初三歷史 君主立憲制的英國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE 廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)（2500字左右）教材：世界歷史（統(tǒng)編教材 九年級(jí)上冊(cè)）單元：第六單元 資本主義制度的確立課題：第17課 君主立憲制的英國(guó)授課人：深圳市龍崗區(qū)平湖中學(xué) 魏海豹審核人：深圳市龍崗區(qū)平湖中學(xué) 蔣明娜一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1. 本課的單元地位分析君主立憲制的英國(guó)是部編版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課的內(nèi)容。主要分為議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)、革命的發(fā)生與權(quán)利法案三個(gè)子目。本節(jié)課是資本主義政治制度初步確立的開(kāi)篇，主要講述了英國(guó)民主制度君主立憲制政體曲折而艱難的發(fā)展歷程。這節(jié)課對(duì)學(xué)生之后學(xué)習(xí)美國(guó)、法國(guó)等政

2、治民主制度有著十分重要的意義。課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析第一部分介紹了英國(guó)大憲章和議會(huì)的起源，闡述了英國(guó)所獨(dú)有的植根于“王權(quán)有限”和“王在法下”深厚傳統(tǒng)的自由原則，議會(huì)“自古就有的權(quán)利”成為資產(chǎn)階級(jí)革命成功的重要?dú)v史基礎(chǔ)。第二部分介紹了革命的爆發(fā)與發(fā)展。隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，議會(huì)逐漸成為從事資本主義工商業(yè)的新貴族和資產(chǎn)階級(jí)的權(quán)力陣地。教材通過(guò)對(duì)議會(huì)和國(guó)王近半個(gè)世紀(jì)斗爭(zhēng)的回顧，展現(xiàn)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的長(zhǎng)期性和曲折性。第三部分介紹了“光榮革命”與權(quán)利法案。通過(guò)“光榮革命”，議會(huì)最終取得捍衛(wèi)自身權(quán)利的勝利。權(quán)利法案則將國(guó)家最高權(quán)力轉(zhuǎn)移到議會(huì)。這種由議會(huì)制約王權(quán)的政體是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的國(guó)家體制，為英國(guó)

3、資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立和發(fā)展開(kāi)辟了道路。本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課包括三部分內(nèi)容：“議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)”、“革命的發(fā)生”、“ 權(quán)利法案 ”?！白h會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)”展現(xiàn)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命復(fù)雜的背景，“革命的發(fā)生”展現(xiàn)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命曲折的過(guò)程、“ 權(quán)利法案 ”體現(xiàn)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果和深遠(yuǎn)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)（基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 300字以內(nèi)）1. 通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中的主要事件和線索的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件和時(shí)空觀念的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克倫威爾進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)歷史人物，養(yǎng)成唯物史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析有

4、關(guān)權(quán)利法案的材料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和分析概括的歷史解釋和史料實(shí)證能力。2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解大憲章和英國(guó)議會(huì)的起源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待英國(guó)“光榮革命”是歷史傳統(tǒng)下的延續(xù)發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和不徹底性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的方法。3. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)資本主義制度代替封建制度是歷史的進(jìn)步，進(jìn)一步樹(shù)立歷史進(jìn)步意識(shí)，了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的長(zhǎng)期性和曲折性。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族選擇何種制度、走什么樣的道路，必須扎根于自己濃厚的歷史文化傳統(tǒng)中，也

5、只有扎根于自己的文化傳統(tǒng)中的選擇才是最適合的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)，理解和尊重世界各地區(qū)、國(guó)家、民族的文化傳統(tǒng)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1. 重點(diǎn) 權(quán)利法案與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。2. 難點(diǎn) 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的長(zhǎng)期性和曲折性。四、教學(xué)過(guò)程（1600字左右）1. 新課導(dǎo)入。上面照片中，一個(gè)是英國(guó)現(xiàn)任的女王，一個(gè)是英國(guó)現(xiàn)任的首相。哪位同學(xué)知道在英國(guó)，他們二人誰(shuí)掌握著英國(guó)最高權(quán)力？解讀君主立憲制，君主立憲制：它是資本主義社會(huì)的一種政權(quán)組織形式，是指資本主義國(guó)家的君主權(quán)力收到憲法制約和限制的君主制。在這種政體

