任務群6　古代詩歌閱讀VIP

1、第一板塊復習任務群六古代詩歌閱讀 語 文2022高考總復習優(yōu)化設(shè)計GAO KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JI內(nèi)容索引第一步必備知識梳理第二步一輪學情診斷第三步提分瓶頸突破第四步應考素養(yǎng)演練讀一讀普通高中語文課程標準精讀優(yōu)秀的文學作品,感受作品中的藝術(shù)形象,理解欣賞作品的語言表達,把握作品的內(nèi)涵,理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷,發(fā)揮想象,加深對作品的理解,力求有自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)方式,從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品,獲得審美體驗,認識作品的美學價值,發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。想一想你復習到位了嗎問題1:你是否能快速讀懂詩歌

2、,準確理解詩歌的內(nèi)容?問題2:你是否能結(jié)合詩歌大意,借助做題技巧,選出正確選項?問題3:你是否具有鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧,理解詩歌的思想內(nèi)容等方面的知識?第一步必備知識梳理第二步一輪學情診斷考題試做一、(2021全國甲卷)閱讀下面這首宋詩,完成12題。(9分)和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明,出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事,流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。未能與世全無意,起為蒼生試一鳴。注南豐先生,即曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長。側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.出山之初的曾鞏,展

3、現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法,表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。答案 C解析 C項錯誤,原文“不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生”指的是身在官場,終不如山中飛鳥那般自由自在,隱居山中的僧人,這一生就可以悠然閑適地度過,這種生活真令人羨慕。詩句并不是說僧人不能像飛鳥一樣自由自在,而是作者自身不如飛鳥自在。2.在陳師道看來,曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的?請簡要分析。(6分) 參考答案 在曾鞏那里,仕與隱并非截然對立,而

4、是可以兼容于一身的;曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔社會責任,有深厚的濟世情懷。解析 本詩前兩聯(lián)寫出山及途中所見所感,頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)表達對山中隱居生活的羨慕,可以看出,曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)寫為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平,他最終還是放棄了隱居生活,決然出山,在獨善其身與兼濟天下之間,他選擇了后者,把個人之樂暫且放下,將蒼生之憂掛在心頭。詩意翻譯 在狹窄的山路上,曾鞏乘坐著竹轎,眼前一片光明,帶著一身清爽。白云和流水像是有了人的情態(tài),白云笑我出山是多事之舉,流水卻對我情誼頗深,一路相隨送我出山。身在官場,終不如山中飛鳥那般自由

5、自在,羨慕山中的僧人們,他們可以悠然閑適地在山中度過一生。然而,他并沒有忘懷世間蒼生,為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平,他最終還是放棄了隱居生活,決然出山。二、(2020全國卷)閱讀下面這首宋詩,完成34題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤,末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美,丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。注黮闇:蒙昧,糊涂。糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,莊子天道:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.這首詩從大處著眼,并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙,建

6、立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復陳說,表明詩人的觀點,堪稱這首詩的警策之語。答案 B解析 B項前半部分表述正確,本詩第一句“自古功名亦苦辛”即有此意;后半部分“但無法避免身后湮沒無聞的可能”表述與原詩內(nèi)容不符,原詩沒有表達這個意思。原詩第二句“行藏終欲付何人”的意思是“卻不知誰能如實記載他們的事跡”。4.這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?(6分) 參考答案 第一問:史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問:在讀書時必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。

7、解析 在這首詩歌中,作者所揭示的先賢們的悲哀表現(xiàn)了他深刻的懷疑精神和批判精神,歷史典籍并不能真實完整地表現(xiàn)先賢們的是非成敗,歷史記載和歷史真實之間存在差異,很多都是“糟粕”。對于我們而言,讀史要有懷疑精神,我們在讀書時應該始終保持清醒的批判精神。詩意翻譯 自古以來功成名就的人可是歷經(jīng)了千辛萬苦啊,而他們的事跡最后會由誰來記載呢?當時的人尚且難以看清事情的來龍去脈,記不準確,后世更是眾說紛紜,更看不清歷史真相了。史書上流傳下來的也有糟粕,記錄下歷史事實就如同繪畫中畫出人物的精神一般難。有限的記載怎能把古代圣賢的思想完整真實地表現(xiàn)出來?而總有些人就是固守典籍,不肯醒悟。三、(2019全國卷)閱讀下

8、面這首唐詩,完成56題。(9分)投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀注,不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。注至公:科舉時代對主考官的敬稱。5.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是()(3分)A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依,形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報。答案 D解析 D項,“受恩必報”的說法屬無中生有,原詩中沒有依據(jù)。

9、6.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分)參考答案 情感表達:頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致。解析 第一問,情感表達方面的作用。頸聯(lián)描寫了漁鄉(xiāng)隱居(“垂綸”,垂絲釣魚,指隱居)和風中鴻雁鳴叫兩個場景,“隱者”和“鴻雁”都是孤高耿介的意象代表,形象化地表達了作者的情懷。第二問,結(jié)構(gòu)安排方面的作用。其他三聯(lián)直抒胸臆,明確表達了自己的情感態(tài)度,感情激烈。而頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,使得全詩節(jié)奏得以舒緩。詩意翻譯 我雖然身份卑微但

10、心中道義長存,我并非來攀附權(quán)貴,而是因為你也是心懷道義之人。只希望您能讀讀我寫的文章,我(此行)不求入朝為官,只希望和你一起談談為文著書方面的事情。雨中垂釣結(jié)下了隱居漁鄉(xiāng)的孤傲之情,吹過樹林的夜風傳來了遠飛鴻雁的心志。男子漢接受恩惠必須要有緣由,我平生也絕不接受別人平白無故的施舍恩惠。問題診斷答題分數(shù)統(tǒng)計錯誤原因分析考查要點落實明確各題的考查點(是否)答案符合答題要求(是否)掌握各題型的答題步驟(是否)知識盲點標記考情解碼1.命題特點 文本選材(1)立足優(yōu)秀經(jīng)典文化的理解與傳承,暗合時代主題和主流思想價值。如激勵學生陶冶情操、修養(yǎng)品德、倡導勞動光榮等,2021年全國乙卷詩歌內(nèi)容涉及了人與自然和

