享受閱讀 沐浴書(shū)香1

1、享受閱讀沐浴書(shū)香談青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀和策略陳濤（山東省臨清市張自忠將軍紀(jì)念館）摘要：本文通過(guò)分析青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀，針對(duì)目前的形勢(shì)和存在的問(wèn)題，探討圖書(shū)館促進(jìn) 青少年閱讀推廣的策略，闡述了圖書(shū)館進(jìn)一步加強(qiáng)青少年閱讀推廣工作的必要性和重要性。 關(guān)鍵詞：青少年 閱讀推廣 圖書(shū)館一、圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣的重要性。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！痹谥R(shí)社會(huì)和信息時(shí)代的今天， 人才的價(jià)值顯得尤為重要，也就是人身上所賦予的文化和知識(shí)的附加值很重要，它 影響著國(guó)家未來(lái)的軟實(shí)力。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！倍嘧x書(shū)，增長(zhǎng)了課 外知識(shí)，可以讓人感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。古人云：“書(shū)中自有黃金屋

2、，書(shū)中自 有顏如玉。”可見(jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好 處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知，可見(jiàn)，閱讀是多么重要。青少年作為國(guó)家的未來(lái)，祖國(guó)的希望，正處在獲取知識(shí)的重要階段，從這個(gè)意 義上來(lái)說(shuō)，青少年的閱讀推廣工作應(yīng)該引起足夠的重視。孩子在小時(shí)候養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū) 的習(xí)慣，就會(huì)受益終身，一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生不感到寂寞。在 素質(zhì)教育的大背景下，青少年進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不 僅可以開(kāi)闊青少你的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可 以進(jìn)一步鞏固青少年在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力，有 助于

3、學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推 動(dòng)作用。圖書(shū)館作為良好的閱讀場(chǎng)所，為我們提供了豐富的閱讀資源，圖書(shū)館可以說(shuō)是 學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，在培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣、提高青少年的閱讀水平、形成良好 的閱讀風(fēng)氣等方面承擔(dān)著重要的社會(huì)職責(zé)，發(fā)展青少年閱讀推廣是圖書(shū)館界的重要 使命。這一點(diǎn)在公共圖書(shū)館界早已成為共識(shí)。國(guó)際圖聯(lián)在青少年圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展 指南中早就指出：青少年處于兒童與成年人之間，這一時(shí)期是人生一個(gè)很特殊的 階段。青少年應(yīng)享有與成年群體相同的圖書(shū)館服務(wù)，圖書(shū)館可以向青少年提供特有 的資源和環(huán)境，從而成為促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的一支重要力量。因此青少年閱讀推 廣工作事關(guān)社

4、會(huì)的發(fā)展和民族文明素質(zhì)的提高，青少年的閱讀推廣問(wèn)題是構(gòu)建公共 文化服務(wù)體系的重點(diǎn)與核心之一。二、青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)整個(gè)社會(huì)及圖書(shū)館界都越來(lái)越重視青少年閱讀研究。2009年 4月23日至2010年4月23日，被確定為首個(gè)“全國(guó)少年兒童閱讀年”。2009年 月12月24日，在廣東中山中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)青少年閱讀推廣委員會(huì)正式成立并召開(kāi) 會(huì)議。會(huì)上，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)王余光教授提出，要研究適合中國(guó)青少年的 閱讀方式，并讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，然后把這些經(jīng)驗(yàn)再逐步推廣。通過(guò)我們的全國(guó) 國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)得知，青少年的閱讀消費(fèi)、閱讀環(huán)境釀造以及閱讀內(nèi)容方面都較 以往有了較大的提

