a類分組35ta-瞌睡桌張玉晶

1、B“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大作品類別明制作藝改進意設(shè)計B“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大作品類別明制作藝改進意設(shè)計作品名稱：課睡作品簡介（150 字以內(nèi)本設(shè)計以充分調(diào)配與利用幼兒教學(xué)空間、硬件設(shè)施開支為目的以TRIZ理論依據(jù)，通過功能合并機械改進等方法，對幼兒教學(xué)課桌進功能創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)改良。同時以人為出發(fā)點結(jié)合人機工程學(xué)、設(shè)計美學(xué)幼兒生理心理學(xué)等內(nèi)容，設(shè)計出舒適、安全、美觀、趣味的兒童學(xué)習(xí)休息雙功能的產(chǎn)品。給廣大孩子一個更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境應(yīng)用的TRIZ理論（100字以內(nèi)運用物、技等方兩張具有代表性的作品 （要求每張文件大于 2M），并以文件形式單提交，應(yīng)對每附加文字說明該作品將公開進行成果轉(zhuǎn)

2、化推介，請參賽隊伍注知的保護指導(dǎo)教師簽名第一作者簽名CTRIZ理論應(yīng)用本部分需要展現(xiàn)如下內(nèi)容，請“親們”CTRIZ理論應(yīng)用本部分需要展現(xiàn)如下內(nèi)容，請“親們”仔細閱讀、認(rèn)1、運用 TRIZ 解決問題時的步驟2、體現(xiàn)運用 TRIZ 各種創(chuàng)新工具解決問題時的自然誠懇態(tài)度3、重要的不單是獲得結(jié)果，而是運用 TRIZ 的分析和思考過程4、如方案產(chǎn)生的思維過程以及附帶產(chǎn)生的想法5、發(fā)明問題可以有很多解決方案，因此展現(xiàn)你的評價技能和選擇最佳方案也重要6、完美展現(xiàn)、詮釋你的最佳方案提出專利申申請?zhí)柹暾埲找勋@專利權(quán)批批準(zhǔn)號批準(zhǔn)日是 否對接日學(xué)會運用學(xué)會運用創(chuàng)新方法分析、思考、解決問題遠比獲獎更重要！祝你取得好成

3、績1、項目概【項目來源項目1、項目概【項目來源項目來源，多存在著空數(shù)量，實生活中多課堂教學(xué)與午休在空間與時間上是分開的，如下圖也就是說在某一時刻必定會有一種空間處于閑置狀態(tài)，造成空間資源的浪費【問題描述1、空間上桌面床面的高度不同，如何調(diào)節(jié)2、形態(tài)上桌面1、空間上桌面床面的高度不同，如何調(diào)節(jié)2、形態(tài)上桌面床面的大小不同，如何合并3、重量上桌與床都十分笨重操作不便不安多，如何解決4、造型上如何滿足兒童心理與生理【技術(shù)參數(shù)尺寸：長120cm，寬55cm，高課睡桌從使用效率上看，兒童上課玩耍吃飯的時間相對午睡時間長，同滿足節(jié)省空間的要求，因而將寢床系統(tǒng)內(nèi)并于課桌系統(tǒng)。重量：活動部分較輕，適于兒童操作

4、，非活動部分較重以便穩(wěn)定擺放課睡桌考慮到課桌與寢床互相轉(zhuǎn)化的時候，需要搬動（滑動等相關(guān)動作）對應(yīng)構(gòu)，所以要有關(guān)結(jié)構(gòu)要輕便安全：采用輕質(zhì)板材，活動夾角采用軟應(yīng)考慮到兒童天性好動的特點，產(chǎn)品在操作的過程應(yīng)規(guī)避由此造?！竟ぷ髟硗ㄟ^抽拉、嵌套、折疊、升降、三維移動等多種不同的機械結(jié)構(gòu)，完成課桌寢床的結(jié)合【存在主要問題1、空間上桌面床面的高度不同，如何調(diào)節(jié)2、形態(tài)上桌面床面的大小不同，如何合并3、重量上桌與床都十分笨重操作不便不安多，如何解決4、造型上如何滿足兒童心理與生理【4、造型上如何滿足兒童心理與生理【限制條件空間、材料、成本、重量、安全性、機械結(jié)構(gòu)創(chuàng)【目前解決方案，已有專利，類似產(chǎn)品的解決方案