11、諧相處的理念。(2)從體裁形式看,全國卷命題多選用唐宋古體詩和律詩。值得注意的是,多年隱跡的宋詞出現(xiàn)在2021年全國乙卷中。(3)注重關(guān)聯(lián)教材。如2019年全國卷插田歌(節(jié)選)與酬樂天揚州初逢席上見贈、2018年全國卷野歌與早春呈水部張十八員外、2018年全國卷精衛(wèi)詞與觀刈麥的關(guān)聯(lián)命題。題型特點(1)題型穩(wěn)定,近年來均為一道四選一客觀題和一道主觀題。(2)客觀題更加側(cè)重對詩句意思的準確理解,對表達技巧的判斷和對詩人觀點態(tài)度的理解常常是高頻設(shè)誤點。(3)主觀題注重創(chuàng)設(shè)情境,切入點較小,問題指向具體而明確。從主觀題的標準答案來看,答案較為簡潔,要點性強,關(guān)鍵詞明顯,分條呈現(xiàn)。能力要求(1)文化傳承

12、與理解:要求學生具備一定的文化積淀,掌握常見的古代詩歌文化知識。(2)審美鑒賞與創(chuàng)造:鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。(3)思維發(fā)展與提升:要求學生理解古代詩歌所闡述的道理,引導學生保持批判精神。2.學情分析在一輪復習中,學生往往暴露出以下問題:(1)不懂詩意,不明設(shè)誤角度,盲目解答選擇題。(2)鑒賞人物形象,理解偏頗,要點不全。(3)鑒賞景物形象,不明意境,不懂情景關(guān)系。(4)情感理解不到位,概括不全。(5)鑒賞藝術(shù)手法,分類不清,濫用術(shù)語。(6)賞析語言,遺漏要點;賞析語言風格,胡亂拼湊答案。(7)比較鑒賞,分析異同不明確。第三步提分瓶頸突破任務一詩意理

13、解題優(yōu)化閱讀步驟,準確解讀詩歌二輪復習應優(yōu)化閱讀步驟,繼續(xù)強化讀懂詩歌的能力:(1)能夠迅速弄懂詩歌所涉及的時、地、人、事、景、物,明白表層意思,概括出詩歌大意;(2)能夠領(lǐng)會深層意思,弄清楚詩歌的內(nèi)容(包括人物)、營造的意境、表達的思想情感以及表達技巧;(3)能夠借題解詩,聚焦詩中關(guān)鍵詞句,熟練應對各類題型。易錯點輕視揣摩品讀,難以讀懂詩歌解答詩歌鑒賞題的最大障礙不在于解題技巧的掌握,而在于讀不懂詩歌內(nèi)容,把握不住詩意和情感流向,文本理解支離破碎,沒有形成準確的整體理解,答題盲目,答案組織不到位。且有不少學生不善于利用詩歌文本和試題選項準確解讀詩歌。典題再練(2021新高考卷)閱讀下面這首唐

14、詩,完成(1)(2)題。(9分)寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否?惠遠東林住得無?湓浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社,青云依舊是前途。注江州白司馬:白居易?；葸h:東晉高僧,居廬山東林寺。莫謾:不要。雨花社:佛教講經(jīng)的集會。讀題審題(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩的寫作時間應該與白居易的琵琶行比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。

15、(2)前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應怎樣理解?請簡要分析。(6分)精準搶分掌握突破詩歌閱讀障礙的三條路徑最快捷的路徑:合理利用選項信息看選項從四個選項中選出錯誤的一項,錯的那一項也多是在細節(jié)處設(shè)誤。選擇題在一定程度上不僅降低了詩歌鑒賞題目的解答難度,而且選項對詩歌的解讀也間接降低了詩歌的理解難度,解決了閱讀理解上的部分障礙。最直接的路徑:“四角度”分析理解詩歌看標題試題所選詩歌,除個別詞曲等特殊作品外,一般都有標題。它們或標明寫作對象,或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外,詩題還可能提示寫作時令(如春、秋)、節(jié)日(如除夕、重陽);可能會提示題材,如送別懷人、即事抒懷等?？傊?讀懂了標

16、題,就等于抓住了詩歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。析注釋介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨;介紹作者暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L格;介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩句;介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境。最直接的路徑:“四角度”分析理解詩歌讀正文抓人、事、景,推導詩歌主旨。讀詩歌時,要對文字信息進行檢索分類,注意詩歌中出現(xiàn)的人物、事物、景物,通過對人物、事物、景物的提煉、理解,推導出詩歌的主旨。抓尾句,揣摩詩歌感情。古人寫詩,往往先寫景敘事,后抒情議論,俗稱“卒章顯志”。讀詩歌時從尾句入手,可以化難為易,收到事半功倍的效果。最直接的路徑:“四角度”分析理解詩歌抓情語情語多出現(xiàn)在詞的下片和詩的后兩聯(lián),尤其是尾聯(lián)

17、。有時也“移情”到景、物中,如杜甫登高中“風急天高猿嘯哀”的“哀”字。當然,“情語”并非都是作者最真實的情感表達,有的作者會故意用反語(這種情況很少),遇到這種情況,就需要通過整體閱讀詩歌來把握。最牢靠的路徑:“咬”“嚼”“泡”“品”詩家語品語言要讀懂詩歌語言,必須遵循詩歌的語言邏輯,深入語言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱讀場”中,就詩論詩,咬文嚼字,把高度凝練含蓄的語言“泡開”“還原”,深入詩歌文本的語言內(nèi)核,揣摩詩人微妙的情緒狀態(tài)。在考場上讀懂“詩家語”的直接辦法是翻譯全詩,最好是在腦海中把全詩翻譯兩三遍。掌握快速判斷選項正誤的技巧 命題方式設(shè)誤角度對全詩或是某一聯(lián)、某一句所表現(xiàn)的形象、營造的意

