新高考背景下2023屆高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)備考策略講座

1、新高考背景下2023屆高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)備考策略基本內(nèi)容核心素養(yǎng)與考試評(píng)價(jià)課堂教學(xué)案例提高課堂教學(xué)實(shí)效性高考題分析高考能力要求EDUCATION01核心素養(yǎng)與考試評(píng)價(jià)1. 研究高考評(píng)價(jià)體系明確考什么、怎么考高效研究貫穿始終2.研究課程標(biāo)準(zhǔn)明確修訂內(nèi)容變化、要求,素養(yǎng)水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求及實(shí)施建議3.研究高考試題及高質(zhì)量試題分析與試題評(píng)價(jià)理解命題專家的想法及試題的考查方式、設(shè)問的角度及方向，預(yù)測(cè)明年可能會(huì)怎樣考4. 研究教材結(jié)合課標(biāo)和高考試題深入挖掘老教材和新教材中的增、刪點(diǎn)及變化、重要案例等5.研究學(xué)生明確不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生哪里丟分, 為什么丟分，明確備考重點(diǎn)6.研究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、

2、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課，打造高效課堂對(duì)照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材，對(duì)新舊教材進(jìn)行對(duì)比研究異同點(diǎn)，特別注意不同點(diǎn)6教學(xué)啟示（1）全面細(xì)致的利用好教材夯基、提能、增效，一定是我們教學(xué)的增分點(diǎn)。 (2)不同版本新舊教材的使用要取并集，不僅要整合不同版本教材對(duì)同一塊知識(shí)的解讀，還要引領(lǐng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)挖掘新教材（比如“知識(shí)支持”；“微項(xiàng)目”等）。高考“一體四層四翼”評(píng)價(jià)體系（1）“一體”是高考的前提怎么教？課堂教學(xué)的任務(wù)？一體確立高考核心立場(chǎng)立德樹人 國家需要服務(wù)選拔 難度區(qū)分 導(dǎo)向教學(xué) 學(xué)習(xí)什么高考評(píng)價(jià)體系為什么考？國家需要什么人？回答了怎么考？選拔性的目的？回答了回答了（2）“四層”高考命題依據(jù)+課堂教學(xué)方向

3、能在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。四層高考命題依據(jù)課堂教學(xué)方向必備知識(shí)關(guān)鍵能力核心價(jià)值基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)；學(xué)科素養(yǎng)知識(shí)的運(yùn)用能力，獨(dú)立思考、分析和解決問題、交流與合作等重要能力；能在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。教什么學(xué)科核心素養(yǎng)來自化學(xué)主干知識(shí)素養(yǎng)1 宏觀辨識(shí)與微觀探析 原子分子、物質(zhì)分類/性質(zhì)、溶液/膠體素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想 反應(yīng)、能量、速率、平衡素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知 NA、周期“表+律”、“晶體+作用

4、”模型素養(yǎng)4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)驗(yàn)、無機(jī)流程、有機(jī)素養(yǎng)5科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任 路線設(shè)計(jì)、用途制備、能源環(huán)境安全高考試卷體系測(cè)試化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)選拔學(xué)習(xí)潛能考生選拔創(chuàng)新精神考生知識(shí)點(diǎn) 識(shí)記、閱讀、辨認(rèn)、復(fù)述、再現(xiàn)能力點(diǎn)分析探究提取、整合、重組、分解、分析、綜合，運(yùn)用術(shù)語文字圖表模型圖形，進(jìn)行表達(dá)、合理解釋學(xué)習(xí)加工觀察、接受、提取、加工、存儲(chǔ)、吸收、整合應(yīng)用點(diǎn)自學(xué)能力理解本質(zhì)、辨析聯(lián)系，知識(shí)遷移， 分析、類推、計(jì)算、解釋、論證實(shí)踐能力掌握方法和技能實(shí)驗(yàn)探究，初步實(shí)踐實(shí)驗(yàn)一般過程；運(yùn)用原理設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究。結(jié)合點(diǎn)多學(xué)科相互滲透、交叉、協(xié)同發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀；有關(guān)社會(huì)問題的解決核心技術(shù)與社會(huì)責(zé)任

