語(yǔ)文7上17 動(dòng)物笑談（名師教案）教案

1、17 動(dòng)物笑談【教學(xué)目標(biāo)】1.快速默讀文章，概括主要內(nèi)容。2.品析精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的科普文章動(dòng)物笑談。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思呢？（板書(shū)課題、作者）（學(xué)生交流，談?wù)搶?duì)課文題目的理解）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中有趣的內(nèi)容。（學(xué)生的閱讀體會(huì)深淺不一，言之有理即可）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生從課題入手，在非常放松的狀態(tài)下朗讀課文，初步感知文章的趣味，激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，笑談趣“事”1.閱讀課后的“閱讀提示”師：課后的“閱讀提示”可以幫助我們快速把握自讀課文的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。請(qǐng)大家默讀“閱讀提示”，提煉要點(diǎn)。預(yù)設(shè)“閱讀提示”中包含了以下學(xué)習(xí)要點(diǎn)與信息：（1）文章主要內(nèi)容談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事。文章是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一是作者為了探求科學(xué)真理，放下尊嚴(yán)，做出一些怪誕的舉動(dòng)；二是可愛(ài)調(diào)皮的動(dòng)物們搞惡作劇。（2）文章語(yǔ)言風(fēng)格詼諧風(fēng)趣，略帶調(diào)侃。（3）作者精神科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：根據(jù)“閱讀提示”的要點(diǎn)，我們可以確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是課件出示：（1）快速默讀文章，概括主要內(nèi)容。

3、（2）品析精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑又不乏幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）用5分鐘時(shí)間快速默讀文章，找出能夠幫助我們理解文章、達(dá)成目標(biāo)的文段或句子，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。方法提示：圈出重點(diǎn)生字詞。（見(jiàn)狀元大課堂本課“字詞清單”欄目）畫(huà)出關(guān)于 “科學(xué)研究者的瘋舉”和“動(dòng)物的惡作劇”的內(nèi)容，并進(jìn)行概括，填寫(xiě)下表。預(yù)設(shè)課件出示：表示事件起始的語(yǔ)句趣事有一段時(shí)間我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)作者學(xué)母鴨的叫聲，在草地上屈膝爬行，帶小水鴨前行記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只

4、麝香鴨代孵于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天另一次我差點(diǎn)兒被送進(jìn)瘋?cè)嗽豪?，這得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚鵡“可可”了在公共場(chǎng)合，為了喚回黃冠大鸚鵡，作者模仿大鸚鵡的叫聲六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車(chē)回艾頓堡又有一次，這只鳥(niǎo)的惡作劇把我嚇了一大跳大鸚鵡愛(ài)搞惡作劇，把老教授衣服上的扣子全部咬掉并整齊排好這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美大鸚鵡故意把鮮艷的毛線(xiàn)纏到樹(shù)上（2）明確文章中心句。師：本文的中心句是哪一句？預(yù)設(shè) 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀(guān)察者自己。師小結(jié)：觀(guān)察者為了研究動(dòng)物，常常需要放下自己的尊嚴(yán)，

5、與動(dòng)物打成一片，研究方法也是怪誕不經(jīng)，因而在人們的眼中，他們就是瘋子。他們真的是瘋子嗎？剛剛我們運(yùn)用學(xué)習(xí)貓時(shí)的填表格法，厘清了文章思路，把握了文章大意。學(xué)習(xí)，貴在運(yùn)用。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課后“閱讀提示”，抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)與方向，從而培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路、把握文章內(nèi)容的能力。三、跳讀課文,笑談趣“味”1.跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)再讀課文，圈出文中的精彩句段，體會(huì)：（1）勞倫茲專(zhuān)注忘我的精神和對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)。（2）文章詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。方法提示：結(jié)合旁批，邊閱讀邊做批注。朗讀標(biāo)記的文段、勾畫(huà)的句子，嘗試品析，并做好批注。品析角度詞語(yǔ)的運(yùn)用，句子的描寫(xiě)方法、修辭手法、抒情方式和語(yǔ)言特色等

6、，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.交流閱讀批注以小組為單位，學(xué)生交流閱讀批注。（1）體現(xiàn)勞倫茲專(zhuān)注忘我的精神和對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)的語(yǔ)句：在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來(lái)我逐漸換成坐的姿勢(shì)。可是，等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。想想看，我不但得蹲在地上爬行，還得不停地嘎嘎地叫，這真不是好玩的。所以，那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)