5、升和改變。2009年 我國(guó)未成年人圖書(shū)閱讀率達(dá)79.0%,08周歲 兒童人均閱讀兒童讀物4.83本,913周歲人群的人均閱讀量為5.92本，1417周 歲人群的人均閱讀量為8.57本。但是目前政府對(duì)青少年閱讀的投入和社會(huì)對(duì)兒童閱讀的投入還是不足，我國(guó)現(xiàn) 有中小學(xué)近44萬(wàn)個(gè)，只有70%的學(xué)校建有圖書(shū)室，其中有許多圖書(shū)館并不對(duì)學(xué)生開(kāi) 放。根據(jù)教育部教學(xué)儀器所中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)研究報(bào)告調(diào)查：“對(duì)圖書(shū)館投入 不足，多數(shù)圖書(shū)館沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置新圖書(shū)，致使藏書(shū)數(shù)量不足。一些條件好的學(xué) 校靠自籌資金購(gòu)置圖書(shū)。多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)經(jīng)費(fèi)，因此學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)陳舊。 雖然我國(guó)圖書(shū)館服務(wù)已經(jīng)逐漸走向公開(kāi)、公平、免費(fèi)服

6、務(wù)，盡最大努力消除民眾進(jìn) 入圖書(shū)館的各種門(mén)檻限制，但是，仍然存在一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是仍然有一部 分民眾難以走進(jìn)圖書(shū)館，原因是這些人存在閱讀障礙。比如低識(shí)讀能力人群、幼兒 與學(xué)前兒童。他們正處在形成閱讀能力的階段，缺乏正確的家庭引導(dǎo)和教育，給他 們的閱讀造成了障礙。另外，我國(guó)青少年閱讀時(shí)間逐漸減少，青少年閱讀面臨的問(wèn) 題有：一、應(yīng)試教育帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，使青少年課外讀書(shū)的時(shí)間大大減少。升學(xué)壓 力、應(yīng)試壓力是所有中小學(xué)生都必須面對(duì)的，為了成績(jī)他們選擇的讀物都是與課本 知識(shí)掛鉤的輔導(dǎo)書(shū)，談不上興趣，更談不上培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增加閱讀量，所以功利 性閱讀多,情趣性閱讀少。二、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及各種網(wǎng)上游

7、戲占去了青少年不 少課外時(shí)間，他們把影視，特別是電視圖像也放在圖像閱讀之中，因?yàn)檎请娨?、網(wǎng) 絡(luò)圖像培養(yǎng)了主體性缺失的讀者，青少年的閱讀傾向是圖像閱讀多，文字閱讀少。 三是青少年閱讀結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。少兒自主選擇的多為動(dòng)漫、校園小說(shuō)等讀物，相對(duì) 來(lái)說(shuō)，底蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容厚重的讀物，學(xué)生選擇的卻不多。娛樂(lè)性的閱讀在整個(gè)閱讀中 占較大市場(chǎng)，深度閱讀至少還沒(méi)有成為主要的閱讀潮流。目前，我國(guó)圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要是還是成年讀者，雖然有些圖書(shū)館對(duì)青少年 閱讀服務(wù)進(jìn)行了一系列改善與提高，但是從館內(nèi)閱讀資源、閱讀環(huán)境和服務(wù)管理上 都與海外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)存在一定差距。例如，在英國(guó)，兒童閱讀成為英國(guó)女王官 方生日的主要活

8、動(dòng)，主要內(nèi)容是讓小朋友與經(jīng)典童話(huà)中的人物形象在一起互動(dòng)，女 王說(shuō)，這是為了“讓孩子們重拾經(jīng)典”。美國(guó)在1995年推出“暑期讀寫(xiě)計(jì)劃”。 兒童每周五天，每天讀寫(xiě)30分鐘，每周至少與成人一起閱讀一次，申請(qǐng)使用圖書(shū) 館卡，每天學(xué)習(xí)一個(gè)新字。新加坡提出建設(shè)“思考型學(xué)校，學(xué)習(xí)型國(guó)家”。從2001 年11月開(kāi)始，在醫(yī)師叮囑產(chǎn)婦的注意事項(xiàng)中列入“如何讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)”事項(xiàng)。提 出的口號(hào)是：“天生讀書(shū)種，讀書(shū)天倫樂(lè)”。臺(tái)灣“教育部國(guó)民中小學(xué)提升閱讀 計(jì)劃”是在2010年2012年，“政府”撥付經(jīng)費(fèi)向幼兒園、小學(xué)、社教館等配發(fā) 圖書(shū)259萬(wàn)冊(cè)，補(bǔ)助各級(jí)政府及社會(huì)組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)。從以上的分析和比較可以看到，我國(guó)圖書(shū)