5、意識(shí)；跟自然界和諧相處，生命環(huán)保意識(shí)綠色化學(xué)思想；有關(guān)的倫理道德化學(xué)文化理念；高考命題原則主干提煉+課堂教學(xué)關(guān)鍵試卷內(nèi)容設(shè)計(jì)：全卷合理，考查方式靈活， （1）較全面覆蓋學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)等“必備知識(shí)”； （2）滲透化學(xué)基本方法、基本思想的考查； （3）重視學(xué)科內(nèi)綜合，重視生產(chǎn)、生活和科研中化學(xué) “關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng) 、核心價(jià)值”的考查； （4）著重體現(xiàn)“三大”高考命題原則： 考查化學(xué)知識(shí)和技能； 著重對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)和技能，分析和解決問題的能力進(jìn)行考查； 加強(qiáng)對(duì)考生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查； （5）著重體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四方面考查。（3）“四翼”高考命題方式+課堂教學(xué)關(guān)鍵

6、學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。四翼高考命題方式課堂教學(xué)關(guān)鍵基礎(chǔ)性綜合性創(chuàng)新性適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。應(yīng)用性學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。學(xué)生能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力；怎么考？研究新舊課標(biāo)的對(duì)比（截?。?特別關(guān)注變化點(diǎn)相比舊課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)刪去了鋁、銅、硅等元素及其相關(guān)知識(shí)每次改革，都是先進(jìn)幾步再退一兩步似的曲折螺旋式前進(jìn)。三年高考的方向和路子，也

7、確實(shí)讓人有些似曾相識(shí)的感覺，但是前進(jìn)是一定的和必須的：真實(shí)情境素材為載體，陌生度難度梯度區(qū)分度還是要有的！計(jì)算也是必須要有的，如化學(xué)反應(yīng)原理有關(guān)的計(jì)算。教學(xué)啟示（1）要經(jīng)常翻閱新課標(biāo)這本工具書，領(lǐng)悟新課標(biāo)的核心思想， 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行日常教學(xué)，積極關(guān)注課程內(nèi)容變化 （2）通過學(xué)習(xí)和研究，每位教師都做到了心中有課標(biāo)，腦中有教法，腹中有教材，眼中有學(xué)生，這樣再上課時(shí)就能更有針對(duì)性和高效性18強(qiáng)化實(shí)驗(yàn) 強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室儀器識(shí)別，動(dòng)手操作 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)歸類定性與定量 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)思想變量唯一 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)拓展大學(xué)實(shí)驗(yàn)教材 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究北京探究題 關(guān)注數(shù)字化實(shí)驗(yàn)試劑及順序；基本操作順序；儀器；現(xiàn)象結(jié)論高三的備

8、考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程， 對(duì)學(xué)生人生的再發(fā)展至關(guān)重要，老師要起到怎樣的領(lǐng)路人作用呢？做一個(gè)“明白人”，熟悉高考的命題特點(diǎn)和考查方向 以其昭昭使人昭昭做一個(gè)“勤快人”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的篩選、加工、整合 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才做一個(gè)“聰明人”，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略、合理選擇教學(xué)方式 將帥無能，累死三軍做一個(gè)“老實(shí)人”，嚴(yán)格要求，注重落實(shí) 腳踏實(shí)地，點(diǎn)滴做起02課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)該補(bǔ)鐵劑保存過程中已經(jīng)部分變質(zhì)？項(xiàng)目活動(dòng)一：科學(xué)探究補(bǔ)鐵劑中鐵元素價(jià)態(tài) 取xx樣品于試管中，加水（或xx試劑）溶解，加入xx試劑，出現(xiàn)xx現(xiàn)象，證明有xx離子（物質(zhì)）。木瓜酵素每100克含鐵120

9、mg檢驗(yàn)方法 Fe2+ Fe3+ 觀察法NaOH溶液KSCN溶液KMnO4溶液鄰二氮菲K3Fe(CN)6K4Fe(CN)6苯酚淺綠色白色沉淀迅速變灰綠色最后呈紅褐色無現(xiàn)象紫色褪去溶液呈橘紅色藍(lán)色沉淀無現(xiàn)象無現(xiàn)象棕黃色紅褐色沉淀溶液呈血紅色無現(xiàn)象無現(xiàn)象無現(xiàn)象藍(lán)色沉淀溶液顯紫色項(xiàng)目活動(dòng)一：科學(xué)探究補(bǔ)鐵劑中鐵元素價(jià)態(tài)項(xiàng)目活動(dòng)一：科學(xué)探究補(bǔ)鐵劑中鐵元素價(jià)態(tài)判斷正誤：1.向氯化亞鐵溶液中加入酸性高錳酸鉀溶液，紫色退去，說明溶液中含有Fe2+ （ ）2.向PH小于1的溶液中加入鄰二氮菲，檢驗(yàn)溶液中的Fe2+3.某溶液中加入K3Fe(CN)6，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，證明原溶液中有Fe2+,無Fe3+ （ ）4. 將