18、境進行描述。形象、意境特點概括不當。從表達技巧角度對詩句或詞語進行賞析,要求學生判斷賞析是否正確。表達技巧和效果似是而非。(詞句理解)對詩句意思或詩句中某個詞的意思予以解說。語言分析和鑒賞某一細微處故意錯解。(語言特點)對詩歌語言特點進行解說,要求學生判斷其正誤。命題者對全詩或詩的某一聯(lián)、某一句所表達的思想感情進行分析,要求學生判斷其正誤。情感分析拔高或誤解。應對策略逐一比對把試題中對形象、意境、語言、情感的分析分成不同的語意單位,一一與詩句對應比較,看哪部分的分析正確,哪部分的分析錯誤。涉及全詩的,還需要對全詩的內(nèi)容認真分析,以便與選項的內(nèi)容進行對照。綜合比較選項與選項進行比較,根據(jù)排除法確

19、定符合要求的答案。思維解構(gòu)第1題 選項理解詩句比對分析A.此選項判斷本詩的寫作時間。借助注釋和琵琶行中“湓浦”“江州司馬青衫濕”等信息可判斷。根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩的寫作時間應該與白居易的琵琶行比較接近。選項理解詩句比對分析B.此選項考查對詩歌第三句內(nèi)容及典故的理解。第三、四句描繪聽聞中的廬山景色:湓江蜿蜒,似飄飛的衣帶;廬山眾多山峰中,又以香爐峰最為秀美。湓江與廬山離得近。作者通過寫想象中江州景致的美妙來勸慰朋友不要過于消沉。第三、四句是詩人對江州美景的設(shè)想,正常語序應為“曾聞湓浦似衣帶,見說廬峰香爐勝”,詩人將“湓浦”比作“衣帶”,寫出了江水的曲折靈動,在廬山的眾多山峰中,又以香爐峰最為秀美

20、。選項理解詩句比對分析C.此選項考查對詩中重要意象和表現(xiàn)手法的理解。頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)到寫人,寫白居易此時的境遇,“離鴻”“病鶴”都是指白居易,這是詩歌中常見的比喻手法。頸聯(lián)這兩句是說,遠在江州的白居易如離群的鴻雁,在歲末不得還家,只能與親友題詩相贈;又如孤獨的病鶴一般難再飛舉,望向長安的宮闕,卻因天遙地遠難以望見,不免會有“日近長安遠”之嘆。選項理解詩句比對分析D.此選項考查對尾聯(lián)含意的理解。聯(lián)系全詩,從標題、作者以及寫作意圖等方面分析。尾聯(lián)直接體現(xiàn)了寄江州白司馬的寫作意圖。尾聯(lián)直接提出對朋友的勸勉:雖然你現(xiàn)在境遇不好,但是也不要消極地沉迷在佛道之中,要相信平步青云依舊是你的人生方向,你的前途仍然

21、一片光明?！敬鸢浮?B第2題 看選項通過閱讀選項可大致了解此詩的基本內(nèi)容:白居易被貶為江州司馬,楊巨源作為白居易的好友,此時寫詩遙寄,表達對朋友的關(guān)心、勸勉和鼓勵?？礃祟}寄江州白司馬是一首典型的寄托惆悵詩,作者在題目中特別點出被貶之地“江州”、被貶之微官“司馬”,引發(fā)讀者思考作者要“寄”(表達)什么心意呢?析注釋注釋明確點出白居易;注釋均與白居易被貶之所的佛教內(nèi)容有關(guān)。白居易晚年信佛,且古代文人士大夫遭遇挫折后常以佛道自慰排遣。讀正文首聯(lián)連聲問候:你在江州是否平安呢?惠遠禪師的東林寺是否值得一住呢?問是否“住得”,其實是想說住不得,勸告朋友不要意志消沉,消極避世,要對仕途有信心。頷聯(lián)寫景,隱含

22、著對朋友的安慰;頸聯(lián)由景及人,寫白居易此時的境遇;尾聯(lián)收束全詩,直接提出對朋友的勸勉。抓情語本詩以典型情語為尾聯(lián),是直抒胸臆的寫法,點明了詩歌的主旨。 滿分答案“勸誡”是這首詩的主旨,詩人在尾聯(lián)直接勸告友人不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對人生充滿信心。第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象,表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度,“住得無?”以問句的形式,委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告,含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。失分防范 失分原因考場對策無視提示信息仔細審查詩歌題目、注釋、選項等相關(guān)信息提示,有助于更好地把握詩歌內(nèi)容。錯解關(guān)鍵詞語對于詩歌中的關(guān)鍵詞語要仔細斟酌,

23、認真分析,前后對照驗證。審題馬虎大意仔細閱讀題目要求,做題時避免一味求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,不遺漏相關(guān)信息。防范對練1.(2021四川成都實驗外國語學校高三三診模擬檢測)閱讀下面這首宋詞,完成(1)(2)題。(9分)水龍吟過南劍雙溪樓辛棄疾舉頭西北浮云,倚天萬里須長劍。人言此地,夜深長見,斗牛光焰。我覺山高,潭空水冷,月明星淡。待燃犀下看,憑欄卻怕,風雷怒,魚龍慘。峽束蒼江對起,過危樓,欲飛還斂。元龍老矣!不妨高臥,冰壺涼簟。千古興亡,百年悲笑,一時登覽。問何人又卸,片帆沙岸,系斜陽纜?注此詞寫于南宋光宗紹熙三年(1192),辛棄疾53歲,閑居11年后被起用,又受到主和派誣陷而落職。燃犀:點燃犀牛角

24、。傳說點燃犀牛角能照見水中鬼怪。元龍:陳元龍,三國時人,為人忠亮高爽,有扶世濟民之志。冰壺涼簟:喝冷水,睡涼席,形容隱居自適的生活。(1)下列對本詞的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.“西北浮云”既可能是如“西北有浮云,亭亭如車蓋”中真實的浮云,也可能是指大宋淪陷的北國江山。B.“斗牛光焰”與蘇軾赤壁賦“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”中“斗?！倍贾付匪藓团Ｋ蕖.“我覺山高,潭空水冷”與陸游訴衷情“胡未滅,鬢先秋,淚空流”中“空”均是空蕩的意思。D.詞最后三句與開篇戰(zhàn)云密布的形象不同,夕陽中航船卸落白帆,在沙灘上拋錨,渲染一派和平景象。答案 C解析 對“空”的理解錯誤。兩個“空”的意