7、園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒?。不過(guò)我到底還是叫了。我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里?？煽缮扉_(kāi)了翅膀遲疑了一會(huì)兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。預(yù)設(shè)運(yùn)用動(dòng)詞“匍匐”“坐”“蹲”寫(xiě)出“我”為了致力于動(dòng)物研究，不惜放下人類(lèi)“高貴的尊嚴(yán)”，與動(dòng)物們打成一片；運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)表現(xiàn)小鴨子看不到“母親”時(shí)的焦急情態(tài)；表達(dá)作者對(duì)小鴨子的憐愛(ài)之情，對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)之情。寫(xiě)出作者為了驗(yàn)證自己的猜想，為了探求真理，無(wú)論多么辛苦都毫無(wú)怨言，表現(xiàn)“我”對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！拔摇卑底缘靡獾男睦砼c觀(guān)光客被嚇呆的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈的反差，

8、讀來(lái)令人忍俊不禁，側(cè)面表現(xiàn)“我”研究方法的怪誕，表現(xiàn)“我”對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)之情和做研究時(shí)忘我的精神。通過(guò)對(duì)周?chē)顺泽@表現(xiàn)的描寫(xiě)，反襯出了“我”當(dāng)時(shí)為了喚回可可叫聲的奇特，表現(xiàn)了“我”對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)。課件出示：（2）體現(xiàn)文章詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句：他們大概被眼前的景象嚇呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀(guān)光客怎么能相信自己的眼睛呢？要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為

9、我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。它總是一口咬住露在外面的活線(xiàn)頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線(xiàn)都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。要是沒(méi)人在那兒打斷它的好把戲，它就把整棵樹(shù)都纏上鮮艷的毛線(xiàn)，叫你怎么也沒(méi)法子再解開(kāi)來(lái)。預(yù)設(shè)語(yǔ)言詼諧幽默，以調(diào)侃的口吻寫(xiě)出了“我”充當(dāng)鴨媽媽的艱辛過(guò)程。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小鴨子對(duì)“我”這個(gè)“

10、鴨媽媽”的依戀，略帶調(diào)侃的語(yǔ)氣中體現(xiàn)了詼諧幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，寫(xiě)可可的惡作劇讓人忍俊不禁，語(yǔ)言活潑幽默?！叭聛?lái)了”“整整齊齊”“一絲不錯(cuò)地”這些詞寫(xiě)出了可可的調(diào)皮可愛(ài)和聰明有趣。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把可可咬住線(xiàn)頭飛到空中的樣子比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了可可調(diào)皮可愛(ài)的樣子和動(dòng)作的輕盈敏捷?！昂冒褢颉薄敖心阍趺匆矝](méi)法子再解開(kāi)來(lái)”表現(xiàn)了“我們”對(duì)可可惡作劇的無(wú)奈，語(yǔ)言幽默。師小結(jié)：文章中“做水鴨子實(shí)驗(yàn)”部分，講述了實(shí)驗(yàn)的起因是為了解釋“我”心中存在的疑問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)“我”得出了猜想，又進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，證明自己猜想的正確性。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求

11、實(shí)的科學(xué)態(tài)度。過(guò)渡：作者看似瘋狂的行為，體現(xiàn)了一位科學(xué)工作者追求真理的執(zhí)著不懈與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、專(zhuān)注忘我與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。一般人眼中枯燥艱難的科學(xué)研究，在勞倫茲的筆下，卻是妙趣橫生、笑點(diǎn)不斷的，這得益于他詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和活潑的行文風(fēng)格。（板書(shū)：專(zhuān)注忘我、為科學(xué)獻(xiàn)身、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）3.合作探究參考下面的資料，討論：為什么作者與動(dòng)物們之間的關(guān)系那么親密和諧？ （教師引導(dǎo)，學(xué)生思考）課件出示：勞倫茲說(shuō)：“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類(lèi)的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！眲趥惼澓椭?chē)膭?dòng)物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的

12、種群，所以才能無(wú)需借助所羅門(mén)王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通。預(yù)設(shè)動(dòng)物的本性活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性。作者對(duì)動(dòng)物們非常友好，包容它們，有耐心，有愛(ài)心，使得它們非常依賴(lài)、依戀、信任作者。作者對(duì)自然生靈充滿(mǎn)敬意和愛(ài)心，對(duì)科研充滿(mǎn)熱愛(ài)和專(zhuān)注，愿意放下高貴的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們像家人一樣生活。因此，作者與動(dòng)物們的關(guān)系才那么和諧。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)包容耐心對(duì)動(dòng)物專(zhuān)注忘我為科學(xué)獻(xiàn)身嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)對(duì)科研）師小結(jié)： 作者與動(dòng)物之間的趣事讓我們?cè)谌炭〔唤嗌钍芨袆?dòng)。正是因?yàn)樽髡哂袗?ài)心、包容心、耐心，他才會(huì)放下高貴的尊嚴(yán)，用各種奇怪的方式進(jìn)行研究，用飽含愛(ài)意的筆墨、活潑詼諧的語(yǔ)言為讀者描繪了一個(gè)個(gè)可愛(ài)美好、富有個(gè)性的生靈，描述了一段段美麗

