教材結(jié)構(gòu)分析

1、二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，地理I每一節(jié)由正文和非正文兩部分組成。而 非正文則包括地圖、地理景觀照片、地理示意圖、閱讀和活動(dòng)等五個(gè)部分。教 材各組分比例合理，符合地理科學(xué)和新課程改革的要求（如下圖）。對(duì)教材“正文”的剖析正文是課文的主體和骨架，是普通地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）要求學(xué)生必 須掌握的基本原理、基本規(guī)律和基本過程。正文行文規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。如，教材“第二節(jié) 地球表面形態(tài)”（地理1第二章自然環(huán)境中的物 質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換）中，與此內(nèi)容相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是結(jié)合實(shí)例，分析造成 地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。圍繞這一目標(biāo)，正文教材組織的主要內(nèi)容有： 不斷變化的地表形態(tài)及其成因一一內(nèi)力與外

2、力；內(nèi)力作用（板塊運(yùn)動(dòng)、構(gòu) 造運(yùn)動(dòng)和火山、地震活動(dòng)）對(duì)地表形態(tài)的影響；外力作用（風(fēng)化、侵蝕、搬 運(yùn)、沉積和固結(jié)成巖等）對(duì)地表形態(tài)的影響；人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。對(duì)教材“地圖”的剖析“地圖是地理學(xué)的第二語言”。讀圖與制圖能力是中學(xué)生必備的地理技能， 在教學(xué)中具有“左圖右書”的地位。全書地圖類型有普通地圖（如四川省地形 圖）、專題地圖（如2002年中國交通線路密度圖）和統(tǒng)計(jì)圖（如我國能源生 產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化圖）。全冊(cè)共有地圖25幅，約占全書篇幅的5%。地圖表 現(xiàn)力強(qiáng)，內(nèi)容豐富，色彩鮮明，清晰易讀，既可鞏固正文地理知識(shí)，又因地圖 內(nèi)容的適度拓寬而能提供給學(xué)生更為豐富的知識(shí)信息，適應(yīng)于不同層次學(xué)生

3、的 地理學(xué)習(xí)需求。如，教材“第二節(jié)地球表面形態(tài)”中，為了更好的幫助學(xué)生理解和掌握內(nèi) 力對(duì)地表形態(tài)的影響（特別是對(duì)地表形態(tài)差異性分布的認(rèn)識(shí)），本節(jié)教材安排 了兩張專題地圖：“六大板塊分布示意”和“東非裂谷帶示意”。“六大板塊 分布示意”表達(dá)的主要內(nèi)容是板塊名稱、運(yùn)動(dòng)方向、受力方向以及板塊生長(zhǎng)和 消亡邊界，其作用是豐富和解釋正文一一 “板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形”?！皷|非裂 谷帶示意”表達(dá)的主要內(nèi)容是東非裂谷帶的位置與規(guī)模，其作用是結(jié)合實(shí)際， 通過地圖的形式表現(xiàn)板塊張裂對(duì)非洲地形的影響。兩張地圖要素簡(jiǎn)單，凸現(xiàn)主 題，起到了豐富正文、拓寬學(xué)生知識(shí)面的積極意義。對(duì)教材“景觀照片”的剖析地理景觀照片信息豐富，是

4、對(duì)正文文字的說明與補(bǔ)充。教材中精選了大量 精美的照片（全書照片37幅），形象直觀，有助于學(xué)生對(duì)地理問題的理解。“從 宇宙中看到的銀河系”、“石英、金剛石、方解石”、“地方性分異景觀”、 “山區(qū)公路”等照片都是照片中之精品，一方面活躍了教材內(nèi)容和表達(dá)，增添 了教材的趣味性，另一方面可幫助學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。在“第二節(jié)地球表面形態(tài)”中，教材共提供了8幅精美照片：峽谷、阿拉 伯半島、華山、日本富士山、地震裂縫、海蝕地形、風(fēng)蝕地形和梯田。其中阿 拉伯半島、日本富士山、地震裂縫反映的是內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，阿拉 伯半島照片是尺度較大的衛(wèi)星影像，用以說明板塊性質(zhì)（如邊界）及其對(duì)地表 形態(tài)的影響；

5、日本富士山、地震裂縫照片都是內(nèi)力激烈作用對(duì)地表形態(tài)的影響。 峽谷、華山、海蝕地形、風(fēng)蝕地形照片反映的是外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響； 梯田是人類改造自然、利用自然的產(chǎn)物。這些照片是客觀存在的真實(shí)寫照，極 具說服力。并且照片內(nèi)容豐富，可替代大量的文字描述。從這一角度看，教材 中的照片有“一石二鳥”之功效。對(duì)教材“示意圖”的剖析地理示意圖在教材中比重較大，約占全書的10%。示意圖是地理基本原理、 基本規(guī)律、基本過程的直觀表現(xiàn)。其效果是既減少了文字?jǐn)?shù)量，又增添了教材 的可讀性與親切感，起到了降低難度的效果。設(shè)計(jì)精巧的地理示意圖有：“太 陽系”、“太陽外部結(jié)構(gòu)”、“大氣運(yùn)動(dòng)和等壓線的關(guān)系”、“生物進(jìn)化與環(huán) 境演變”、“不同尺度各自然環(huán)境要素的相互作用”、“土壤與其他自然地理 要素的關(guān)系”、“地球表層的差異性”、煤炭的綜合利用”，等等。從全書來 看，地理示意圖不失為教材內(nèi)容處理的一個(gè)亮點(diǎn)。在“第二節(jié)地球表面形態(tài)”中，教材共選編了4幅示意圖：喜馬拉雅山形 成、背斜構(gòu)造、向斜構(gòu)造和斷裂。和照片相比，示意圖具有繪畫特征，體現(xiàn)編 者的主觀意志。換而言之，示意圖可根據(jù)主觀需要表達(dá)的意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)。如“喜 馬拉雅山形成”示