25、思不一樣,在“潭空水冷”中指空蕩,在“淚空流”中指徒勞的。陸游訴衷情中的“空”字既寫了內(nèi)心的失望和痛苦,也寫了對偏安東南一隅的小朝廷的不滿和憤慨。(2)永遇樂京口北固亭懷古中有“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?”的反問,這首水龍吟中,也有“元龍老矣!不妨高臥,冰壺涼簟”的慨嘆。兩處表達的情感是否相同?請說明理由。(6分)參考答案 相同。都表達了報國無門的悲嘆?！傲H老矣”句,借廉頗老了,還有人要起用他,而自己卻無人過問,慨嘆自己報國無門?！霸埨弦印本?則是借陳元龍代指自己,可是如今已經(jīng)老了,還不如歸隱,過“冰壺涼簟”的日子,用反語來表達自己空懷壯志、報國無門的抑郁憤懣之情。2.(2021吉林長春

26、高三質(zhì)量監(jiān)測)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。(9分)登尉佗樓許渾劉項持兵鹿未窮,自乘黃屋島夷中。南來作尉任囂力,北向稱臣陸賈功。簫鼓尚陳今世廟,旌旗猶鎮(zhèn)昔時宮。越人未必知虞舜,一奏薰弦萬古風。注黃屋:古代帝王專用的黃繒車蓋。秦二世時,尉佗受南海尉任囂所托,行南海尉事。公元前196年,漢高祖派大夫陸賈出使招撫尉佗,尉佗接受詔封。薰弦:指虞舜創(chuàng)作的南風歌。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()(3分)A.開篇寫尉佗在劉項逐鹿中原之時,前往嶺南稱王,“自”字尤見其機敏。B.頷聯(lián)概括尉佗的政治經(jīng)歷,其目的是為突出任囂、陸賈二人的歷史作用。C.頸聯(lián)由“今世”對“昔時”,突出后人感念尉佗,并

27、飽含歷史滄桑感。D.本詩表面寫登樓,實際在懷古,依循敘古事、懷古人、詠古跡而抒己懷。答案 B解析 “其目的是為突出任囂、陸賈二人的歷史作用”錯誤,應該是為了突出尉佗的功績。(2)詩人對尉佗的歷史功績給予高度評價,請結(jié)合全詩概括尉佗的功績。(6分) 參考答案尉佗能夠?qū)彆r度勢,一統(tǒng)南海;他顧全大局,稱臣漢朝,帶來了長久的和平穩(wěn)定;他恩澤越地,受到越人愛戴和后人懷念。任務二理解分析題理解分析到位,夯實基本題型理解詩句含意、把握詩中形象、領(lǐng)悟思想感情是詩歌鑒賞題考查的基本點,也是近年全國卷的高頻考點。從答題的實際情況來看,不少學生還存在著較為明顯的短板。二輪復習要重點解決以下問題:(1)分析思想感情要

28、切合文本內(nèi)容,防止固化思維;(2)能夠結(jié)合全詩準確解讀詩句含意;(3)理解詩歌的形象,防止丟失要點、架空分析。易錯點1情感概括要點不全思想感情是詩歌的靈魂,是理解詩歌的終極目標。高考的考查形式越來越靈活,對答題要求也越來越高,學生分析概括思想感情不準確、不全面、不到位的問題也越來越突出。典題再練(2020全國卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙,欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。注襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。楚辭離騷:“余既滋

29、蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。商崖:這里泛指山崖。沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。讀題審題請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)精準搶分防止情感概括不全“三策略”分析角度具體內(nèi)容分析切分層次對所給詩歌或詩句進行層次切分。如,整首詩可分幾層意思,一聯(lián)(兩句)可能有兩層乃至三層情感,有幾個層次就要盡可能對幾個層次的情感進行概括或分析。分析角度具體內(nèi)容分析多方聯(lián)系情感題所給的語言材料,本身就有情感內(nèi)涵,若與詩人生平、寫作背景等聯(lián)系起來,往往會有另一種情感內(nèi)涵;若與全篇聯(lián)系起來,還會有一種情感內(nèi)涵。答題時,要多方開掘,內(nèi)外勾連,才能全面分析,答全情感。雙向分析

30、古代詩歌中有不少詞語、句子,其蘊含的情感具有雙向性,如“風雨”“春天”等詞語往往具有雙關(guān)義(象征義),托物言志的句子(聯(lián)、片)、用典抒情的句子(聯(lián)、片)往往具有雙向性:前者一物一志,后者分典中情與典外情。思維解構(gòu) 答題方法詩中對應信息切分層次此詩從大的方面說前六句為一層,后兩句為一層。第一層寫不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾?！半m失春城醉上期”一句,說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會,飲酒一醉,但是一個“失”字,讓這些愿望落空;“下帷裁遍未裁詩”一句是說自己只顧教書、未能作詩之憾,其余句子表現(xiàn)自己的生活境況。第二層中“但醫(yī)沈約重瞳健”一句即是寬慰友人,希望友人恢復健康,表達對

31、友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心;“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后美好生活做了展望。答題方法詩中對應信息多方聯(lián)系要理解“但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝”等詩句表達的情感,還應結(jié)合題目和注釋。由題目可知,本詩是一首“奉和”友人的詩歌,好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客,然而他卻給作者寄去一封信告知病情,作者得知好友抱病,當然要送上安慰。雙向分析此詩“情語”不明顯,需從題目、注釋和詩句用語用詞仔細推敲。其中“雖”、“因”(趁著)、“別教炊”、“但”、“不怕”等詞語對表情達意起到關(guān)鍵作用,理解并理順這些詞語的情感流向才能防止出現(xiàn)偏差。滿分答案表達了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;寬慰友人,

32、表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。失分防范 失分原因考場對策思維僵化,望文生義要避免思維定式,如見“獨”就答孤獨寂寞,見“景”就答熱愛自然,見“貶官”就答郁悶不得志、懷才不遇、壯志未酬等。答題時必須結(jié)合具體的詩句,深入作品內(nèi)部和詩人內(nèi)心,作個性化分析。失分原因考場對策看不出情感,答案浮淺要善于抓住情語情由。有的詩中有明確的情語,如“愁”“恨”“憐”“悵”等,有些詩通過描摹景、物、人特征的詞語,用典的詞語,表情態(tài)、語氣的虛詞等傳達情感態(tài)度,抓住這些詞語,品其含義,析其作用,猶如撥云見日,情感顯露無遺。還要探究情由,情感產(chǎn)生的原因不外乎外部環(huán)境(時令變化、社會治亂等)和作者自身(