13、而奇妙的真情。每一個(gè)生命都是神圣、平等的，都是值得被尊重與愛(ài)護(hù)的！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)品析語(yǔ)言，感受文中觀(guān)察者與動(dòng)物們的趣味，體會(huì)作者的科學(xué)態(tài)度及人文情懷，進(jìn)而深層次理解他們之間和諧的關(guān)系。四、拓展延伸，笑談趣“思”1.類(lèi)文閱讀師：請(qǐng)結(jié)合類(lèi)文進(jìn)一步了解作者作為科研工作者具備的品質(zhì)。課件出示：所羅門(mén)王的指環(huán)（節(jié)選）穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過(guò)它們一次，它們就終生不忘，而且還會(huì)彼此示警，群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥(niǎo)身上系上錫環(huán)以便辨識(shí)，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥(niǎo)從巢里取出，總不免被成年的穴烏撞見(jiàn)，不一會(huì)兒，我的身邊就飛滿(mǎn)了吵嚷憤怒的大鳥(niǎo)，這對(duì)以后我和它們之間的交往，自

14、然妨害甚大。我該怎樣才能使它們不把我當(dāng)敵人，一見(jiàn)我就避開(kāi)呢？答案很簡(jiǎn)單：化裝。但是化裝成什么呢？我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，它們現(xiàn)在正躺在閣樓里的一個(gè)盒子里，拿出來(lái)真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個(gè)面具可以套住整個(gè)頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長(zhǎng)的尾巴。如果在一個(gè)可愛(ài)的6月天里，你忽然聽(tīng)到一棟高房子的屋頂上，發(fā)出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個(gè)有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個(gè)煙囪爬到另一個(gè)煙囪，熱得連舌頭也掉了出來(lái)，身邊還有一堆黑鳥(niǎo)，發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會(huì)怎么想。大概不會(huì)猜到這個(gè)魔鬼是在用鉗子給

15、小鳥(niǎo)上錫環(huán)吧？那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿(mǎn)了人，他們驚愕的神情與那堆觀(guān)光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委；但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。（1）選段所講述的內(nèi)容是什么？請(qǐng)?jiān)囍爬?。?）結(jié)合選段內(nèi)容與動(dòng)物笑談，簡(jiǎn)要談?wù)勀阏J(rèn)為科研工作者應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。預(yù)設(shè)（1）“我”通過(guò)化裝，來(lái)給穴烏系上錫環(huán)。（2）科研工作者，不僅需要有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、對(duì)科學(xué)研究的高度熱情，還需要有專(zhuān)注忘我、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，更要有尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。2.人物探究師：你知道哪些對(duì)

16、研究充滿(mǎn)熱愛(ài)與執(zhí)著的人呢？預(yù)設(shè) 諾貝爾為了發(fā)明炸藥，他做了數(shù)百次的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。曹雪芹為了寫(xiě)成經(jīng)典名著紅樓夢(mèng)，在窮困潦倒之際，他隱居西山，披閱十載，增刪五次，定力驚人。鄧稼先為了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)、核彈研究，他身先士卒，親臨實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，寧愿受到核輻射，也要弄清實(shí)驗(yàn)事故原因。3.探究對(duì)比在貓一文中，第三只貓生前備受冷遇，冤死后卻讓作者充滿(mǎn)了自責(zé)與懺悔；本文的作者卻一直與動(dòng)物們友好相處。他們對(duì)待動(dòng)物、生命的看法有什么相似之處？預(yù)設(shè) 尊重每一個(gè)生命；生命之間都是平等的；我們不應(yīng)該以自己的強(qiáng)勢(shì)或強(qiáng)權(quán)欺負(fù)弱小生物，應(yīng)該理解每一個(gè)不同的生命。（板書(shū)：尊重信任理解對(duì)生命）結(jié)束語(yǔ)：作者以詼諧幽默的語(yǔ)言為我們講述他與動(dòng)物

17、之間的趣事，不僅向我們普及了科學(xué)知識(shí)，而且展示了科學(xué)研究的趣味。雖然不是每個(gè)人都能成為動(dòng)物學(xué)家，但勞倫茲用自己的行為告訴我們，萬(wàn)物生靈都是平等的。讓我們善待生靈、尊重生命吧！因?yàn)槿祟?lèi)用什么樣的情感、態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就會(huì)以什么樣的現(xiàn)實(shí)來(lái)回報(bào)人類(lèi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)拓展閱讀類(lèi)文、對(duì)比已學(xué)課文的方法，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，使學(xué)生正確理解人與自然萬(wàn)物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)與人文情懷。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記，觀(guān)賞電影阿鸚愛(ài)說(shuō)笑?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)課文有了整體認(rèn)知后，要求學(xué)生選讀與動(dòng)物有關(guān)的作品，有利于學(xué)生在對(duì)比閱讀中鞏固技能，提升能力?！驹O(shè)計(jì)亮點(diǎn)】參照