10、Fe(NO3)2樣品溶于稀H2SO4后，滴加KSCN溶液，觀察溶液變紅，檢驗(yàn)Fe(NO3)2晶體已經(jīng)變質(zhì) （ ）項(xiàng)目活動(dòng)二：合理服用補(bǔ)鐵劑【名稱】通用名稱：甘氨酸亞鐵【適應(yīng)癥】用于缺鐵性貧血的預(yù)防和治療。【用法用量】用于預(yù)防：成人一日1片，孕婦一日2片，兒童一日0.5片。用于治療：成人一日24片，兒童一日13片，分次服用。【藥物相互作用】1.維生素C與本品同服，有利于本品吸收。2.本品與磷酸鹽類、四環(huán)素類及鞣酸等同服，可妨礙鐵的吸收。3.本品可減少左旋多巴、卡比多巴、甲基多巴及喹諾酮類藥物的吸收。【貯藏】密閉保存。單質(zhì)氧化物鹽堿物質(zhì)類別Fe2+Fe3+宏觀探究鐵及其化合物的性質(zhì) 構(gòu)建鐵及其化合

11、物的價(jià)-類二維圖Fe(OH)2Fe(OH)3化合價(jià)0+2+3+6單質(zhì)氧化物鹽堿0+2+3化合價(jià)物質(zhì)類別Fe2+Fe3+6FeO42-FeFe2O3FeOFe3O4Fe(OH)3Fe(OH)2O2,Cl2 Br2H2O2HNO3 KMnO4Cu Fe I- S2- SO32-H+H+OH-H+H+ClO-OH-O2O2如何制備補(bǔ)鐵劑中的主要成分？項(xiàng)目活動(dòng)三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分 實(shí)驗(yàn)室用FeCO3和甘氨酸（NH2CH2COOH）溶液來制備甘氨酸亞鐵，實(shí)驗(yàn)裝置如下：資料卡片：1.甘氨酸亞鐵易溶于水，難溶于乙醇2.甘氨酸易溶于水，微溶于乙醇3.檸檬酸易溶于水和乙醇，具有較強(qiáng)的還原性和酸性項(xiàng)目活動(dòng)

12、三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分組裝儀器檢驗(yàn)氣密性打開分液漏斗活塞和旋塞當(dāng) 關(guān)閉分液漏斗旋塞打開恒壓滴液漏斗旋塞反應(yīng)開始反應(yīng)結(jié)束關(guān)閉恒壓滴液漏斗活塞項(xiàng)目活動(dòng)三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分加入藥品石灰水變渾濁后獲得產(chǎn)品1.甘氨酸亞鐵易溶于水，難溶于乙醇2.甘氨酸易溶于水，微溶于乙醇3.檸檬酸易溶于水和乙醇，具有較強(qiáng)的還原性和酸性反應(yīng)結(jié)束后過濾除去碳酸亞鐵，取濾液蒸發(fā)濃縮，加入無水乙醇，過濾，洗滌，干燥得甘氨酸亞鐵項(xiàng)目活動(dòng)三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分 實(shí)驗(yàn)室用FeCO3和甘氨酸（NH2CH2COOH）溶液來制備甘氨酸亞鐵，實(shí)驗(yàn)裝置如下： 模型建構(gòu)實(shí)驗(yàn)前通入H2 CO2 N2 惰性氣體排除試劑中的空氣實(shí)驗(yàn)

13、中實(shí)驗(yàn)后排除裝置的空氣煮沸 、通入氣體等加入抗氧化性物質(zhì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生還原性物質(zhì)防止空氣中氧氣進(jìn)入現(xiàn)配現(xiàn)用密封保存 較強(qiáng)還原性物質(zhì)制備的一般模型 模型建構(gòu)裝置前防止水蒸汽進(jìn)入制備裝置裝置尾加入對(duì)應(yīng)的酸或堿實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生抑制水解物質(zhì)防止水蒸汽進(jìn)入 易水解物質(zhì)制備的一般模型2.實(shí)驗(yàn)開始先通N2的作用？模型應(yīng)用：2022山東3.通N2一段時(shí)間后，先加熱裝置_ _(填a或b)，目的？1.寫出反應(yīng)原理：4.SOCl2作用？實(shí)驗(yàn)室利用FeCl24H2O和亞硫酰氯(SOCl2)制備無水FeCl2的裝置如圖所示(加熱及加持裝置略)，已知SOCl2沸點(diǎn)76，遇水極易反應(yīng)生成兩種酸性氣體。ef5.裝置e和f中試劑