9、館開(kāi)展青少年閱讀推廣的工作還需要 進(jìn)一步加大力度。三、圖書(shū)館青少年閱讀推廣工作的策略。1針對(duì)青少年閱讀群體，豐富和補(bǔ)充館藏資源，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。圖書(shū)館要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年閱讀資源的引進(jìn)，選擇適合青少年的閱讀資源，并 對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)放置，可以提前對(duì)少年兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們最需要的書(shū)籍有 哪些？最喜歡的書(shū)籍有哪些？對(duì)不同年齡階段的青少年進(jìn)行調(diào)查，從而做到所引進(jìn) 的圖書(shū)資源適合他們的胃口，這樣他們才有閱讀的欲望。少兒的心智發(fā)展和接受能 力會(huì)隨著成長(zhǎng)時(shí)期而不斷變化，不同的年齡期有著截然不同的生理和心理特征。而 圖書(shū)，是一種依靠理解和認(rèn)知的精神產(chǎn)品，不同年齡段的孩子會(huì)有不同的閱讀需求。 小學(xué)1-2年級(jí)的

10、閱讀對(duì)象主要是具體形象、圖文并茂的書(shū)，而且書(shū)盡量薄一些，孩 子能讀完，而且有一種愉悅感；小學(xué)3-4年級(jí)文字閱讀數(shù)量漸漸增加，閱讀的范圍 也逐漸擴(kuò)展，這一時(shí)期，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣很重要，可以讀一些童話(huà)與故事、知 識(shí)類(lèi)圖書(shū)、偉人故事與歷史類(lèi)的書(shū)等；5-6年級(jí)可以增加不同的閱讀體裁，拓展孩 子的思維空間，形成個(gè)人的閱讀傾向，可以讀一些漫畫(huà)、寓言、兒童小說(shuō)、科幻小 說(shuō)、探險(xiǎn)故事、人生智慧等；7-9年級(jí)閱讀范圍大大擴(kuò)大，閱讀質(zhì)量要提高，養(yǎng)成 個(gè)體的閱讀個(gè)性，可以讀一些經(jīng)典的名著。2.為青少年提供優(yōu)越舒適的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。良好的圖書(shū)館硬件設(shè)施是圖書(shū)館閱讀推廣的首要條件之一，優(yōu)雅安靜的閱讀環(huán)

11、境、濃郁的閱讀氛圍也許更能吸引青少年讀者。應(yīng)該分析青少年的閱讀心理需求， 與成人不一樣，青少年讀者更關(guān)注的是圖書(shū)館閱讀室設(shè)計(jì)得如何漂亮舒適、閱讀空 間如何功能齊全，閱讀氛圍如何輕松快樂(lè)。青少年閱讀區(qū)的空間設(shè)計(jì)要符合青少年 心理特點(diǎn)，圖書(shū)館的空間應(yīng)該寬敞明亮，布局、擺設(shè)和裝飾要適合青少年生理和心 理的特點(diǎn)，圖書(shū)館工作者應(yīng)考慮下到少年兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，閱讀區(qū)域內(nèi)應(yīng)配置 低矮的桌椅，為小讀者們營(yíng)造溫馨和愉悅的閱讀環(huán)境，小讀者們挑選好自己喜歡的 圖書(shū)后就能找到自己心儀的桌椅坐下來(lái)開(kāi)始快樂(lè)地享受閱讀。3圖書(shū)館與學(xué)校合作，介入校園內(nèi)閱讀針對(duì)目前青少年在校閱讀面臨的問(wèn)題，圖書(shū)館的青少年閱讀推廣活動(dòng)，應(yīng)該力