18、單元教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)繼續(xù)以默讀為主線(xiàn)，貫穿課堂始終，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)貓時(shí)的方法理解內(nèi)容、探究主題；以品析文章有趣的語(yǔ)言為突破口，引領(lǐng)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、情感美。這篇自讀課文的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并予以學(xué)法指導(dǎo)、適時(shí)引導(dǎo)，層層推進(jìn)，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考。相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)像文中的小動(dòng)物們展現(xiàn)出靈性。敢于放手，學(xué)生才會(huì)在自主的思考、討論、交流中提升閱讀能力。例如，在“跳讀課文，笑談趣味”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)勞倫茲專(zhuān)注忘我的精神和對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)，體會(huì)文章詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、全班展示后，學(xué)生有了逐層深入的理解。緊接著進(jìn)一步引導(dǎo)思考“為什么作者與動(dòng)物們

19、之間的關(guān)系那么親密和諧”這一問(wèn)題，并補(bǔ)充資料，學(xué)生就會(huì)了解作者的態(tài)度，體會(huì)他的愛(ài)心與善意、生命意識(shí)與人文情懷。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還注重引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的深層拓展。如在“拓展延伸，笑談趣思”環(huán)節(jié)中，探究“人與動(dòng)物們的關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系作者的其他文章以及貓進(jìn)行思考，從而獲得比較全面、正確的認(rèn)識(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的思辨能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。【資料鏈接】所羅門(mén)王的指環(huán)書(shū)名的由來(lái)為什么書(shū)名叫所羅門(mén)王的指環(huán)呢？ 勞倫茲說(shuō)明：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談。這事我也會(huì)，雖然我比不上所羅門(mén)王，能夠和所有的動(dòng)物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談。這點(diǎn)我承認(rèn)，但是我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就

20、不如我啦！要不是靠魔戒的力量，就算是最親密的寵物，老國(guó)王也聽(tīng)不懂它在說(shuō)些什么。而且，當(dāng)他不再擁有魔戒時(shí)，他甚至?xí)仓哪c對(duì)待動(dòng)物。所羅門(mén)王可能是極聰明，也可能極笨，這點(diǎn)我不敢說(shuō)。照我看來(lái)，需要用到魔戒才能和動(dòng)物交談，未免太遜色了一點(diǎn)?；顫姷纳耆珶o(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們述說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！惫旁?shī)詞中常見(jiàn)的動(dòng)物意象古詩(shī)中，常見(jiàn)的動(dòng)物意象主要有杜鵑、烏鴉、鴻雁、鷓鴣、沙鷗、蟋蟀、鳴蟬、燕子等。杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”的傳說(shuō)。在古詩(shī)詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起，表哀怨、凄惻、思?xì)w。如：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！保ɡ畎资竦离y）

21、杜鵑啼叫聲像是“不如歸去，不如歸去”，因此它的啼叫容易引起人們的“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思”。烏鴉：在古詩(shī)詞中常與衰敗、荒涼的事物聯(lián)系在一起，有時(shí)比喻小人或凡夫俗客。如：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）鴻雁：指代書(shū)信，或托鴻雁傳書(shū)，抒思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感之情；或喻人生際遇的凄涼悲慘；或喻一種超然于物外、自由自在的人生精神境界。如：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓?！保ɡ钋逭找患裘罚氨淘铺?，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。”（王實(shí)甫西廂記）蟋蟀：又名促織、蛐蛐，常表示惆悵之意。如：“明月皎夜光，促織鳴東壁?！惫旁?shī)十九首（其七

22、）蟬：棲于高枝，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火，比喻高潔的人品。如：“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”（虞世南蟬）燕子：春天的象征，表歡快、生機(jī)?；蛳Т簜铮蜾秩倦x愁，或寄托相思，或感傷時(shí)事，意象之盛，表情之豐，非其他物類(lèi)所能及。如：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！保ò拙右族X(qián)塘湖春行）“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！保淌怃较常芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”（劉禹錫烏衣巷）【素養(yǎng)提升】如何進(jìn)行動(dòng)物笑談的默讀和提煉中心的訓(xùn)練？這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，又是一篇自讀課文，特別適合進(jìn)行默讀和提煉中心的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)時(shí)可以先限定時(shí)間，要求學(xué)生在多少分鐘以?xún)?nèi)讀完。然后教師提問(wèn)，針對(duì)文中各段的關(guān)鍵信息，設(shè)計(jì)一些問(wèn)答題目，檢閱學(xué)生的默讀效果。也可以讓學(xué)生提問(wèn)