5、，仍存在問題】解決方案通過垂直疊加的方法在一定程度上解決空間問題：上鋪的孩子上下十分不便而且不安全，看護教師無法很好的照顧上鋪孩子，比如蓋被穿衣解決方案通過將寢床集中收集解決空間問題：兒童睡覺前要有教搬運床鋪還要碼放整齊，再將床鋪鋪好，工繁重3、系統(tǒng)分3、系統(tǒng)分【因果分析九屏分【生命曲線S曲線的成長期初期，并【資源分析【功能分析技【生命曲線S曲線的成長期初期，并【資源分析【功能分析技術(shù)系課睡用既可以當(dāng)課桌使用，也可以作為寢床使技術(shù)功通過連接件等結(jié)構(gòu)將課桌與寢床合主要功最大程度的合并課桌與寢床，從而節(jié)省空物質(zhì)資輕質(zhì)板材、鉚釘、表面涂料、連接劑、金屬連接時間資吃飯、玩耍、學(xué)習(xí)與休息發(fā)生時間不并能量

6、資生物能、重力勢空間資抽拉、嵌套、折疊、升降、三維移4、TRIZ 【最終理想解解法一：利用技解決問技：適用于兒童的課桌面高度4、TRIZ 【最終理想解解法一：利用技解決問技：適用于兒童的課桌面高度與床面高度不同，在實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的過程中必然會有度轉(zhuǎn)化的過程（能量的轉(zhuǎn)貨，簡單的操作動作無法完成高度轉(zhuǎn)化，幅度大用打復(fù)雜的動作不僅不利于操作而且還有可能。然而要實現(xiàn)操作簡便就需要運用復(fù)雜的機械結(jié)構(gòu)需要改善的特性33可操作性、36裝置的復(fù)雜的特性：27 可靠需27、17、達到理想解是什么出現(xiàn)這的結(jié)果是什么不出現(xiàn)這的條件是什么#1 分割原則將物體分成獨立完成的部分、是物體成為可拆#1 分割原則將物體分成獨立完成

7、的部分、是物體成為可拆卸的、增加物體分割程#27 代替原則用便宜的物品代替貴重的物品，對性能稍作改#28 機械系統(tǒng)的替代原則有無結(jié)構(gòu)的場轉(zhuǎn)向有一定結(jié)構(gòu)的#35 改變濃度或密度、改變靈活程#40 復(fù)合材料答題單一材#17 如果物體做線性運動（或分布），則使物體在二維度（即平面）上動。相應(yīng)的。在一個平面上的運動（或分布）可以過度到。利用指面。#13 使物體或外部戒指的活動部分變成不動的，是不動的成為可動【物】物描述中，兒童在休息時不會同時驚醒吃飯、學(xué)習(xí)等動，反之亦然分離原理：時間分離原方案 1： 如圖將床板拆分，并將多余的部分藏于桌這種方法導(dǎo)致這種方法導(dǎo)致床的高度不適合兒童上下床，而且在伸展的時候

8、需要將椅撤出，再送回，操作十分麻煩方案 2：如圖，此方案將桌面下此方案的雖然解決了此方案的雖然解決了，作為床用途時的高度問題，但是兒童天性好動，若手放于搖轉(zhuǎn)臂的根部，此時的搖轉(zhuǎn)臂與上板（或下板）形成剪刀形式，容易手，具有安全隱患方案 3：如圖，設(shè)計新的機械結(jié)構(gòu)以完成升降，此結(jié)構(gòu)畫斜線的兩部分為齒輪互相嚙合，上板擺動結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)動中心沿虛線上下移動，抽拉下板帶動上板下移推下板則帶動上板上移。最后在兩側(cè)貼薄板已隱藏此機械結(jié)構(gòu)此方案規(guī)避了安全問題此方案規(guī)避了安全問題解決了板的升降但是設(shè)計此機構(gòu)需要大量的計算對每一的要求都極高，制造麻煩，最終導(dǎo)致成本高于市場均價，銷售況不樂觀6、最終確定方如圖，拉動上板帶動紅色線框內(nèi)機構(gòu)向由滑動到