14、？作用？醋酸亞鉻(CH3COO)2Cr2H2O為磚紅色晶體，難溶于冷水，易溶于酸，在氣體分析中用作氧氣吸收劑。一般制備方法是先在封閉體系中利用金屬鋅作還原劑，將三價(jià)鉻還原為二價(jià)鉻；二價(jià)鉻再與醋酸鈉溶液作用即可制得醋酸亞鉻。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。過量鋅粒和氯化鉻醋酸鈉溶液模型應(yīng)用：高壓氫還原法可直接從溶液中提取金屬粉。以硫化銅精礦(含Zn、Fe元素的雜質(zhì))為主要原料制備Cu粉的工藝流程如下，可能用到的數(shù)據(jù)見下表?！爸泻驼{(diào)PH值”的范圍 。試劑a模型應(yīng)用：物質(zhì)所屬類別元素及其化合物物質(zhì)中元素價(jià)態(tài)價(jià)類二維圖物質(zhì)制備 防止氧化一般模型 抑制水解一般模型 化學(xué)創(chuàng)造美好生活 建構(gòu)學(xué)習(xí)元素化合物一般模型應(yīng)用36

15、37教學(xué)啟示（1）關(guān)注高考試題的教學(xué)導(dǎo)向作用，用好“高考指揮棒”（2）重視真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，著力進(jìn)行內(nèi)容和形式創(chuàng)新，開展素養(yǎng)為本的教學(xué)，選取真實(shí)情境與學(xué)科必備知識(shí)結(jié)合，減少純知識(shí)的考查。 關(guān)注模塊、學(xué)科之間深度融合，可適當(dāng)選擇與高中認(rèn)知沖突的素材，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判的思維能力 （3）重視實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)體驗(yàn)過程，建構(gòu)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識(shí)。03提高課堂教學(xué)實(shí)效性實(shí)效的教研活動(dòng)措施一：集體備課群策群力措施二：先導(dǎo)課“拋磚引玉”措施三：精制學(xué)案和精選試題39措施四：落實(shí)卷措施五：說題尋找快而準(zhǔn)解題技巧堅(jiān)持做好“一日一研”活動(dòng)（每天下午第四節(jié)課）措施一：集體備課1、

16、說課主備人說2、評(píng)課全組參與、自評(píng)加他評(píng)3、研課課標(biāo)、教材和教參對(duì)本節(jié)的要求、高考題對(duì)本節(jié)要求4、敲定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)5、情境資源共享6、常規(guī)事務(wù)提醒 先導(dǎo)課：顧名思義，突出一個(gè)“先”字，重在一個(gè)“導(dǎo)”字。上午第一節(jié)執(zhí)教先導(dǎo)課的教師提供一個(gè)真實(shí)完整的課堂實(shí)錄，結(jié)束后所有聽課教師必須進(jìn)行不少于一節(jié)課的先導(dǎo)課評(píng)課教研時(shí)間，同組教師在吸收借鑒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入細(xì)致的二次備課，帶著研討后的最佳方案到自己班里進(jìn)行教學(xué)。先導(dǎo)課及課后研討最大限度地凝聚了教師的集體智慧。措施二：先導(dǎo)課41 措施三：精制學(xué)案和精選試題組建命題小組研究高考題和濟(jì)南模擬題討論確定整卷方向和考查主題依托考查主題查閱相

17、應(yīng)資料和文獻(xiàn)抽提試題情境，構(gòu)建試題骨架思考和落實(shí)考點(diǎn)核心考點(diǎn)每卷考，重要考點(diǎn)輪換考打磨試題試題框架：核心素養(yǎng)真實(shí)情景實(shí)際問題化學(xué)知識(shí)、方法測(cè)試宗旨測(cè)試載體測(cè)試任務(wù)解決問題工具措施四：落實(shí)卷知識(shí)和能力落實(shí)針對(duì)試題，哪些問題需要學(xué)生加強(qiáng)理解，強(qiáng)化提升，做的一份落實(shí)。反思：編寫原則一定要針對(duì)試卷上學(xué)生失分點(diǎn)的地方展開，少而精，針對(duì)性越強(qiáng)效果越好,提升學(xué)生學(xué)生論證與證據(jù)使用的能力、學(xué)生的形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力（必備能力）等。4445要學(xué)會(huì)取舍（老師和學(xué)生）46措施五：說題尋找快而準(zhǔn)解題技巧化學(xué)反應(yīng)原理試題自主學(xué)習(xí)合作探究訓(xùn)練鞏固總結(jié)反思 展

