初中生物 七年級 神經調節(jié)的基本方式(第一課時)教學設計

1、PAGE PAGE 5神經調節(jié)的基本方式（第一課時）一、教材分析本課位于七年級下冊第六章第三節(jié)的內容，是在學習了第二節(jié)神經系統(tǒng)的組成的基礎上，來學習神經調節(jié)的基本方式，也為下一節(jié)激素調節(jié)作了一個鋪墊，其承上啟下的作用。人體對內外界環(huán)境的感知及生命活動的調節(jié)時刻都離不開神經系統(tǒng)的作用。在教材中介紹了反射、反射弧、簡單反射和復雜反射等基礎知識。本節(jié)課在新課程標準中要求用兩課時完成，第一課時主要學習反射的概念、反射弧的組成和反射的過程、意義教材通過膝跳反射的試驗從學生常見的或親身體驗過的生活現(xiàn)象入手并引導學生積極參與，既緊扣人與環(huán)境相互關系的主題，又容易引起學生的共鳴，符合學生的認知規(guī)律。要組織好膝

2、跳反射的學生實驗，要求每個同學都觀察到膝跳反射的現(xiàn)象。二、學情分析七年級的學生年齡較小，上課時注意力不能夠長時間集中，生活經驗不是很豐富，但是對生活有極強的好奇心，樂于探索。在知識儲備方面，由于本節(jié)課的內容較難，而且相對來說很抽象。對七年級的孩子要求不宜過高，能理解著回答定義，舉出例子即可，能說出反射弧的結構和。年齡較小的孩子往往更喜歡與人合作，所以適當安排小組討論和探究是非常必要的。三、教學目標（一）知識與技能1知道反射是人體神經調節(jié)的基本方式，明白反射的概念。2描述反射弧的結構。（二）過程與方法1通過實踐，學生會做膝跳反射實驗，并掌握要領。2在分析反射弧結構過程中學會分析資料，逐步提升學生

3、歸納總結能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1在膝跳反射實驗中，學生通過動手實踐的過程中形成了實事求是的科學態(tài)度。四、教學重點和難點（一）教學重點反射的概念、反射?。ǘ┙虒W難點反射的概念、反射弧的結構五、教學方法分組教學、講授法、問題導學法、討論法、歸納法等六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課【復習舊知】人類的神經系統(tǒng)的組成?！緦W習目標】PPT展示學習目標：1.知道人體神經調節(jié)的基本方式是反射；2.知道反射弧的結構；3.說明反射和反射弧的關系。【創(chuàng)設情境】利用課本“想一想，議一議”中的情景：如果手指偶然被某個尖銳的物體扎了一下，或者不小心燙了一下，你是先感覺到疼，還是先把手縮回來？為

4、什么會這樣呢？這是靠什么系統(tǒng)來調節(jié)的？【過渡】PPT展示一組圖片剛出生的嬰兒就會用手抓住東西，物體觸碰嘴唇會做吮吸動作，寫字，學騎車等這些無論是簡單的還是復雜的活動，都是主要靠神經系統(tǒng)來調節(jié)的。神經調節(jié)的基本方式是反射。那么，什么是反射呢？我們一起來通過膝跳反射這個實驗來體驗一下吧。回憶。聆聽回憶思考觀看圖片為新課學習作知識鋪墊明確目標通過親身體驗的過的生活現(xiàn)象，激發(fā)學生學習該節(jié)內容的興趣。一、反射的概念【實驗】膝跳反射的實驗步驟；強調做之前的注意事項：1.部位：膝蓋下方韌帶2.時機：受試者放松且未注意3.叩擊力量：力道適中，但速度要快【思考】請分析并回答有關膝跳反射的幾個問題：叩擊韌帶時，小

5、腿有什么反應？想一想，這種反應是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的?膝跳反射受大腦控制嗎？意義：醫(yī)生常用膝跳反射檢測人體神經系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應的狀況?！拘〗Y】通過感受和認知膝跳反射后，是否所有同學的反應都一樣？什么原因引起的的反射？什么系統(tǒng)參與了？類似膝跳反射的例子還有很多?？偨Y歸納出他們的共同點膝跳反射需要的條件：神經系統(tǒng)的參與；對刺激作出反應。根據(jù)膝跳反射的發(fā)生條件，歸納什么是反射?！九e例】反射是普遍存在的，像剛才我們所提到的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、縮手反射等，同學們還能想到哪些屬于反射的例子呢？學以致用：判斷哪些實例是反射，哪些不是反射。含羞草葉片被觸碰后迅速合攏，草履蟲趨利避害的現(xiàn)

6、象。同學兩兩為一組，體驗膝跳反射。學生：小腿不自主上抬現(xiàn)象；生來就有。不受大腦控制。思考、分析學生回答問題。學生嘗試歸納出反射的概念認真思考，進行舉例。對照反射的概念，進行判斷。以膝跳反射為引子，逐步提煉出反射的要點，更利于對概念的學習。以實驗的方式引出反射較為直觀從而總結出反射的概念。再通過舉例來強化反射的概念二、反射弧【過渡】反射是如何產生的？通過什么結構來實現(xiàn)的呢？接下來我們一起學習反射的結構基礎反射弧。1.讓學生自主認真閱讀課本92頁縮手反射的示意圖，圈出反射弧的五個結構,理解反射的產生過程。2.請學生討論類比縮手反射說出膝跳反射示意圖中各個數(shù)字在反射弧中的名稱及功能。3.思考感受器、

7、效應器分別指代什么結構。讓學生討論分析對應的反射過程。4.辨析概念：反射與反射弧的關系【分析問題】縮手反射是如何發(fā)生？為什么是先縮手再感覺疼？手指皮膚上的感受器結構到刺激后產生神經沖動，沿著傳入神經傳導到脊髓中的神經中樞，神經中樞接受到刺激后產生神經沖動，一部分沿著傳出神經到達效應器，一部分傳導到大腦，由于傳到大腦的路徑比較長，在大腦作出判斷之前，手指已經縮回。所以手指被扎之后是先縮手后感覺“疼”。提問：如果反射弧結構受損，反射能正常進行嗎？反射弧必須是完整的，才能完成反射?！緦W以致用】物理學家霍金所患的漸凍癥，又叫運動神經元病。分析這主要是反射弧的哪部分結構出的問題？自學理解反射弧的基本結構，能通過具體事例分析出反射過程。理解反射是神經調節(jié)的基本方式，反射弧是反射的結構基礎。學生思考并回答：（教師PPT呈現(xiàn)縮手反射的動態(tài)示意圖）學生結合反射弧的知識,認真分析，回答。通過問題導入，分析與比較，鍛煉學生的分析能力，通過體驗過的反射實例逐步歸納出反射弧的結構，再通過學習到的理論知識分析縮手反射的發(fā)生過程。前后呼應，