6、下，君主是名義上的世襲國(guó)家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國(guó)家權(quán)力中心在議會(huì)。2. 正課講授。一、從“有限王權(quán)的傳統(tǒng)”到“罔顧傳統(tǒng)的國(guó)王” 議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)（1）、議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng) = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 = 5 * GB3 = 1 * GB3 、出示材料1：詹姆士一世推崇“君權(quán)神授”理論，認(rèn)為國(guó)王是上帝派到人間的最高權(quán)威，擁有至高無(wú)上的權(quán)利。出示材料2：1215年頒布的大憲章中的內(nèi)容，突出詹姆士一世的言行與英國(guó)的法律和政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，導(dǎo)致議會(huì)與王權(quán)長(zhǎng)期處于對(duì)立狀態(tài)。矛盾的焦點(diǎn)是稅收權(quán)。思考：詹姆士一世的主張與英國(guó)的法律和政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，最終會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？設(shè)

7、計(jì)意圖：通過(guò)兩段材料的分析，理解議會(huì)和王權(quán)之間的長(zhǎng)期對(duì)立的根源，培養(yǎng)學(xué)生分析材料，提取歷史信息的能力。 = 2 * GB3 、英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因引導(dǎo)學(xué)生回顧新航路開(kāi)辟和英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)為英國(guó)資本主義發(fā)展帶來(lái)了大量原始資本和自由勞動(dòng)力。到17世紀(jì)初，資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)滲透到英國(guó)的工商業(yè)和農(nóng)業(yè)中，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族成為新的生產(chǎn)方式的代表者。資本主義的發(fā)展和斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治產(chǎn)生了深刻的矛盾。（1）英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)要求政治權(quán)利，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)；（2）封建王權(quán)專制阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展；（3）查理一世為加強(qiáng)王權(quán)采取措施，激化了矛盾。設(shè)計(jì)意圖：理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根

8、本原因，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。二、從“不要國(guó)王”到“請(qǐng)回國(guó)王”革命的發(fā)生自主學(xué)習(xí)，找出革命中有哪些重大事件，完成時(shí)間軸上重大事件的填寫(xiě)，并按時(shí)間先后順序排列起來(lái)。1640年，國(guó)王查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)。議會(huì)軍的統(tǒng)帥克倫威爾指揮軍隊(duì)打敗國(guó)王軍隊(duì)，并在國(guó)王被處死后，克倫威爾就任“護(hù)國(guó)主”，英國(guó)歷史進(jìn)入短暫的共和國(guó)時(shí)期?？藗愅柸ナ篮?，英國(guó)政局陷入混亂之中，議會(huì)同被推翻的封建王朝達(dá)成了妥協(xié)。復(fù)辟的斯圖亞特王朝倒行逆施，激起了人民的反抗，1688年宮廷政變使權(quán)力回到了議會(huì)手中，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成時(shí)間軸的填寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，

9、并感受革命的曲折性，并認(rèn)識(shí)到一種新的生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的確立，其過(guò)程是曲折而復(fù)雜的，往往會(huì)幾經(jīng)反復(fù)，但勝利終究屬于進(jìn)步一方。三、從“影響英國(guó)”到“影響世界”權(quán)利法案出示材料，思考：1.權(quán)利法案對(duì)國(guó)王的那些權(quán)力做了限制？權(quán)利法案的頒布使英國(guó)確立了議會(huì)在國(guó)家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。設(shè)計(jì)意圖：分析權(quán)利法案的內(nèi)容，理解君主立憲制的確立及影響，并培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和概括能力。四、是“糟糕的革命”還是“智慧的革命”影響和啟示1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義想一想：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)英國(guó)乃至世界會(huì)產(chǎn)生什么影響？提示：從革命的對(duì)象，革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，革命文件的頒布及作用等方面進(jìn)行分析。對(duì)我國(guó)政治現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示？尊重歷史和傳統(tǒng)權(quán)力要受到法律制約選擇符合國(guó)情的模式漸進(jìn)完善 不可操之過(guò)急自信設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度綜合分析歷史問(wèn)題的能力。3. 課堂總結(jié)。經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的革命，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治，并通過(guò)權(quán)利