33、身體、人生遭遇、理想抱負等)兩個方面。防范對練1.(2021黑龍江齊齊哈爾高三一模)閱讀下面這首詩歌,完成(1)(2)題。(9分)除夜徐鉉寒燈耿耿漏遲遲,送故迎新了不欺。往事并隨殘歷日,春風寧識舊容儀。預慚歲酒難先飲,更對鄉(xiāng)儺羨小兒。吟罷明朝贈知己,便須題作去年詩。注除夜:除夕夜。鄉(xiāng)儺:鄉(xiāng)間驅(qū)除疫神的祭祀。漢代宮中儺祭,以十歲至十二歲小兒百二十人為之。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.詩的首聯(lián)簡單交代了寒夜已深、燈光明亮、舊年將過、新年將至的景況。B.頷聯(lián)將“往事”“春風”并提,揭示了往歲將逝、新春到來乃自然規(guī)律。C.在辭舊迎新之際,詩人內(nèi)心非常復雜,眼前之景與過去

34、之事有機融合。D.全詩情感真摯淳厚,表達含蓄蘊藉,語言華美富贍,手法多樣而又得體。答案 D解析 語言并不華美,“手法多樣”也不明顯。主要手法為直接抒情。(2)從全詩看,詩歌表達了哪些復雜情感?請簡要分析。(6分) 參考答案 “送故迎新了不欺”“往事并隨殘歷日”表現(xiàn)了詩人對新舊交替、歲月流逝的無奈之情;“更對鄉(xiāng)儺羨小兒”表現(xiàn)了詩人對“小兒”的羨慕之情;“預慚歲酒難先飲”表現(xiàn)了詩人對自己年歲已老的不安。2.閱讀下面這首宋詩,完成(1)(2)題。(9分)懷明叔三首(其一)趙蕃結(jié)交不在早,傾蓋有余歡。愧比陳蕃榻,猶吾陋巷簞。新來幾日別,無計百憂寬。世俗輕交態(tài),相期在歲寒。(1)下列對這首詩的理解和賞析

35、,不正確的一項是()(3分)A.首聯(lián)直抒胸臆,表達了作者對交友的認識:相交不在早晚,而貴在相知。B.與友人分別后就感到了無法排解的憂愁,以此表現(xiàn)出了作者深深的思念。C.作者認為不必在意世俗之人的情意淡薄,與朋友相約在歲寒時節(jié)再相聚。D.這首詩不重寫景,而在平靜的敘述和議論中,傳達出深厚的情感。答案 C解析 “與朋友相約在歲寒時節(jié)再相聚”錯誤。“相期在歲寒”化用了論語中句子,作者借此典故與朋友相互勉勵,要砥礪品行,如松柏一般不因艱難處境而改變。(2)頷聯(lián)運用了什么典故?請簡要概括其中蘊含的思想情感。(6分) 參考答案 典故:陳蕃設(shè)榻招待周璆的典故和顏回在陋巷簞食瓢飲的典故。情感:用陳蕃的典故是說

36、自己不敢與之相比,表達了自己名位不高、對朋友招待不周的歉意和謙虛。用顏回的典故是說自己與其處境一樣,表現(xiàn)了與朋友之間的交往不計清貧、自足自樂的情懷。易錯點2人物形象理解偏頗對詩歌人物形象的把握,學生容易犯理解偏頗的錯誤?！袄斫馄H”,即對形象的特征和體現(xiàn)的意義理解有偏差,對形象進行分析時沒有聯(lián)系詩歌內(nèi)容,導致分析不到位,從而對人物形象概括不準確或要點不全。典題再練(2020全國卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風雨。注藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說,別

37、人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。讀題審題詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)精準搶分分析人物形象“四角度”答題角度具體闡釋看標題、注釋,初步揣摩形象借助詩題、注釋等信息,大致了解詩歌形象是何人、有何事。尤其是詩歌標題,往往有極強的暗示性,對于形象、情感都有提示。如詩題中常見的“懷古”“送”“詠”等,而詩歌后面的注釋為理解與分析形象提供了重要的參考。答題角度具體闡釋賞景物(意象),分析形象抓住詩中所描寫的景物(運用的意象)來分析形象。景物能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?是人物心境的流露。如“一片神鴉社鼓”表達了詞人對敵占區(qū)一片安寧祥和景象的擔憂,為失去北伐抗金的時機

38、而痛心。抓細節(jié),凸顯精神緊緊扣住詩中人物的動作、語言、神情、裝束等描寫,關(guān)注反映心情的詞語,借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等),仔細分析相應的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象特點。如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中的 “想當年”三句,一是表達對英雄的仰慕,二是表達自己對收復中原、建功立業(yè)的渴望。答題角度具體闡釋抓技巧,歸結(jié)形象由詩歌人物多側(cè)面的特點,借助用典、鋪墊、烘托、反襯等手法,歸結(jié)人物形象。理解形象意義“兩方面” 形象本身的特征比如景物營造的意境、人物體現(xiàn)的性格特征、事物表現(xiàn)的意義等。形象體現(xiàn)的情感比如景物、事物表達詩人或抒情、敘事的主人公的情感等。思維解構(gòu) 看標題從題目看,這是一首詠物

39、詩。詠贊的對象是“苦筍”。這類詩往往采用托物言志的手法,表達作者的某種獨特感受或某種情感。賞景物在這首詩中,直接寫苦筍的是:“駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生?！庇纱丝芍?苦筍的特點是:潔白鮮嫩,出土有節(jié);生性正直耿介,與眾不同;抱守清苦節(jié)操,與生俱來。抓細節(jié)詩人用“忽眼明”這一細節(jié),寫自己從粗劣的飯食中看到苦筍時的驚喜。于是詩人由此展開聯(lián)想,寫出了苦筍的特點,并由此聯(lián)想到與苦筍特征相似的魏征。抓技巧這首詩采用了聯(lián)想和類比的手法,由物及人,由苦筍聯(lián)想到了魏征。將魏征與苦筍相比,認為兩者相似,魏征正如個性耿介的苦筍;兩者節(jié)操相似,性格鮮明。 滿分答案歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,

