2022年參加企業(yè)精益生產(chǎn)培訓(xùn)的體會(huì)

1、第12頁(yè)共12頁(yè)2022年參加企業(yè)精益生產(chǎn)培訓(xùn)的體會(huì)作為制造型企業(yè)，現(xiàn)在在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下企業(yè)要有競(jìng)爭(zhēng)力就必須在精益生產(chǎn)方面下大功夫。通過(guò)對(duì)精益生產(chǎn)理論學(xué)習(xí)，我對(duì)精益生產(chǎn)的理解更為深入。精益生產(chǎn)是從豐田生產(chǎn)方式中總結(jié)提煉的先進(jìn)的管理理念它的核心思想是通過(guò)消除企業(yè)所有環(huán)節(jié)上的不增值活動(dòng)，達(dá)到降低成本、縮短生產(chǎn)周期和改善質(zhì)量的目的。實(shí)現(xiàn)精益生產(chǎn)的基礎(chǔ)是穩(wěn)定的生產(chǎn)運(yùn)作，及時(shí)供貨(jit)和穩(wěn)定的質(zhì)量保證(自働化)是實(shí)現(xiàn)精益生產(chǎn)兩大推動(dòng)力?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)體會(huì)到的有關(guān)精益生產(chǎn)的內(nèi)容總結(jié)如下：一、“均衡化”與“多樣化”。多樣化也就是多品種及少批量，但多品種少批量如果控制不好會(huì)對(duì)我們的庫(kù)存尾數(shù)造成壓力，也就

2、是說(shuō)資金的積壓。要解決這些問(wèn)題需要做好均衡化的管理，在庫(kù)存量及合格率上的有效控制是做好多樣化的基礎(chǔ)。二、杜絕各種浪費(fèi)以提高生產(chǎn)效率操作的浪費(fèi)在我們的工作中時(shí)刻存在，如可找出這些浪費(fèi)及改善是關(guān)鍵，要找出我們身邊的浪費(fèi)只有全員參與才能做到更全面。要真正能達(dá)到杜絕各種浪費(fèi)還要做大量的工作，需要大量的人力才能做到，所以我們做好宣傳工作，動(dòng)員全體員工積極參與才能杜絕各種浪費(fèi)，達(dá)到提高生產(chǎn)效率的目的。請(qǐng)您密切_網(wǎng)絡(luò)秘書(shū)基地。二、少人化、自動(dòng)化?！吧偃嘶笔菑摹笆∪嘶边^(guò)度得來(lái)的，這需要提高員工的操作技能才可實(shí)現(xiàn)。而“自動(dòng)化”除了設(shè)備自動(dòng)化外，我覺(jué)得作為生產(chǎn)部門，人的“自動(dòng)化”由其重要，人的“自動(dòng)化”指我們

3、每一個(gè)人都能自動(dòng)去做事，自動(dòng)去尋找問(wèn)題并尋求解決措施，只有這樣才能挖掘第一個(gè)人的潛力，使到在少人的情況下能完成預(yù)期的工作任務(wù)。所以我們?cè)谌藛T的思想教育方面要多下功夫，使員工的意識(shí)上提高做到發(fā)處內(nèi)心的自愿去做，只有這樣才能達(dá)到“自動(dòng)化”。三、柔性生產(chǎn)?！叭嵝陨a(chǎn)”實(shí)際就是我們常說(shuō)的“一崗多能”，如果我們每一個(gè)員工能夠掌握多個(gè)崗位的操作技能，那么在生產(chǎn)上人員的調(diào)動(dòng)方面較為靈活，是少人化、自動(dòng)化及杜絕浪費(fèi)提高生產(chǎn)效率的基礎(chǔ)。要使每一個(gè)員工能掌握多個(gè)崗位的技能必須多給員工有培訓(xùn)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)及給予分配不同的工作，讓他們?cè)诶碚摷皩?shí)踐中提高操作技能。企業(yè)精益生產(chǎn)滲透于企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，是

