八年級(jí)語文下冊(cè) 第2課 我的母親 新人教版的母親 新人教版課件

1、 游 子 吟唐孟郊 慈母手中線， 游子身上衣。 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心， 報(bào)得三春暉？ 我的母親胡 適你知道作者其人其事嗎？ 胡適(1891-1962)，字適之，安徽績溪人?，F(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。以倡導(dǎo)“五四”文學(xué)革命著聞?dòng)谑馈Ｋ鴼v任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長、中華民國駐美利堅(jiān)合眾國特命全權(quán)大使、北京大學(xué)校長。是新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。他的文學(xué)改良芻議在當(dāng)時(shí)有較大的積極意義。他還是新詩的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。一九二0年出版第一部新詩集嘗試集一九二八年與徐志摩等出版新月月刊。 胡適的母親：馮順弟（18731918） 農(nóng)村出身，不會(huì)識(shí)文斷字，是績溪縣中屯人

2、。19歲時(shí)成了比她大三十歲的胡適父親胡傳的續(xù)弦。胡適的父親胡傳是清末貢生，曾在東三省、廣東及臺(tái)灣省任官職，然而天不假年，50出頭便撒手人寰(hun)，拋下了孤兒寡母。成了寡婦的馮順弟無奈中不得不帶著胡適回到老家尋找生路，讓孩子接受教育。23歲的馮順弟成了鄉(xiāng)村大家族的主母。 對(duì)胡適的教育一、言傳身教培養(yǎng)胡適的好脾氣和自尊心。二、胡適早期的“代理啟蒙教師”和“助教”，培養(yǎng)了胡適愛讀書的好習(xí)慣。三、重教尊師，一切以教育孩子為重。四、育子有方，保護(hù)孩子的自尊心，教育效果佳。 讀準(zhǔn)字音，理解詞義文縐縐（ ）庶（）祖母翳（） 綽（）號(hào)佃（）戶 恭（）籌（）備 ?。ǎ┊媧hushychudingngchum

3、 用一句話概括文章的內(nèi)容。 此文是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。文章思路我的母親追念自己童年往事母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響記敘母親(1-4)(5-12)(13)對(duì)“我”對(duì)家庭對(duì)自己(5-7)(8-11)(12)討論交流 寫了母親三個(gè)方面的事（概括）： 一是對(duì)“我”的管教； 二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； 三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。(5-7)(8-11)(12)一、是對(duì)“我”的管教。（對(duì)我）學(xué)習(xí)上的督促做人上的訓(xùn)導(dǎo)(5)(6-7)具體：如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。如何在除夕之夜對(duì)付敗

4、家子大哥的債主。二、是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾。（對(duì)家庭）(8)(9-11)一、如何對(duì)“我”進(jìn)行管教；(5-7)二、如何處理家庭的難事和矛盾；(8-11)三、是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。(12)課文寫母親的件事及體現(xiàn)的品格：1、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上早學(xué)；（5）3、 我說了輕薄的話，她重重責(zé)罰我；（7）是我的嚴(yán)師、我的慈母。5、對(duì)待除夕夜被債主追債的敗家子大哥： 從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。（8）6、對(duì)待她們妯娌之間的矛盾： 受了氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，哭一場，以解心中之苦；（9-11）不露怒色、氣量大、性子好容忍仁慈、溫和7、對(duì)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔：

5、要五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。（12）有剛氣不受人格侮辱4、她用舌頭亂舔我的眼病。（7）2、從不在別人面前罵我一句，打我一下。（6） 請(qǐng)用“母親是一個(gè)_的人。因?yàn)槲闹袑懙繽”的形式組織語言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。 例如：母親是一個(gè)溫和仁慈的人。因?yàn)槲闹袑懙馈拔夷赣H的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍。”評(píng)一評(píng)：1、母親是一個(gè)怎樣的人？ 母親是一個(gè)慈祥、教子嚴(yán)而有方，氣量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，對(duì)大事又不失剛氣的人；她是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。2、作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？懷念、感激、敬愛之情歸納小結(jié) 研討探究： （1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提

6、及母親，其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？參考答案： 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。 2、為寫母親起到很好的鋪墊作用，與文末相呼應(yīng)。 3、選自四十自述，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，把母親當(dāng)作人生道路上的第一位“恩師”來寫。 母親對(duì)我的影響不單體現(xiàn)在對(duì)“我”的“言教”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)我的“身教”上。寫她與家人相處的情形，是在寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師” （2）

7、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 各抒己見： 課文既寫了母親給予自己的直接的教育，也寫了母親為人的方式給予自己的影響。你對(duì)母親教子的方式和為人的方式有怎樣的理解和看法？2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。 結(jié)合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。（課后研讀）1、我在這九年（18951904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。 用“不能不”雙重否定，表達(dá)

8、了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)?！耙稽c(diǎn)兒”則是作者實(shí)事求是、自謙的體現(xiàn)。 事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。生活采真 文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個(gè)片段。 學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人。 在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。 其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。 年輕的心總是裝載著太多的事情，事業(yè)、愛情、理想，而父母永遠(yuǎn)只是靜靜的藏在一個(gè)角落里。一個(gè)聲音總是在說：現(xiàn)在還早，等我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)再去對(duì)父母盡孝也不遲。只是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可得見者，親也?！?我們有太多的抱負(fù)要去施展，而不知不覺間曾經(jīng)是我們避風(fēng)港的父母卻已經(jīng)老了，緩慢卻不可逆轉(zhuǎn)。敲響警鐘： 讓我們用行動(dòng)來“報(bào)得三春暉”吧！1、給媽媽一個(gè)擁