40、其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;苦筍與生俱來的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應該得到認可。失分防范 失分原因考場對策審題不清,概括不準確人物形象的考查方式有很多種,要審清題意,是考查形象還是性格,是整體考查還是局部考查,是考查人物個性還是考查對事物的態(tài)度。如上題,問的是“相似之處”,答題時就要兼顧兩個方面。要點不全,分析不到位人物形象的特點有時是多方面的甚至是動態(tài)的,分析時要抓住對人物所做的全部描寫和評價。這類題目往往要聯(lián)系詩句或關(guān)鍵詞進行分析。防范對練1.(2020貴州高三招生適應性考試)閱讀下面這首明詩,完成(1)(2)題。(9分)望雨于謙赤日行空暑氣浮,炎

41、風簸土幾時休?云霓久渴斯民望,廊廟當分圣主憂。旱魃剿除消沴氣,神龍鼓舞起靈湫。挽將天上銀河水,散作甘霖潤九州。注魃:神話中的旱鬼。靈湫:深潭,大水池。(1)下列對本詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.首聯(lián)描寫烈日當頭,暑氣浮動,熱風揚起灰塵,極為燥熱,為后文創(chuàng)設(shè)情景。B.頷聯(lián)寫土地嚴重干旱,百姓久盼甘霖,眾臣應當為君王分憂,密切扣住詩題。C.頸聯(lián)描寫想象中的場景,旱鬼被除,燥熱的暑氣消散,神龍從深潭躍起舞動。D.全詩由無雨到望雨降雨最后到頌雨,脈絡分明。境界宏闊,展示了悲憫情懷。答案 D解析 詩中沒有寫降雨和頌雨,僅僅寫了望雨。(2)請結(jié)合全詩,簡要分析詩人的形象。(6分) 參考答案

42、 詩歌塑造了忠君愛民的良臣形象。面對炎熱干旱,他體察百姓盼雨之心,關(guān)心民生,他深知朝廷職責是為君主分憂,忠心耿耿,盡職盡責。他想象引來銀河之水化作九州甘霖,有福澤蒼生的博愛情懷。2.閱讀下面這首宋詩,完成(1)(2)題。(9分)懷天經(jīng)、智老,因訪之注陳與義今年二月凍初融,睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?杏花消息雨聲中。西庵禪伯方多病,北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子,綸巾鶴氅試春風。注天經(jīng),姓葉,名懋;智老,即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.首聯(lián)寫早春二月,冰雪融化。沉睡已久的苕溪,夾帶著幾絲綠色,潺潺涓涓,向東流去。B.頷聯(lián)寫

43、詩人寓居他鄉(xiāng),在吟詩作賦中度日;好友們時常伴隨著窗外的雨聲探聽“我”的音訊。C.頸聯(lián)寫僧人大圓洪智精于禪學,但病魔纏身;北柵所居住的天經(jīng)精于儒學,又安于窮困。D.尾聯(lián)寫詩人踏上訪友路途,至于見到友人后的情形,卻全都忽略,留給讀者自己去想象。答案 B解析 “好友們時常伴隨著窗外的雨聲探聽我的音訊”錯誤,應是“我”時常伴隨著窗外的雨聲探聽遠方好友的音訊。(2)這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的形象特點?請簡要分析。(6分) 參考答案 這首詩體現(xiàn)出情趣高雅、珍視友情、風流飄逸的詩人形象。詩人觀賞杏花,以吟詩作賦自娛,體現(xiàn)了詩人情趣高雅;詩人見春水已漲,盡向東流,頓生懷友、訪友之意,又想到禪伯之多病,儒先之固窮,

44、而后蕩舟尋友,足見其珍視友情;詩人頭戴綸巾,身披鶴氅,凸顯其風流俊逸。易錯點3意境特征概括欠準確意境由意象組成,其構(gòu)成要素為時、地、人、景及其特征,分析意境關(guān)鍵在于對意象(景象)進行分析。意象要從形、色、聲、味四個角度去觀察,要善于把握景物基調(diào),如溫暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等,由此概括意境特征。意境體現(xiàn)了景與景、景與人、景與情的關(guān)系,其特征也要從景物間的主從、詳略、先后、虛實、動靜、點面等方面來概括。典題再練(2020天津卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。紀村事唐韋莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田注歸。注餉田:到田間送飯

45、。讀題審題“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景?(2分)精準搶分概括分析意境“三步驟”思維解構(gòu) 滿分答案為準備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀酒;暮色漸濃,遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。失分防范 失分原因考場對策羅列堆砌,缺乏概括分析詩歌表現(xiàn)的“畫面”“意境”,應將全部景物所構(gòu)成的境界準確概括出來,給其定性,關(guān)于給詩歌內(nèi)容定性的詞語在詩中一般是沒有的。如上題中的“忙碌”“祥和”就需要歸納、提煉出來。答案單薄,缺少分析意境分析類題目往往需要有一個分析的過程,要善于品味、揣摩詩中的意象特點,將其歸為幾個方面(角度)分析其表現(xiàn)作用,揭示其在創(chuàng)造意境方面的具體表現(xiàn)。防范對

46、練1.閱讀下面這首宋詞,完成(1)(2)題。(9分)鷓鴣天陸游家住蒼煙落照間,絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹,卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲,任衰殘,不妨隨處一開顏。元知造物心腸別,老卻英雄似等閑!注玉瀣,是一種美酒的名稱。黃庭,是道經(jīng)的名稱。(1)下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.上片第一句以自豪的口吻贊美了居住地的環(huán)境,暗示紛繁的人世無法比擬。B.下片頭三句表明詞人就是要理直氣壯貪圖這種自在的生活,即使身體“衰殘”也不放棄。C.最后兩句表達了詞人創(chuàng)作的本意,“心腸別”戳穿了最高統(tǒng)治者的嘴臉,抱怨南宋統(tǒng)治者無心收復中原,以致英雄無用武之地。D.全詞寫閑居生活的感受,但基調(diào)蒼涼悲