4、一個(gè)需要全員參與、共同推動(dòng)的，要實(shí)行精益生產(chǎn)，要_以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、設(shè)立有關(guān)整頓浪費(fèi)的制度，降低工人提出改進(jìn)、創(chuàng)新的門檻。工人只要提出合理、且對(duì)生產(chǎn)有益的改進(jìn)就算一項(xiàng)成果，到年底的時(shí)候評(píng)比出優(yōu)秀的成果，給予獎(jiǎng)勵(lì)和公布。這樣才能激發(fā)工人的創(chuàng)造熱情，將員工的智慧充分加以利用，也就是先將第八大浪費(fèi)減到最小。2、生產(chǎn)計(jì)劃要盡可能的細(xì)致和科學(xué)。因?yàn)榇址诺挠?jì)劃，肯定會(huì)造成庫(kù)存和搬運(yùn)的浪費(fèi)，但是科學(xué)的計(jì)劃還需要在下達(dá)計(jì)劃的先期進(jìn)行細(xì)致的工作，將各項(xiàng)零部件的生產(chǎn)節(jié)拍掌握清楚，然后再制訂出科學(xué)的計(jì)劃，避免不需要的零件堆滿現(xiàn)場(chǎng)的弊端。3、讓現(xiàn)場(chǎng)管理真正地為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)場(chǎng)管理應(yīng)是生產(chǎn)管理的基石，而不應(yīng)是障礙。豐田公

5、司的“5s管理”就是為整頓現(xiàn)場(chǎng)的浪費(fèi)而服務(wù)的，只有建立起現(xiàn)場(chǎng)管理為生產(chǎn)服務(wù)的理念，才能將現(xiàn)場(chǎng)管理真正地做好。4、工藝人員在編制工藝時(shí)，對(duì)加工余量的大小應(yīng)科學(xué)、適當(dāng)，避免不必要的加工和多余的加工，并且在審圖時(shí)，對(duì)圖中加嚴(yán)要求的地方應(yīng)與設(shè)計(jì)及時(shí)溝通，不必要的加嚴(yán)應(yīng)放松，以減少加工難度和加工時(shí)間。5、對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的處理不能僅停留在事后管理的層面上。2022年參加企業(yè)精益生產(chǎn)培訓(xùn)的體會(huì)（二）按上面的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困惑：如何組織這樣的課堂才能使自己的設(shè)計(jì)與教學(xué)結(jié)果或課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，并適應(yīng)現(xiàn)在的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌或過(guò)渡時(shí)期的要求，感覺(jué)是十分困難的一件事。在上述組織學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師怎么掌

6、控每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，包括他們的進(jìn)度，任務(wù)完成質(zhì)量，學(xué)習(xí)態(tài)度，與同伴合作是否順利，互動(dòng)交流討論問(wèn)題的有效性指向性，遇到的其他困難等，還有學(xué)生展示講解不到位的問(wèn)題，課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控問(wèn)題，課堂出現(xiàn)的“突發(fā)“問(wèn)題等都影響教學(xué)任務(wù)的完成，課堂發(fā)散開(kāi)來(lái)易，收不易。對(duì)于自己不成熟的想法和做法，專家和老師們給與了實(shí)事求是的、真誠(chéng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，自己知道這是專家們對(duì)我殷切的期望和鼓勵(lì)，同時(shí)深感自己理論的不足，實(shí)踐的欠缺，組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的某些隨意，對(duì)此深感慚愧。也感到實(shí)現(xiàn)一種符合客觀規(guī)律的素質(zhì)教育課堂學(xué)習(xí)模式的艱難。但是從專家們的講話中、行動(dòng)中，感到他們很高的教育理論修養(yǎng)，對(duì)祖國(guó)教育的責(zé)任感使命感，更可貴的是

7、能把他們寶貴的、成功的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們堅(jiān)定的、基礎(chǔ)性的、基于可操作層面的指導(dǎo)，從宏觀和微觀上明了我們未來(lái)教學(xué)的大方向和實(shí)踐的要點(diǎn)。朱校長(zhǎng)提出要把握好課堂時(shí)間分配，關(guān)注更多知識(shí)點(diǎn)，更多學(xué)生，檢查方式面要廣等都會(huì)為進(jìn)一步改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，細(xì)化、深化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有幫助。應(yīng)教授站在理論的高度提出了從課標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)，整合學(xué)習(xí)資源使知識(shí)的重難點(diǎn)相結(jié)合，按考綱要求發(fā)展學(xué)生的能力。注重組織學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，多了解學(xué)生的具體情況，從學(xué)生出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，改造學(xué)生，創(chuàng)建再學(xué)習(xí)過(guò)程，把組織學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂組織成從學(xué)生中來(lái)而高于學(xué)生的再學(xué)習(xí)過(guò)程。細(xì)節(jié)上應(yīng)教授還指出要有機(jī)的梳理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)組織學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)進(jìn)

