畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告課題名稱 淺談主持人的心理素質(zhì)課題來源 課題類型 指導(dǎo)教師學(xué)生姓名 專 業(yè) 播音主持 學(xué) 號(hào)開題報(bào)告內(nèi)容：(調(diào)研資料的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)/論文的目的、要求、思路與預(yù)期成果;任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排;完成設(shè)計(jì)(論文)所具備的條件因素等。)1、寫作目的與主要觀點(diǎn)：電視是聲畫兼?zhèn)涞膫鞑ッ襟w，電視節(jié)目主持人在屏幕上傳情達(dá)意時(shí)，專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)決定著節(jié)目的成敗。而良好的心理素質(zhì)可以使主持人學(xué)會(huì)控制自己的心理狀態(tài)，可以提高大腦對(duì)內(nèi)臟器官活動(dòng)和思維過程的調(diào)節(jié)支配能力，使主持人在有限的備稿時(shí)間里很快的駕馭稿件，加強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性和自控力，做到準(zhǔn)確無誤的播出。同時(shí)還可以增強(qiáng)主持人的機(jī)敏自信和適應(yīng)

2、能力，提高對(duì)內(nèi)外環(huán)境的反作用能力，有助于提高業(yè)務(wù)技能，取得最佳效果。研究此課題，旨在發(fā)展電視事業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的電視主持人。2、思路與內(nèi)容提綱(1)思路1。 參考資料，選定論文的寫作方向與題目;2。 確定所要闡述的主要觀點(diǎn);3。 列出提綱，確立文章構(gòu)架;4。 深入實(shí)踐，積累素材與現(xiàn)實(shí)事例;5。 匯總、成稿。(2)內(nèi)容提綱1。 主持人工作的定位：1)廣義的主持人可以勝任的工作;2)狹義的主持人可以勝任的工作;3) 自己的認(rèn)識(shí)和理解;4)主持人的實(shí)際應(yīng)用。2。 有關(guān)主持人心理素質(zhì)：1)主持人應(yīng)具備的心理素質(zhì);2)良好心理素質(zhì)對(duì)主持人工作的重要影響。(3) 各類節(jié)目中主持人心理素質(zhì)的影響1。 在電視談話

3、類節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);2。 在電視娛樂類節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);3。 社教類節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);4。 新聞評(píng)論類節(jié)目中主持人的心理素質(zhì)。3、現(xiàn)有條件與預(yù)期成果論文題目：現(xiàn)代語境下自覺消解類人學(xué)本質(zhì)的第一人論施蒂納哲學(xué)及其重要價(jià)值研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結(jié)者，他的代表作唯一者及其所有物第一次全面的批判了費(fèi)爾巴哈甚至是啟蒙思想以來的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現(xiàn)代性的語境中第一個(gè)自覺地消解形而上學(xué)的人，而且他直接地影響了馬克思主義的形成，具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的思想史教學(xué)中，施蒂納被貶為一個(gè)小丑式的淺薄理論家，雖然國(guó)內(nèi)目前有個(gè)別學(xué)者深刻地認(rèn)識(shí)到了施

4、蒂納的重要意義并作了簡(jiǎn)要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對(duì)施蒂納的代表作的理論特色及其思想對(duì)費(fèi)爾巴哈、馬克思等當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)的巨大影響進(jìn)行闡述分析以及對(duì)其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當(dāng)代后現(xiàn)代思想的理論相似性進(jìn)行淺要發(fā)掘。研究計(jì)劃：立足現(xiàn)有資料，力求先把握施蒂納的代表作唯一者及其所有物的主要內(nèi)容與理論邏輯，同時(shí)參照早年和現(xiàn)有學(xué)者對(duì)施蒂納的研究成果(如張一兵回到馬克思中對(duì)施蒂納的研究)，然后進(jìn)一步尋找分析施蒂納反對(duì)形而上類本質(zhì)思想的當(dāng)世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現(xiàn)代思想的理論相似性。章節(jié)目錄一.施蒂納其人及其代表作介紹(1) 施蒂納其人及其所

5、處的歷史環(huán)境。(2) 施蒂納代表作唯一者及其所有物的文本分析。(3) 施蒂納的理論觀點(diǎn)及對(duì)其分析。二. 論施蒂納的當(dāng)世影響與沖擊(1) 施蒂納思想對(duì)當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)(重點(diǎn)是費(fèi)爾巴哈哲學(xué))的批判。(2) 施蒂納對(duì)馬克思思想形成的直接影響。三.施蒂納思想的后世意義： 分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。1. 施蒂納與克爾凱郭爾2. 施蒂納與尼采3. 施蒂納與阿多諾4. 施蒂納與后現(xiàn)代思想四.結(jié)論主要參考文獻(xiàn)：施蒂納唯一者及其所有物，商務(wù)館89年版張一兵回到馬克思，江蘇人民出版社1999年版孫伯揆探索者道路的探索2002年版張鳳陽現(xiàn)代性的譜系南大出版社2004年版道格拉斯.