18、示成果問題驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)合作探究知識(shí)梳理點(diǎn)撥歸納典例評(píng)析深化提高變式鞏固拓展完善自查自糾合作交流問題匯報(bào)教師點(diǎn)撥梳理鞏固新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課常見課堂特征復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵根據(jù)高考對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì): 清晰、可測(cè)量過程設(shè)計(jì)：最優(yōu)化,學(xué)生主體內(nèi)容設(shè)計(jì): 基于數(shù)據(jù)診斷，突出典型錯(cuò)誤方法設(shè)計(jì): 互動(dòng)評(píng)價(jià),小組合作評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 及時(shí)反饋，題組訓(xùn)練，小組評(píng)價(jià)知識(shí)梳理課：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)系建網(wǎng)a.明確課標(biāo)要求，研討確定可檢測(cè)評(píng)估的學(xué)習(xí)目標(biāo)b.洞悉學(xué)習(xí)思路,建立化學(xué)學(xué)科思維c.梯度問題設(shè)計(jì)引發(fā)思考，突破重點(diǎn)難點(diǎn)d.回歸教材，弄清楚知識(shí)來龍去脈e.適當(dāng)綜合鏈接相關(guān)高考題，

19、師生均明確考點(diǎn)內(nèi)容f.構(gòu)系建網(wǎng)，思維導(dǎo)圖（思維建模），知識(shí)融合。正確的思維路徑 習(xí)題課：練習(xí)考試化、考試高考化 原則：及時(shí)練、適時(shí)練、時(shí)時(shí)練、限時(shí)練、挑著練 特點(diǎn)： 針對(duì)易錯(cuò)易混點(diǎn) 針對(duì)核心知識(shí)點(diǎn) 針對(duì)高頻考點(diǎn) 針對(duì)高考熱點(diǎn)要求：限時(shí)練習(xí)與組內(nèi)合作、問題反饋與典型抽講、答案展示與自主優(yōu)化、題型方法與本質(zhì)規(guī)律課堂為本，素養(yǎng)落地04高考題分析 高考化學(xué)試題對(duì)高中階段化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查并不是直接考查概念定義，而是考慮不同學(xué)段的差異，以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和各個(gè)版本的教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將基礎(chǔ)知識(shí)融入物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)化、材料結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)探究等方面，考查學(xué)生對(duì)相似概念、重要學(xué)科術(shù)語的比較辨析。怎么考

20、基礎(chǔ)性2021山東某同學(xué)進(jìn)行蔗糖水解實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)產(chǎn)物中的醛基，操作如下：向試管中加入1ml 20 蔗糖溶液，加入3滴稀硫酸，水浴加熱5分鐘打開盛有10 NaOH溶液的試劑瓶，將玻璃瓶塞倒放，取1ml溶液加入試管，蓋緊瓶塞；向試管中加入5滴 2CuSO4溶液，將試管中反應(yīng)液加入試管，用酒精燈加熱試管并觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中存在的錯(cuò)誤有幾處？（ ）A1 B2 C3 D4魯科版有機(jī)課本重視教材53基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室分離Fe3+和Al3+的流程如下：【2020山東】已知Fe3+在濃鹽酸中生成黃色配離子FeCl4-，該配離子在乙醚（Et2O，沸點(diǎn)34.6）中生成締合物 下列說H+,Cl-,水合Fe3+FeCl4-有機(jī)

21、相水相萃取劑水相萃取劑的再生法錯(cuò)誤的是( )萃取振蕩時(shí)，分液漏斗下口應(yīng)傾斜向下 分液時(shí)，應(yīng)先將下層液體由分液漏斗下口放出C. 分液后水相為無色，說明已達(dá)到分離目的 D. 蒸餾時(shí)選用直形冷凝管【2015天津卷】相似重視教材54基礎(chǔ)性檢驗(yàn)溴乙烷消去產(chǎn)物中的乙烯2020年天津高錳酸鉀酸性溶液水2019年天津證明乙炔使溴水褪色2020年山東制備溴苯并驗(yàn)證有HBr產(chǎn)生2021年河北重視教材55基礎(chǔ)性有機(jī)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)1.四個(gè)特色： (1) 有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)(反應(yīng)復(fù)雜)產(chǎn)率?。壕従?fù)?、溫度、壓?qiáng) (2) 有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)(副反應(yīng)多)催化機(jī)理的選擇 (3)有機(jī)層與水層的分離方法 分液 (4)混溶有機(jī)物的分離方法 分餾