8、行合理篩選明確學(xué)生的主要任務(wù)，那些內(nèi)容學(xué)生討論講解，那些老師講解，還要求所篩選內(nèi)容要符合課標(biāo)符合考綱能力要求，篩選內(nèi)容要有基礎(chǔ)性、延伸性、拓展性、可選擇性、創(chuàng)新性等。同時(shí)告誡克客服隨意性，多使用多媒體技術(shù)，注重教育理論的學(xué)習(xí)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育科研研究。應(yīng)教授的談話不僅給我一鼓舞，震撼。還刪除了我許多困惑的問(wèn)題，可以說(shuō)是一種穿透心靈的幫助。消除了自己的彷徨猶豫，存儲(chǔ)了一份堅(jiān)定了信心，也在自己的心底永存了一份感激。胡博士有要深刻了解學(xué)生的鼓勵(lì)，也有女性特有的關(guān)注學(xué)生個(gè)體全面狀況的細(xì)膩提醒，更有走科研治教、想更高層次發(fā)展的期望。我會(huì)在課堂實(shí)踐中珍存這一份關(guān)愛(ài)，在聆聽(tīng)了專家的講話之后，釋疑解惑，有

9、豁然開(kāi)朗之感。以上想法肯定有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)專家斧正。領(lǐng)導(dǎo)老師們指導(dǎo)，懇切的盼望專家給予更多這樣的指導(dǎo)和幫助。第二篇：參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)許多教學(xué)都是以教師講述為主，甚至滿堂灌，學(xué)生并未真正參與。學(xué)生們每天都有六到七節(jié)_分鐘的課，在哪里老師告訴自己和學(xué)生，我們已經(jīng)完成了“所有教學(xué)內(nèi)容”，并且還自認(rèn)為已經(jīng)較好地完成了教學(xué)任務(wù)，測(cè)驗(yàn)學(xué)生之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很少，老師會(huì)非常失望，還會(huì)指責(zé)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種只為教師教而設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，學(xué)生不喜歡，自己也不愿意為之，嘗試著改變一下課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生反思教師教了什么的時(shí)候，發(fā)生在學(xué)生與同伴一起學(xué)

10、習(xí)建構(gòu)自己的理解的時(shí)候，或者發(fā)生在課堂之外學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的時(shí)候。相反學(xué)生脫離互動(dòng)或缺少想法反饋的前提下，理解可能就不會(huì)發(fā)生。重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)改革的要求和決心，還有領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)課堂教學(xué)的深切關(guān)注、指導(dǎo)和幫助?；谏鲜鱿敕?，決定嘗試為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，或者說(shuō)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織參觀學(xué)習(xí)以及借鑒好的課堂教學(xué)模式，更好的充分發(fā)揮學(xué)生主題地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)會(huì)與別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讓別人信服自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)，自己把握自己的命運(yùn)，明白一個(gè)好漢三個(gè)幫等等。自己設(shè)計(jì)了以“自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，課堂展示，學(xué)習(xí)、總結(jié)，分

11、配任務(wù)”為主的課堂學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)老師要求的任務(wù)自主學(xué)習(xí)，在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己困惑或不理解的問(wèn)題，并自主解決一些自己能解決的問(wèn)題，不能自行解決的留到下一環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建自己的知識(shí)體系。小組交流討論這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生帶著自己的困惑核問(wèn)題，同小組內(nèi)的伙伴進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，在這些交流中解決困惑和問(wèn)題，并在交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新想法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生新思想、新方法、新觀點(diǎn)，使自己的困惑和問(wèn)題得到解決，理念得到升華，進(jìn)一步鞏固自己更加開(kāi)放更加牢固的知識(shí)體系。課堂展示是在完成以上環(huán)節(jié)后，學(xué)生們按照老師分配的專項(xiàng)任務(wù)，也就是整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中的一部分內(nèi)容，發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)和