6、凱爾納后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向，南大出版社2002年版張一兵無調(diào)式的辯證想象，三聯(lián)書店2001年版。羅素西方哲學(xué)史商務(wù)館1982年版尼采論道德的譜系商務(wù)館1992年版尼采權(quán)力意志商務(wù)館98年版尼采偶像的黃昏湖南人民出版社1987年版馬克思恩格斯選集人民出版社1995年版梯利西方哲學(xué)史商務(wù)館2000年版趙敦華西方現(xiàn)代哲學(xué)新編北大出版社2001年版劉放桐現(xiàn)代西方哲學(xué)人民出版社1999年版譚培文唯物主義如何可能成為社會(huì)主義哲學(xué)基礎(chǔ)的歷史唯物主義，華中理工大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版1998年第3期總第39期崔子修利 己 主 義 與 自 我 實(shí) 現(xiàn) 馬克思與恩格斯對(duì)施蒂納利己主義批判的一個(gè)視角，探索與爭(zhēng)鳴題目：大學(xué)生社會(huì)支持

7、、人際信任與孤獨(dú)感的關(guān)系研究。學(xué)院：教育與心理科學(xué)學(xué)院專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)班級(jí)：心理*班學(xué)生：林*學(xué)號(hào)：*指導(dǎo)教師：閆*一、選題背景與意義1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀近些年來，國(guó)內(nèi)外學(xué)者逐漸開始關(guān)注大學(xué)生孤獨(dú)感這一領(lǐng)域。在大學(xué)生孤獨(dú)感的性別差異方面，目前的研究結(jié)果并不一致。唐民等人的研究表明，男生的孤獨(dú)感水平高于女生。李傳銀采用UCLA量表的調(diào)查結(jié)果相反，發(fā)現(xiàn)女生的孤獨(dú)感高于男生。國(guó)外Borys和Perlman的研究得到男女大學(xué)生的孤獨(dú)感不存在顯著的性別差異這樣的結(jié)果。在城鄉(xiāng)差異方面，蔣艷菊等人的研究表明，生源地對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)的影響在總分上并不顯著，但是在人際孤獨(dú)這一因素上非常顯著：農(nóng)村生源的大學(xué)生體

8、驗(yàn)到更重的人際孤獨(dú)感。在專業(yè)差異方面，鄧麗芳、王瑞和鄭日昌的研究發(fā)現(xiàn)理工類大學(xué)生體驗(yàn)到更多的愛情孤獨(dú)及社交孤獨(dú)。在孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系方面，劉加艷的研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用卷入度越高，孤獨(dú)感越強(qiáng)。但是，Shaw等人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使用能夠降低孤獨(dú)感，孤獨(dú)者可以利用網(wǎng)絡(luò)來建立良好的支持系統(tǒng)。張曉琴等人對(duì)84名經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，研究結(jié)果證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)的直接作用。在孤獨(dú)感與人格的關(guān)系方面，鄒賜嵐的研究表明孤獨(dú)感與神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)呈顯著的正相關(guān)，而與外向性呈顯著的負(fù)相關(guān)。目前，對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感研究存在以下問題：一是，定性研究不夠深入；二是，對(duì)孤獨(dú)感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上差異的研究結(jié)果尚存有分歧；三是，在

9、影響因素的探討上對(duì)生物、文化因素缺乏分析和研究。2.選題的目的及意義隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，在校大學(xué)生的規(guī)模和數(shù)量不斷增加，他們將擔(dān)負(fù)國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興的重任，對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。其心理健康水平的高低直接關(guān)系到他們能否成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此大學(xué)生的心理健康問題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。而在大學(xué)時(shí)期個(gè)體心理和人格發(fā)展最主要的任務(wù)就是克服孤獨(dú)感并建立起親密的人際關(guān)系，因此在大學(xué)生心理健康中最應(yīng)該受到社會(huì)關(guān)注的心理要素是孤獨(dú)感。孤獨(dú)感是從人際交往中產(chǎn)生的，而人際信任是進(jìn)行人際交往的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)孤獨(dú)感的產(chǎn)生也是缺少社會(huì)支持的結(jié)果，因此人際信任和領(lǐng)悟社會(huì)支持與孤獨(dú)感

10、三者之間的聯(lián)系比較緊密。但將這三者聯(lián)系起來進(jìn)行的研究較少，本次將對(duì)這三者間的關(guān)系進(jìn)行深入探究，以便發(fā)現(xiàn)人際信任和領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)孤獨(dú)感影響程度和預(yù)測(cè)作用，為構(gòu)筑適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生心理特點(diǎn)的、與健康生活方式相結(jié)合的理論和運(yùn)作體系提供參考和理論基礎(chǔ)，有利于幫助大學(xué)生建立積極的人際交往觀念，提高其心理健康水平。二、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)1、研究?jī)?nèi)容本研究一方面擬揭示大學(xué)生社會(huì)支持、人際信任與孤獨(dú)感的現(xiàn)狀，另一方面擬深入探討大學(xué)生社會(huì)支持、人際信任與孤獨(dú)感的關(guān)系。2、研究假設(shè)（1）人際信任與孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)；（2）領(lǐng)悟社會(huì)支持與孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)；（3）人際信任與領(lǐng)悟社會(huì)支持之間存在顯著正相關(guān)；（4）領(lǐng)悟社會(huì)支持在人際信任與孤獨(dú)感關(guān)系中存在一定的中介效應(yīng)。三、研究方法與手段采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等方法來分析數(shù)據(jù)。四、參考文獻(xiàn)程虹娟，方曉義，藺秀云。（2005）大學(xué)生社會(huì)支持的調(diào)查研究。中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，13（3）：304-306.蔣艷菊，李藝敏，李新旺。（2005）大學(xué)生孤獨(dú)感結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的初步研究。心理科學(xué)，28（3）：69