22、2.五類性質(zhì)實(shí)驗(yàn)： (1) CH4與Cl2反應(yīng)光取代典例 (2) C2H4與Br2反應(yīng)加成典例 (3)苯的兩個(gè)取代反應(yīng)催化取代典例 (4)乙酸乙酯的制備有機(jī)合成典例 (5)糖類蛋白質(zhì)高分子典例 人教版必修2，圖4-3海水蒸餾原理示意圖56重視教材氫鍵基礎(chǔ)性重視教材基礎(chǔ)性重視教材重視教材硼酸易溶于熱水的原因是？其它的含氧酸呢？重視教材基礎(chǔ)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是？源于教材為什么用CaCO3漿狀物？基礎(chǔ)性思維建模靜心研究教材，深挖教材，高于教材基礎(chǔ)性必備知識(shí)備考建議：夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，倡導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ) 高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)包括典型化合物的性質(zhì)、基本反應(yīng)類型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、物質(zhì)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方

23、法等。試題對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的考查，能有效地鑒別學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的掌握程度，以引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)文化“創(chuàng)新”？16-19年的熱點(diǎn)（懷舊的心）（1）離子交換樹脂的選擇；（2）如何調(diào)控平衡？（3）電荷守恒應(yīng)用計(jì)算。重視省?？己蜕綎|高考題周期表與物質(zhì)轉(zhuǎn)化熔沸點(diǎn)非金屬性分子極性半徑原子結(jié)構(gòu)周期表周期表原子結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)與周期表 O、F、Na、Cl電離能非金屬性半徑化學(xué)鍵原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)特征性質(zhì) 復(fù)雜結(jié)構(gòu)推斷元素 半徑非金屬性非金屬性電離能原子結(jié)構(gòu) “創(chuàng)新”？20年前的熱點(diǎn)個(gè)人展望（1）氫化物穩(wěn)定性（2）最高價(jià)含氧酸（3）鍵的極性和類型（4）判斷新反應(yīng)、電子式正誤（

24、5）判斷化合物類別（6）電負(fù)性判斷復(fù)雜結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中元素化合價(jià)基礎(chǔ)性必備知識(shí)必備能力 重考查學(xué)生識(shí)別、分析、運(yùn)用關(guān)鍵信息的能力，考查學(xué)生羅輯推理能力新情境氧化還原復(fù)雜氧化物轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單氧化物拼盤分析已知反應(yīng)獲取重要信息ClO-、ClO3-、Cr2O72-、MnO4-、MnO42-、Co3O4、Ni2O3等始態(tài)終態(tài)可以達(dá)到100%？基礎(chǔ)性高考題反復(fù)做連續(xù)兩步反應(yīng)個(gè)體整體根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。課標(biāo)要求思維建模逐字逐句審信息兩條主線和強(qiáng)弱預(yù)測(cè)方程式個(gè)體與整體試劑保存；干燥劑；實(shí)驗(yàn)安全；儀器使用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器名稱展示儀器具體實(shí)驗(yàn)儀器省?？嫉纳?jí)版具體

25、實(shí)驗(yàn)儀器試劑具體實(shí)驗(yàn)試劑操作具體實(shí)驗(yàn)試劑操作省?？嫉溺R子具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論文字 表格蔗糖水解：實(shí)驗(yàn)操作試劑保存滴定：天平稱量取液配置標(biāo)準(zhǔn)液指示劑選擇試題強(qiáng)調(diào)以真實(shí)情境作為測(cè)試的載體，主要選取了基于學(xué)習(xí)型情境、基于實(shí)踐型情境、基于探索型情境等三種類型的試題情境。應(yīng)用性：高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問題。應(yīng)用性怎么考工藝流程工藝流程穿插“一日一練”（側(cè)重分析工藝流程的技能）總結(jié)解題方法；信息轉(zhuǎn)換能力；流程圖反映出信息等每題7-8分鐘 創(chuàng)新性：高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和

26、創(chuàng)新思維，高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測(cè)和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。綜合性和創(chuàng)新性怎么考化學(xué)反應(yīng)速率與平衡綜合實(shí)驗(yàn) 往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮，對(duì)設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏，對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的命制者對(duì)話。研究歷年高考題，細(xì)化復(fù)習(xí)措施 認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出命題軌跡，從而把握試題難度，把高考備考與高考無縫對(duì)接。 -南京大學(xué)段康寧教授加強(qiáng)高考試題研

27、究研究命題考查意圖-知道為什么考研究命題選材特點(diǎn)-知道借什么考研究命題題型特點(diǎn)-知道怎么樣考研究命題設(shè)問特點(diǎn)-掌握如何分析問題研究命題解題范式-明白如何規(guī)范答題研究命題答案編制-了解解題得分要點(diǎn)“做”考題不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。不僅僅做當(dāng)年的高考題，至少做近5年的高考題。不一定就要整套做，建議分類做（分知識(shí)點(diǎn)或者分題型）。目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，有助于在復(fù)習(xí)中把握好“度”99做法：一“做”、二“比”、三“看”“比”考題還原命題雙向細(xì)目表找變化、抓側(cè)重對(duì)比歷年高考試題找共性、找趨勢(shì)對(duì)比相同考點(diǎn)試題找規(guī)律、找變化對(duì)比不同考卷試題找特點(diǎn)、找風(fēng)格100101“看”考