12、想法，集中展示給其他同學(xué)；還有什么困惑，也要說(shuō)出來(lái)。其他同學(xué)和教師對(duì)小組發(fā)表的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)估或者補(bǔ)充自己的看法。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，做出評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的是結(jié)構(gòu)化本堂課知識(shí)，因?yàn)橹挥薪Y(jié)構(gòu)化了的知識(shí)才有利于學(xué)生掌握。教師布置下一堂課每個(gè)同學(xué)需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排各小組主要完成的專項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)始下一輪自主學(xué)習(xí)。安排任務(wù)的時(shí)候要兼顧學(xué)習(xí)個(gè)體的能力，使之容易完成，又能發(fā)揮個(gè)體特點(diǎn)。用成功促成功，用閃光點(diǎn)點(diǎn)燃更亮的閃光點(diǎn)。按上面的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困惑：如何組織這樣的課堂才能使自己的設(shè)計(jì)與教學(xué)結(jié)果或課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，并適應(yīng)現(xiàn)在的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌或過(guò)渡時(shí)期的要求，感覺(jué)是十分困難的一件事。在上

13、述組織學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師怎么掌控每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，包括他們的進(jìn)度，任務(wù)完成質(zhì)量，學(xué)習(xí)態(tài)度，與同伴合作是否順利，互動(dòng)交流討論問(wèn)題的有效性指向性，遇到的其他困難等，還有學(xué)生展示講解不到位的問(wèn)題，課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控問(wèn)題，課堂出現(xiàn)的“突發(fā)“問(wèn)題等都影響教學(xué)任務(wù)的完成，課堂發(fā)散開(kāi)來(lái)易，收不易。2022年參加企業(yè)精益生產(chǎn)培訓(xùn)的體會(huì)（三）郝莊學(xué)區(qū)陳貴蘭這次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)推行“雙自主四環(huán)節(jié)”新教法會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。我聽(tīng)了幾位老師的課后，受益匪淺，感受頗多。他們不愧為各學(xué)區(qū)選派的高手，當(dāng)他們置身于課堂教學(xué)中時(shí)，氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉，也讓聽(tīng)課的老師們連聲稱贊

14、，這樣的功底、這樣的技能豈是一蹴而就的。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此大的魅力呢。我對(duì)著記得密密麻麻的聽(tīng)課記錄翻了又翻，看了又看，沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點(diǎn)：第一，把握教學(xué)大綱、吃透教材是最根本的。這些語(yǔ)文教師的功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也很高，能寫(xiě)會(huì)說(shuō)善講，他們都能深入研讀教材，了解時(shí)代背景，這點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文課是非常重要的；第二，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。他們都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，都有各自特色的教學(xué)風(fēng)格；第三，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式不注重“導(dǎo)”只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“自學(xué)”，而在這次聽(tīng)課中，

15、師生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。各位老師都有自己的獨(dú)到之處，都值得學(xué)習(xí)。但是，這種新的教學(xué)方法，使許多老師上課的時(shí)間把握不準(zhǔn)，拖堂的現(xiàn)象很多。不能把學(xué)生的積極性發(fā)揮到極限?？v觀其他老師的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。首先從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上說(shuō)：一、在導(dǎo)學(xué)案中只注重了本課內(nèi)容需用總分總的方式講解，便于學(xué)生理解課文，但忽視了本課需重點(diǎn)講解的內(nèi)容多，應(yīng)該把重點(diǎn)的句段重點(diǎn)講解。1二、該學(xué)案打破常規(guī)，按回憶的方式分段分析，先從第四五段開(kāi)始。方式新穎，但一部分學(xué)生會(huì)難接受。其次，從教學(xué)方

16、式說(shuō)：一、本課內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，只顧完成任務(wù)，讓學(xué)生展示、活動(dòng)的時(shí)間少了，學(xué)生缺少了充足討論的時(shí)間。二、沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有一部分學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我是一次提高，也是一次促進(jìn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將本著吃透教材、吃透學(xué)生、提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷的創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。2022年參加企業(yè)精益生產(chǎn)培訓(xùn)的體會(huì)（四）_余位授課教師執(zhí)教的課形式多樣，有精彩紛呈的閱讀指導(dǎo)課，有貼近學(xué)生生活實(shí)際的習(xí)作指導(dǎo)課，還有趣味十足的寫(xiě)字指導(dǎo)課。每節(jié)課都各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢(shì)

