淺析“以人為本”指導(dǎo)下的小學(xué)學(xué)校管理模式探究

1、淺析“以人為本”指導(dǎo)下的小學(xué)學(xué)校管理模式探究 河北省保定市保定師范附屬學(xué)校東湖分校孫玉靜 摘 要：在當(dāng)今這個(gè)教育現(xiàn)代化不斷提速的時(shí)期，學(xué)校的管理工作不斷地被注入新活力，同時(shí)對(duì)教學(xué)工作開展的質(zhì)量也提出了更高的要求。因此，校長(zhǎng)的引導(dǎo)作用在構(gòu)建文化強(qiáng)國和促進(jìn)科教興國戰(zhàn)略有序?qū)嵤┻^程中也被凸顯了出來，要在校園內(nèi)構(gòu)建出一個(gè)良好的文化氛圍，需要一直堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，增強(qiáng)學(xué)校管理工作的即時(shí)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)。文章將根據(jù)當(dāng)代小學(xué)學(xué)校教育發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)以人為本這一教育管理模式進(jìn)行研究與探討，期待可以為相關(guān)人士提供參考。 關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)教育；教育模式；學(xué)校管理 近

2、年來，教育行業(yè)正在不斷地引導(dǎo)學(xué)校教育與時(shí)代教育發(fā)展方向不斷靠攏，這就是使得教育改革的進(jìn)程不斷加快，而且對(duì)學(xué)校的管理者也不斷提出新要求。而以人為本這一教學(xué)理念是充分符合當(dāng)今時(shí)代背景的，小學(xué)教育要以小學(xué)生和教師作為學(xué)校發(fā)展的核心，著重推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 1 實(shí)行以人為本教學(xué)模式的重要意義 基礎(chǔ)教育工作的開展水平在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的方面上具有極為重要的作用。對(duì)于教學(xué)管理而言，落實(shí)以人為本的教育理念，就是將教職人員、學(xué)生放在教學(xué)管理工作的主體地位上，要充分尊重和發(fā)掘教職人員和學(xué)生的潛力，這要才能夠保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施。在推出校園管理里舉措、制定管理制度時(shí)需要充分考慮師生的意見，要增

3、強(qiáng)師生在學(xué)校中的參與感，進(jìn)而提升師生的自律意識(shí)。一方面，這樣的舉措可以有效增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師對(duì)教育行業(yè)的熱愛，引導(dǎo)教職人員最學(xué)校所制定的管理制度可以積極遵守。另一方面，以人為本也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，可以對(duì)其愛好進(jìn)行深度開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 因而，以人為本在學(xué)校管理中的融合與滲透可以保障學(xué)校的教學(xué)管理工作有序、順利地開展，也可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予教師和學(xué)生更大的自由空間，教師和學(xué)生的自主選擇權(quán)和參與權(quán)得到了拓展，有利于學(xué)校管理工作質(zhì)量的切實(shí)增強(qiáng)。 2 以人為本教育模式的探究 2.1 要切實(shí)落實(shí)民主化管理 在以人為本教學(xué)模式中

4、，校長(zhǎng)作為負(fù)責(zé)人應(yīng)和其他層級(jí)管理人員、教職員工多溝通、多交流，要了解其執(zhí)教、工作的經(jīng)歷，要考慮到教職人員的意見和想法，進(jìn)而落實(shí)學(xué)校管理的公平化、民主化。還應(yīng)重視教室職業(yè)道德的建設(shè)工作，要引導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生群體，引導(dǎo)小學(xué)生身心的正向發(fā)展。學(xué)?？梢詫?duì)教職人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教職人員的人本意識(shí)，充分理解學(xué)校管理工作的內(nèi)涵，提升教職人員的自我修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在民主化管理的進(jìn)程中，需要教職人員充分發(fā)揮自主性，要對(duì)自己的責(zé)任與使命有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身的自我約束能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維。 2.2 要制定出科學(xué)的管理方案 在實(shí)施以人為本在學(xué)校管理的滲透過程中，學(xué)校需要構(gòu)建出一個(gè)完善的

5、管理機(jī)制、管理系統(tǒng)，制定出適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況的管理制度。只有這樣，才可以為教學(xué)管理、校園管理等工作提供可靠的依據(jù)和相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)。一方面，以人為本核心要義就是為了更多地關(guān)注師生的共同成長(zhǎng)，為教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能地提供便利的條件。另一方面，促使學(xué)校的管理工作更加剛?cè)岵?jì)，既有適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，又具有一定的約束能力。這一舉措可以有效提升學(xué)校教職人員的執(zhí)行力和參與程度。 2.3 要營(yíng)造良好的校園氛圍 以人為本的教育理念種也要對(duì)校園氛圍進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)師生形成應(yīng)有的人文情懷，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，從而在一定程度上也能保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步增強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)校育人功能的切實(shí)落地。比如，學(xué)?？梢越M織開展校本課程，帶領(lǐng)師生了解民族傳統(tǒng)文化等，使師生理解人本的思想。與此同時(shí)，這一舉措可以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、全面化地發(fā)展，還可以舉辦多樣性的校園活動(dòng)。在整合優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，可以對(duì)學(xué)校教學(xué)工作中的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正，不斷完善學(xué)校管理工作。 3 結(jié)語 在新時(shí)代的小學(xué)學(xué)校管理中，以人為本的教育理念不斷被各學(xué)校所采用，這一教學(xué)理念為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展路徑進(jìn)行了明確。在以人為本的教學(xué)理念的影響、指導(dǎo)之下，學(xué)校需要尊重教職人員和學(xué)生的主體地位、充分保證學(xué)校管理的民主性、公平性，對(duì)