12、 所能及地介入校園內(nèi)的閱讀，使閱讀成為學(xué)生們的必修課。青少年閱讀的基礎(chǔ)是校 園閱讀，圖書(shū)館的閱讀則是青少年閱讀的重要環(huán)節(jié)。圖書(shū)館通過(guò)組織符合兒童特點(diǎn) 的讀書(shū)活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生喜歡上閱讀，這需要圖書(shū)館與學(xué)校的良好合作，提起與學(xué)校 和老師溝通，了解學(xué)生們的需要，可以與教材進(jìn)度同步進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外補(bǔ)充 閱讀。圖書(shū)館可以與中小學(xué)合作推行開(kāi)心閱讀、分享閱讀、經(jīng)典閱讀成長(zhǎng)閱讀等豐 富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，使到圖書(shū)館閱讀成為孩子們的一種 向往和習(xí)慣。4吸引青少年，培養(yǎng)青少年讀者的閱讀興趣青少年閱讀要推廣，其中培養(yǎng)小讀者的閱讀興趣是關(guān)鍵，讓他們一走進(jìn)圖書(shū)館 就眼前一亮，給他們一個(gè)個(gè)驚喜，讓他

13、們被圖書(shū)館吸引住，要做到這一點(diǎn)就需要圖 書(shū)館工作人員首先要分析和研究少年兒童的閱讀心理，看如何能抓住他們的心理。 可以再擺放圖書(shū)的時(shí)候做一些小裝飾，前面貼上一些溫馨小提示，比如：“著名作 家強(qiáng)烈推薦”、“少兒必讀” “最精彩的二十個(gè)故事”、“最打動(dòng)人心的童話(huà)故事” 等等，來(lái)吸引小讀者的眼球。圖書(shū)館人員要積極參與，站在青少年的角度去思考， 調(diào)整圖書(shū)排架，把一些熱門(mén)和優(yōu)秀的圖書(shū)放在醒目的位置，使它們最先進(jìn)入青少年 讀者的視野；設(shè)置一些專(zhuān)題書(shū)架，按主題內(nèi)容的不同推薦給小讀者，比如推出一些 “中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“人生智慧小故事”、“最美的唐詩(shī)宋詞”等主題鮮明的圖書(shū)， 推薦給小讀者有目的地選擇閱讀。定期開(kāi)

14、展活動(dòng)是閱讀推廣的重要環(huán)節(jié)針對(duì)青少年讀者圖書(shū)館要定期開(kāi)展一些活動(dòng)，來(lái)激發(fā)青少年讀者的閱讀興趣， 比如定期舉辦：“詩(shī)詞背誦比賽”、“講故事比賽”、“朗誦展示”等活動(dòng)，讓孩 子們踴躍參加，并適當(dāng)設(shè)置一些小小的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)積極的孩子，這樣，不僅使圖書(shū) 館得到宣傳，而且鍛煉了小讀者們，使孩子們的閱讀積極性更高。另外，圖書(shū)館可 以開(kāi)展一些專(zhuān)題講座、閱讀指導(dǎo)等活動(dòng)，提高讀者的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀素 質(zhì)。積極引導(dǎo)家庭親子閱讀家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用。尤其是在在品德教育和習(xí)慣 培養(yǎng)方面，這是學(xué)校教育和社會(huì)教育難以達(dá)到的，父母影響著孩子對(duì)讀書(shū)的態(tài)度和 行為。如果兒童經(jīng)常看到自己的父母喜愛(ài)閱讀并從中獲得樂(lè)趣，他們自然也就喜歡 上了閱讀?？梢蕴岢改笌е约旱暮⒆舆M(jìn)圖書(shū)館，首先父母會(huì)根據(jù)孩子的需要給 他們選擇理想的圖書(shū)，其次父母會(huì)引導(dǎo)孩子正確的閱讀方法，再次。父母也會(huì)幫助 孩子解決閱讀中的疑惑，另外親子閱讀，還能夠加深彼此間感情，圖書(shū)館可以利用 寒暑假展開(kāi)親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)這樣的服務(wù)，即拓展了閱讀的空間，又形成了良好 的閱讀氛圍，使孩子們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)：圖書(shū)館作為一種社會(huì)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是一種社會(huì)保障體制，它能保障每一個(gè)少 年兒童公平地享有自由閱讀