17、與特長(zhǎng)，有的激情飛揚(yáng)，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個(gè)人魅力深深感染了我，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，孜孜以求的拼搏精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每節(jié)精彩紛呈的課后，還有指導(dǎo)教師的課堂設(shè)計(jì)理念和精彩點(diǎn)評(píng)。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：體會(huì)一，無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次有好多老師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。如：_號(hào)老師在田字格中進(jìn)行范寫(xiě)、_號(hào)老師為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好的掌握，她讓學(xué)生用

18、詞練習(xí)說(shuō)話。體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。_號(hào)老師執(zhí)教的鳳辣子初見(jiàn)林黛玉一課老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，要求學(xué)生從王熙鳳服飾的佩戴，衣著的顏色，身上從上到下的打扮來(lái)體會(huì)到她的雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。朗讀指導(dǎo)非常到位。第一次讀在文中找出她服飾的佩戴，如通過(guò)“金絲八寶攢珠髻”，“朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”，“赤金盤(pán)螭瓔珞圈，豆綠宮絳”等來(lái)體會(huì)她的雍容華貴、珠光寶氣，第二次閱讀要求學(xué)生從衣著的顏色體會(huì)到她的遍體錦繡。再次讀讓學(xué)生觀察王熙鳳身上從上到下的裝飾，來(lái)體會(huì)她在賈府的地位。每一次的指導(dǎo)都讓學(xué)生有了不同的理解，層層深入。讓

19、學(xué)生從文中的詞語(yǔ)中體會(huì)到人物鮮明的個(gè)性和她當(dāng)時(shí)所處的地位。朗讀指導(dǎo)很有梯度。閱讀一遍有一遍的收獲和感悟。學(xué)生從展示讀到借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀，再到教師有點(diǎn)撥的指導(dǎo)讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力，水到渠成的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，與作者思想的共鳴。2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如_號(hào)老師在上鄉(xiāng)下人家一文中神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么。學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)

20、會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。體會(huì)三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。如_號(hào)老師在教學(xué)真理誕生在_個(gè)問(wèn)號(hào)之后時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。體會(huì)四，課堂中有效的評(píng)價(jià)

21、1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，如_號(hào)、_號(hào)老師親切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)“謝謝、孩子”溫和的體態(tài)評(píng)價(jià)“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提，也是一種藝術(shù)。2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他

22、或放任不管，而是評(píng)價(jià)他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。體會(huì)五，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的精彩，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。如：教學(xué)乞巧一課時(shí)，把古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)出。這樣的板書(shū)成于黑板，

23、容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會(huì)舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。2022年參加企業(yè)精益生產(chǎn)培訓(xùn)的體會(huì)（五）西下素小學(xué)史靜苗上個(gè)星期為了參加我縣優(yōu)質(zhì)課比賽而備戰(zhàn)，是最充實(shí)的一個(gè)星期，是壓力最大的一個(gè)星期，但卻又是收獲最大的一個(gè)星期。雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)質(zhì)課視頻資料，但是親身參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽還是第一次，心情很忐忑。

24、我準(zhǔn)備講office辦公軟件中一課，從備課的第一天起，自己就開(kāi)始慢慢得到收獲。我一遍遍看著名家的講課視頻，在學(xué)習(xí)中不斷完善著自己的教案，在反復(fù)的聽(tīng)課過(guò)程中，我吸取了很好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)。自己的教態(tài)不完美，慢慢改正，自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活貫通運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)。雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了一個(gè)星期充實(shí)自己的時(shí)間。通過(guò)這次講課比賽，受益匪淺：首先，這些參賽選手都是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過(guò)層層選拔推薦上來(lái)的，他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我先來(lái)談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點(diǎn)：第一，教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為。(1)都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求；注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求；(2)教師能著力營(yíng)造師生間、生生間的民主互動(dòng)關(guān)系；(3)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；(4)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新，參賽教師在此時(shí)都是八仙過(guò)海，各顯神通，充分展現(xiàn)了選手們的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，其中，三小的老