47、壯,直陳不能為國效力惆悵失意的心情。答案 D解析 “直陳不能為國效力惆悵失意的心情”有誤,應是較為婉轉(zhuǎn)地表達。(2)分析“家住蒼煙落照間”一句的意境,試用陶淵明歸園田居(其一)中的詩句對照分析。(6分)參考答案 “家住蒼煙落照間”與陶淵明歸園田居(其一)中“曖曖遠人村,依依墟里煙”都寫出了自己居住環(huán)境的優(yōu)美純凈?！吧n煙”如青煙,“落照”雖沒有出現(xiàn)顏色,但其中暗含色彩,表達了作者對居住環(huán)境的喜愛之情。詞人以“蒼煙落照”四字寫自己居住的環(huán)境,與齷齪的仕途作鮮明的對比。2.閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。(9分)江州重別薛六柳八二員外劉長卿生涯豈料承優(yōu)詔,世事空知學醉歌。江上月明胡雁過,淮南木

48、落楚山多。寄身且喜滄洲近,顧影無如白發(fā)何。今日龍鐘人共棄,愧君猶遣慎風波。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.首聯(lián)“承優(yōu)詔”和“學醉歌”寫出了詩人對皇恩浩蕩先喜后憂的情感。B.頸聯(lián)承上聯(lián)寫景抒發(fā)感喟:詩人努力振作,卻因“白發(fā)”跌落悲傷之中。C.尾聯(lián)中詩人深感愧于友人“慎風波”之勸,“風波”一詞,語意雙關(guān)。D.本詩運用多種方法向友人傾訴情懷,語言看似樸實,卻不乏風流文采。答案 A解析 “承優(yōu)詔”結(jié)合后文“世事空知學醉歌”“顧影無如白發(fā)何”“今日龍鐘人共棄”“慎風波”可知,字面上是稱贊皇恩浩蕩,實際上是使用春秋筆法,以微言而寄諷意。所以并無“喜”意。(2)詩的頷聯(lián)選用了哪

49、些意象?有何含意?請簡要分析。(6分) 參考答案 頷聯(lián)選用的意象有江水、明月、胡雁、落木、楚山。江上的月色分外清明,胡雁從夜空飛掠而過。秋風吹起,淮南已樹葉凋盡,楚地山頭的落葉想必更多。兩句寓情于景,一近一遠,一動一靜,上下俯仰,參差交互,描繪了一幅水天空寂、江山寥落的江州秋色圖。抒寫了孤寂凄涼的心境和貶謫天涯的感恨。任務三賞析效果題明角度析效果,提升賞析能力一首詩歌藝術(shù)價值的高低,既在于“寫什么”,更在于“怎么寫”。語言和表達技巧是考查的熱點,分值高,答題難度大,是二輪復習的重點。學生在二輪復習中要注意以下方面:(1)提升對詩歌中運用的某一種表達技巧進行深層賞析的能力;(2)能夠準確判斷并分

50、析詩歌中運用的多種表達技巧;(3)提升應對“煉字”“賞句”和語言風格賞析類題目的能力;(4)熟知各類方法技巧,準確而恰當?shù)厥褂眯g(shù)語。易錯點1分析表達技巧混亂無序由于“表達技巧”的含義十分寬泛,很多學生對其沒有一個清晰的把握,有的分不清表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法,面對此類題目,往往不知從何下手,或者想起什么答什么。導致失分的原因主要有:審題不全面,混淆表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法,答題術(shù)語不準確,判斷修辭手法不準確,概括情景關(guān)系不準確,分析原因不具體等。典題再練(2019浙江卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。早秋過龍武李將軍書齋王建高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一

51、架書。語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如。讀題審題全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的?請結(jié)合詩句分析。(6分) 精準搶分賞析表達技巧三大要領(lǐng)1.依據(jù)內(nèi)容特征多角度判斷分析一看寫作對象寫景詩要從景物描寫角度判斷,寫人詩要從寫人手法角度判斷,敘事詩要從敘事角度判斷;如果兼而有之,則要綜合判斷。二看表達方式如所給句子是描寫句,回答時自然離不開描寫技巧;如是抒情句,回答時自然離不開抒情技巧;如是敘事句,回答時自然從敘事角度分析;如果兼而有之,則要綜合判斷。三循合理順序按照修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式、語言及結(jié)構(gòu)的先后順序多角度思考、判斷。例如陸游秋興一詩尾聯(lián)“明朝

52、煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟”,從描寫方法看,運用的是虛寫;從表現(xiàn)手法看,運用的是想象;從抒情方式看,運用的是寓情于景;從位置結(jié)構(gòu)看,運用的是以景結(jié)情。多角度分析,一般優(yōu)先考慮修辭手法和表現(xiàn)手法。2.重點關(guān)注結(jié)尾的表達技巧 從表達方式看主要有以描寫、抒情、議論作結(jié)的三種方式,重點是以描寫作結(jié)。以描寫作結(jié)主要有景物描寫、動作描寫、心理描寫三種,其中古人用得最多的是以景作結(jié)。它是一種特殊的情景交融,特殊在哪兒?它一定在結(jié)尾,要求最后一句寫景,還要保證倒數(shù)第二句一定不能寫景,否則就是情景交融(或寓情于景)。從修辭手法看主要有比喻作結(jié)、雙關(guān)作結(jié)、疑問作結(jié)。下面重點談談“疑問作結(jié)”。它又有三種情況:一是有

53、疑而問,比較常見;二是無疑卻問(反問);三是明知故問(設(shè)問)。從表現(xiàn)手法看主要有反襯作結(jié)、虛筆作結(jié)、以理作結(jié)等。3.結(jié)合位置賞析效果 首聯(lián)(句)效果寫出了什么內(nèi)容,如“首聯(lián)描寫了樹葉凋落的肅殺之景”。內(nèi)容承載的作用,如“交代了人物所處的環(huán)境”“突出了生活處境的艱難”,尤其是寫景句,往往承載著奠定全詩感情基調(diào)或渲染某種氛圍的作用。結(jié)構(gòu)作用:點題或照應題目,或總領(lǐng)全文;為下文作反襯;為下文議論抒情做鋪墊。當然,還要扣住技巧本身說效果。中間詩句效果依據(jù)中間聯(lián)(句)在詩中的位置特點,其效果一般要從以下方面分析:渲染或強化氛圍、情感;過渡(承上啟下);照應標題,前后呼應。尾聯(lián)(句)效果結(jié)句如是以景結(jié)情(