28、題“看”高考題研究的主要視角：一看材料維度；二看題型變化；三看知識(shí)廣度；四看能力要求；水溶液加水稀釋圖像：特殊點(diǎn)、點(diǎn)的移動(dòng)、曲線走勢(shì)一個(gè)圖像酸堿滴定圖像：特殊點(diǎn)、點(diǎn)的移動(dòng)、曲線走勢(shì)一個(gè)圖像思考：過交點(diǎn)紅色虛線是否也過極值點(diǎn)？化學(xué)問題的均值不等式水電離為坐標(biāo)圖像：特殊點(diǎn)、點(diǎn)的移動(dòng)、曲線走勢(shì)一個(gè)圖像沉淀溶解平衡圖像：特殊點(diǎn)、點(diǎn)的移動(dòng)、曲線走勢(shì)一個(gè)圖像 解題思路取化學(xué)規(guī)律1.找規(guī)律2.解問題溶液稀釋中和滴定沉淀溶解觀數(shù)學(xué)圖像1.看面2.看線3.看點(diǎn)X+y=a直線Xy=a雙曲線增函數(shù)減函數(shù)解題思路“情境+微粒+關(guān)系+三類圖像”，數(shù)學(xué)語言說化學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)語言1.特殊點(diǎn)2.找標(biāo)準(zhǔn)3.語轉(zhuǎn)換起點(diǎn)末點(diǎn)1:1點(diǎn)恰好

29、點(diǎn)中性點(diǎn)【2021全國乙卷】13.c水溶液中的離子平衡c2(M+) = c(A-)+c(HA) c(M+) = Ksp+ c(H+) Ksp/Ka ，即圖中曲線線性關(guān)系式滴定：從圖像到文字描述“分布系數(shù)”分布系數(shù)新情境方程式書寫分類：無化合價(jià)變化的（重分析反應(yīng)原理） 氧化還原類型無化合價(jià)變化：加入HCO3-生成碳酸鹽沉淀 水解類型（2019年全國） 除雜類（一般是除誰，誰先元素守恒）氧化還原類型（書寫“三部曲”）：（反應(yīng)物、產(chǎn)物） 常規(guī)類型 零價(jià)法 整體法 環(huán)境確定元素存在形式 隱藏重要物質(zhì)（電子或元素守恒）穿插“一日一練”（側(cè)重練習(xí)書寫技能）酸堿滴定：帶有角標(biāo)； 多元弱酸（多步終點(diǎn)雙指示劑）

30、氧化還原滴定：兩種物質(zhì)； 三種物質(zhì)（間接滴定；兩種）； 復(fù)雜氧化物（混合體系）； 特殊反應(yīng)（某反應(yīng)剛反生）為滴定終點(diǎn)； 空白對(duì)照滴定試驗(yàn) 電位滴定法滴定計(jì)算高頻點(diǎn)強(qiáng)項(xiàng)電化學(xué)側(cè)重：電子、電流、陰陽離子、電勢(shì) 新情境電極反應(yīng)式書寫（三大方法） 離子交換膜應(yīng)用離子交換膜應(yīng)用：判斷交換膜類型 文字描述 分離提純 物質(zhì)制備 計(jì)算（PH、離子數(shù)目、溶液質(zhì)量變化 、離子濃度變化等）電化學(xué)雙極膜應(yīng)用：利用電極；電極反應(yīng)需要；制備物質(zhì)選擇性？證據(jù)推理能力電極反應(yīng)式；晶胞與個(gè)體倍數(shù)關(guān)系教師證據(jù)推理能力化學(xué)反應(yīng)速率平衡速率計(jì)算：用n、m、c或者P分表示P分表示Kp計(jì)算：兩種氣體時(shí)； 三種氣體時(shí) 氣體系數(shù)相等的反應(yīng)

