降水和降水的分布的教學設計方案

1、第 第 頁降水和降水的分布的教學設計方案1.學習目標描述課標要求：了解降水的季節(jié)改變和分布知識與技能能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。運用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的改變規(guī)律。過程與方法學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。學習過程：合作爭論的過程降水與生產、生活的關系小組探究的過程據圖分析世界降水分布的規(guī)律個別探究的過程依據資料，繪制降水柱狀圖情感立場價值觀關注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂趣。認識降水的繁復性(改變與分布)。認識人工降雨的須要性，并初步了解其方法。2.學習任務利用教材及課件提供的

2、材料和信息，通過自己的思索和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的改變和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習愛好。二、教學內容及重點、難點分析1.學習重點能說出世界降水分布的差異。了解世界降水分布的規(guī)律。2.學習難點：降水的形成條件突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為同學提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。三、教學對象分析初一同學對地理學習愛好較濃，熱忱也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感愛好，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協作學習的習慣和技能。四、教學媒體闡述學習環(huán)境：多媒體

3、教室學習資源類型：多媒體課件五、教學過程設計與分析(一)學習情境類型真實情境問題性情境師生交互情境(二)學習情境與過程設計1.設置問題情境，導入新課常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?多媒體環(huán)境下的師生爭論：降水的主要形式有哪些?同學小組爭論：降水的形成條件有哪些?同學小組爭論：降水與生活、生產的關系;同學個別探究：繪制降水柱狀圖;同學小組爭論：世界降水的分布規(guī)律;2.學習的拓展通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各式各樣的雨雪，從而激發(fā)同學學習愛好，培育同學科學探究精神。(三)學習活動組織形式1.合作爭論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關系進行協作學習;2.個別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖;3.小組探究：依據地圖，分析世界降水的分布規(guī)律;六、學習評價設計測試形式：課堂上提問媒體展示習題同學自帶的地理填充圖冊七、教學小結與反思通過對降水這一節(jié)的教學，讓同學掌控降水與生活、生產之間的重要關系;了解降水的季節(jié)改變;學會繪制降水柱狀圖;知道世界降水的分布規(guī)律;培育同學的科學探究的方法和習慣。在教學中我們發(fā)覺，同學對平常生