54、借景抒情、寓情于景),效果則是含蓄蘊藉;結(jié)句如是戛然而止,則言有盡而意無窮;結(jié)句如是直接抒情,那就是直抒胸臆,點明主旨,卒章顯志。結(jié)構(gòu)上一般是照應前文(標題),首尾圓合,使結(jié)構(gòu)完整。思維解構(gòu) 第一步:認真審題,明確方向題干“如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象”有兩個關(guān)鍵點:一是“多種手法”,二是“獨特形象”。答題時既要找全手法,又要答出這些手法所塑造的形象的“獨特”之處。第二步:確認術(shù)語(手法),理解作用塑造人物形象常用的藝術(shù)手法有:正面描寫和側(cè)面烘托,還有刻畫人物時常用的修辭手法等。正面描寫包括語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫;側(cè)面烘托包括環(huán)境烘托和人物襯托等等;其他常用手法如對比、反襯、

55、欲揚先抑以及修辭手法等。分析詩意可知,本詩從正面描寫和側(cè)面烘托兩方面塑造李將軍的獨特形象。第三步:立足效果,逐點分析(1)按照“運用了什么手法(表達技巧)+怎樣運用的(詩歌內(nèi)容)+有什么效果(表現(xiàn)力、情感)”的思路具體分析。(2)正面描寫。本詩最后三句中“吟哦”“任狂疏”這些動作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放;“愛讀英雄傳”“欲立功勛”“恐”的行為、心理描寫表現(xiàn)了李將軍的遠大理想和追求。(3)側(cè)面烘托。首聯(lián)描寫李將軍宅院的外部環(huán)境,“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧靜的氛圍,從而烘托出宅院主人的閑適高雅;頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置,“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了居室主人的高雅意趣;頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍

56、從,是為了從側(cè)面襯托李將軍知禮有涵養(yǎng)。滿分答案通過環(huán)境描寫,如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。運用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣。失分防范 失分原因考場對策只見樹木,不見森林答題時要有整體意識,充分理解詩歌內(nèi)容特征。堆砌術(shù)語,缺乏分析對任何技巧的分析都必須充分聯(lián)系詩歌語言,分析其具體體現(xiàn),效果分析要表達到位。防范對練1.(2021黑龍江哈爾濱高三二模)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。(9分)題弟侄書堂杜荀鶴注

57、何事居窮道不窮,亂時還與靜時同。家山雖在干戈地,弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上,野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功。注杜荀鶴,字彥之,自號九華山人。少年時,因家境貧寒輟學,投奔九華山秀林峰,寄宿僧舍,苦讀于山中。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.這首七律是杜荀鶴詠其侄子讀書之處而作,詩句飽含對后人的勸勉之情,旨意深切。B.首聯(lián)先敘侄子雖然貧窮卻能于世道紛亂之時謹守禮道,勤奮修業(yè)。詩人以此來刻畫書堂主人獨特的精神風貌,贊美之情溢于言表。C.尾聯(lián)極富哲理,“寸功”極小,“終身事”極大,然而極大卻正是極小日積月累的結(jié)果,說明了量變到質(zhì)變的辯證道理。D.整首詩語

58、言上通俗淺近,平易自然,通讀全詩,沒有難解字句,質(zhì)樸之至。答案 B解析 “雖然貧窮”錯,“何事居窮道不窮”中“居窮”的意思是處于不得志的境地,并非“貧窮”。(2)請簡要分析本詩最突出的兩種表達技巧。(6分) 參考答案 對比。頷聯(lián)說弟侄“家山雖在干戈地”,仍要“常修禮樂風”,凸顯了勤勉好學的形象和卓然高潔的品格。視聽結(jié)合。頸聯(lián)寫書堂之景:窗外綠竹搖曳,影入書案,遠處泉水潺潺,流入硯池。視聽結(jié)合,弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形如在眼前。2.閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。(9分)琴歌李頎主人有酒歡今夕,請奏鳴琴廣陵客。月照城頭烏半飛,霜凄萬樹風入衣。銅爐華燭燭增輝,初彈淥水后楚妃。一聲已動物皆

59、靜,四座無言星欲稀。清淮奉使千余里,敢告云山從此始。注廣陵客:琴師。古琴曲有廣陵散,嵇康臨刑奏之。淥水、楚妃,都是古琴曲。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.首二句交代聽琴的場合、時間、緣起以及演奏者,賓主間其樂融融。B.三、四句轉(zhuǎn)折一筆,描繪了一幅凄神寒骨、悄愴幽邃的深秋月色圖。C.五、六句寫在凄清寒冷的情境中,廣陵客登場獻藝,格外引人注目。D.末尾兩句寫自己的感觸,別宴上的樂聲引發(fā)了詩人辭官歸隱的念頭。答案 C解析 “凄清寒冷”錯,應該是莊嚴華麗?！般~爐華燭燭增輝,初彈淥水后楚妃”兩句的意思是爐火暖融融,華燭添光輝,藝人先彈淥水后奏楚妃。在莊嚴華麗的氣氛中,廣陵客

60、登場獻藝,格外引人注目。(2)白居易琵琶行中有兩句詩與此詩的七、八句有異曲同工之妙,請寫出來并簡要分析兩者的共同之處。(6分)參考答案 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白;兩者都通過聽者“無言”的反應側(cè)面烘托演奏者技藝的高超;兩者都通過周圍環(huán)境的寧靜側(cè)面烘托樂聲的美妙。易錯點2煉字題答不出內(nèi)涵和效果賞析詩歌中的字詞,很多學生僅能答出表層意思,不知道怎樣分析其表達效果。這類題目一定要聯(lián)系字(詞)的具體語境,不可孤立地分析這個字(詞)的意思;二是要關(guān)注不同的角度,即從字(詞)的含義、描述的畫面、營造的意境、使用的手法、表達的情感等不同的角度來分析表達的意思和具體作用(效果)。典題再練(2020天津卷)