31、正?！拔宥问健?P分建立“三段式” 起始總壓平衡總壓 表格和圖像 多平衡體系圖像分析能力：定性（三種輔助線做法：定一議一）； 特殊點(diǎn)、點(diǎn)或線的變化； 定量：速率、平衡常數(shù)； 反應(yīng)機(jī)理圖像先定性再定量化學(xué)中的溫度控溫；控壓強(qiáng)；控pH過濾與洗滌為什么用冰水洗滌？用無水乙醇洗滌的目的是什么？趁熱過濾的目的？趁熱過濾后，用什么洗滌？“備考者”如何適應(yīng)“命題者” 學(xué)生存在的問題：難度大：讀不懂題、找不到熟悉的模型、計(jì)算量大做不完：試卷長度與時(shí)間不能合理分配沒把握：即使做了的題也不知道對(duì)與錯(cuò)。心理障礙知識(shí)障礙計(jì)算障礙識(shí)圖障礙01030302存在問題131創(chuàng)題高中化學(xué)教材中素材古代文化中化學(xué)元素生活中的化學(xué)

32、化學(xué)論文和文獻(xiàn)大學(xué)教材前沿科學(xué)、諾貝爾獎(jiǎng)等重大化學(xué)發(fā)現(xiàn)化學(xué)競(jìng)賽命題情境和素材“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”是化學(xué)研究的追求高考題當(dāng)中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)不是虛的 化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的構(gòu)建、科學(xué)探究與解決問題能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是高考的核心，他們構(gòu)成了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系?！昂暧^辨析與微觀探析”是化學(xué)研究的本質(zhì)“變化觀念和平衡思想”是化學(xué)研究的特征“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”是化學(xué)研究的方法“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”是化學(xué)研究的手段后期復(fù)習(xí)策略與方法關(guān)注四大問題1. 排查“一輪暴露問題”基礎(chǔ)/能力/規(guī)范/思維/薄弱點(diǎn)！基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；應(yīng)用能力薄弱；語言表達(dá)薄弱；思維習(xí)慣薄弱；4.突出“六個(gè)”強(qiáng)

33、化！ 體系/ 專題/ 實(shí)戰(zhàn)/ 反思/ 針對(duì)/ 歸納/強(qiáng)化課內(nèi)“梳理與綜合”；強(qiáng)化復(fù)習(xí)“專題與主干”；強(qiáng)化專題“限時(shí)與三度”；強(qiáng)化題后“反思與總結(jié)”；強(qiáng)講評(píng)課“針對(duì)與實(shí)戰(zhàn)” ；強(qiáng)化學(xué)生“歸納與提升” ；2. 把握“二輪關(guān)鍵要素”效益+時(shí)間規(guī)定時(shí)間內(nèi).做對(duì)規(guī)定的題目！主動(dòng)探究復(fù)習(xí).科學(xué)安排時(shí)間！3.立足實(shí)際學(xué)情！ 制定個(gè)案計(jì)劃！ 落實(shí)分類推進(jìn)！優(yōu)等生定目標(biāo)要留有空間；中等、邊緣生激發(fā)主動(dòng)性；薄弱生查漏補(bǔ)缺要深要透！ 通過學(xué)生總結(jié)歸納，（1） 發(fā)現(xiàn)知能缺陷還有哪些沒學(xué)會(huì)（2） 設(shè)計(jì)解決方案還可以學(xué)會(huì)哪些（3） 完善知能系統(tǒng)儲(chǔ)備的知識(shí)熟悉了嗎？完善知識(shí)體系，不留“盲點(diǎn)”抓住“增分點(diǎn)”，每個(gè)考生不一定相

34、同知識(shí)歸體系，試題歸題型【穿插小專題要領(lǐng)】 重點(diǎn)問題反復(fù)練, 易混問題對(duì)照練, 易錯(cuò)問題糾正練！精心設(shè)計(jì)專題練習(xí)，精準(zhǔn)突破重難點(diǎn) 書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。 要加強(qiáng)化學(xué)用語的落實(shí)訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和專題訓(xùn)練 強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平； 強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)方程式書寫的小分子不掉； 強(qiáng)化有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫； 強(qiáng)化培養(yǎng)化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式）的準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔地表述。 強(qiáng)化規(guī)范計(jì)算步驟、單位、思維過程、有效數(shù)規(guī)范。注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)答卷時(shí)書寫規(guī)范，卷面整潔，字跡工整，層次分明，切忌潦草。簡(jiǎn)答題突出要點(diǎn)，答出關(guān)鍵，否則評(píng)卷人看不清找不到得分點(diǎn)。計(jì)算題分解過程，答案正確，但不一定要化簡(jiǎn)成最終的式子。答題處指定位置，對(duì)號(hào)入座，否則被視為無效。 關(guān)鍵處看準(zhǔn)要求：方程式、離子方程式、結(jié)構(gòu)式、名稱、符號(hào)？ 方程規(guī)范：反應(yīng)條件、配平、=、沉淀氣體符號(hào)； 關(guān)鍵漢字：化學(xué)用語用字，如