課方案，以便更好的服務(wù)教育。 累、充盈、收獲相互交織在培訓(xùn)中，相信，培訓(xùn)內(nèi)容會越來越精彩。 篇六：數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)心得 一、老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合 數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)同等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)積極參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭論溝通過程中，只予以同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與援助。

23、要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獵取知識，進(jìn)展技能。 二、老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性 三、老師應(yīng)提供同學(xué)合作、探究、溝通的時間與空間，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究 在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會，而且還要教同學(xué)會學(xué)。因此，課堂上，老師既要著重培育同學(xué)動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給同學(xué)思索、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會。 另外，通過這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會了如何講評試卷。 首先要對試卷進(jìn)行分析，找出出錯的問題。 第二步同學(xué)自我改錯。 第三是老師訂正答案后，同學(xué)進(jìn)一步修改錯誤。 第四步是錯題與重點(diǎn)題

24、的講解。 第五步是解題方法和答題方法的技巧講解。 第六步是解決同學(xué)的疑問。 第七步同學(xué)能夠總結(jié)整理，老師總結(jié)解題方法。 這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是命題的培訓(xùn)問題： 1降低難度，瞄準(zhǔn)知識點(diǎn)。 2溫故知新。 3抓住“大餐”，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系。 4做解答題，老師要做一遍，抓住解答題的框架。 5當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，發(fā)覺問題，解決問題，進(jìn)行評價。 篇七：數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)心得 本次培訓(xùn)，我們聽了稷下學(xué)校李文美老師的9的乘法口訣一課，深有體會，李老師的課特別精彩： 1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了西游記動畫片的主題曲視頻，緣由是這樣更符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在吸引同學(xué)留意力的同時，還能有效地