高考數(shù)學(xué)上海卷的改革歷程市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、高考數(shù)學(xué)(上海)卷改革歷程上海市教育考試院 陳嘉駒第1頁第1頁指 導(dǎo) 思 想破除題海，減輕承擔(dān) 配合課程教材改革，推動(dòng)素質(zhì)教育第2頁第2頁改 革 目 標(biāo)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探究過程架構(gòu)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力評價(jià)體系第3頁第3頁改 革 歷 程打開突破口把握基本要求，服務(wù)于能力立意 開創(chuàng)新評價(jià)平臺第4頁第4頁一、普通能力考察目的1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 概念學(xué)習(xí) 性質(zhì)、公式、定理學(xué)習(xí) 辦法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究能力 尋找問題規(guī)律、圖形位置關(guān)系或數(shù)量關(guān)系 給出條件，探究相應(yīng)結(jié)論 給出結(jié)論，探究結(jié)論成立條件 摸索結(jié)論是否成立或符合條件數(shù)學(xué)對象是否存在 第5頁第5頁普通能力考察目的2數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 數(shù)學(xué)知識和辦法直接

2、應(yīng)用 利用熟悉數(shù)學(xué)模型對實(shí)際問題作定量分析 建立較簡樸數(shù)學(xué)模型處理實(shí)際問題 依據(jù)實(shí)際問題找出數(shù)學(xué)表示式與實(shí)際意義間關(guān)系數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力 利用類比辦法發(fā)覺新結(jié)論 利用從特殊到普通歸納辦法發(fā)覺新結(jié)論 將已知性質(zhì)、定理、公式進(jìn)行推廣、拓展，得出新結(jié)論第6頁第6頁二、數(shù)學(xué)基本辦法考察目的1與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系基本辦法 第7頁第7頁原型：秋季高考第18題 第8頁第8頁數(shù)學(xué)基本辦法考察目的2處理數(shù)學(xué)問題科學(xué)辦法 第9頁第9頁高考數(shù)學(xué)卷框架 能力框架 高考數(shù)學(xué)卷框架 知識框架辦法框架第10頁第10頁高考數(shù)學(xué)卷能力框架 思維能力 運(yùn)算能力 空間想象能力數(shù)學(xué)能力框架 數(shù)學(xué)探究能力 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

3、第11頁第11頁高考數(shù)學(xué)卷辦法框架 與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系 基本辦法數(shù)學(xué)辦法框架 處理數(shù)學(xué)問題 科學(xué)辦法第12頁第12頁普通能力研究理論價(jià)值對形成新數(shù)學(xué)能力觀含有一定理論價(jià)值有助于建立新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)理論為學(xué)業(yè)性向測驗(yàn)與學(xué)能性向測驗(yàn)最后分立打下基礎(chǔ)第13頁第13頁普通能力研究實(shí)踐意義已在高考中實(shí)行，含有較強(qiáng)操作性對轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)模式、改變學(xué)習(xí)方式有良好導(dǎo)向作用有助于減輕承擔(dān)，有助于落實(shí)能力考察第14頁第14頁三、研究性學(xué)習(xí)能力評價(jià)評價(jià)理念 立足學(xué)生知識結(jié)構(gòu) 關(guān)注學(xué)生自主探究過程 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力評價(jià)理論價(jià)值和實(shí)踐意義 開拓?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)理論研究新領(lǐng)域 深化和拓展數(shù)學(xué)能力觀 增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、方式改進(jìn) 將研究性學(xué)習(xí)能力從教學(xué)推向評價(jià) 第15頁第15頁研究性學(xué)習(xí)能力評價(jià)目的用已有知識網(wǎng)絡(luò)，開拓新認(rèn)知領(lǐng)域，提升思維層次在知識、辦法間聯(lián)系中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵，探究內(nèi)在規(guī)律從正、逆向思維中，在代數(shù)變形和幾何變換中，結(jié)識和研究數(shù)學(xué)本質(zhì)在試驗(yàn)和操作過程中，探究數(shù)學(xué)對象性質(zhì)和處理問題辦法通過質(zhì)疑或反思發(fā)覺問題和提出問題，并能提出初步結(jié)論在較全面、進(jìn)一步研究基礎(chǔ)上，能提出新結(jié)識，并能將結(jié)果較完整、正確地表示出來第16頁第16頁數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 能 力 指是通過閱讀理解以前沒有學(xué)過、新數(shù)學(xué)知識(包括新概念、定理、公式和法則等)，并能利用它們作進(jìn)一步運(yùn)算、推理和處理問題能力。 考察學(xué)生對學(xué)習(xí)新概念、新規(guī)則、

5、新辦法和加工新信息所需要領(lǐng)悟、概括和整理心理特性，測試學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取新數(shù)學(xué)知識能力。第17頁第17頁第18頁第18頁第19頁第19頁第20頁第20頁數(shù) 學(xué) 探 究 能 力 指是利用學(xué)過數(shù)學(xué)知識，通過觀測、試驗(yàn)、聯(lián)想、類比、演繹、歸納、分析、綜合、猜想等思維形式，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行摸索和研究能力。 測試學(xué)生在探尋達(dá)到目的過程中，所需要觀測、試驗(yàn)、聯(lián)想、類比、演繹、歸納、分析、綜合、猜想等心理特性。第21頁第21頁第22頁第22頁第23頁第23頁第24頁第24頁第25頁第25頁數(shù) 學(xué) 應(yīng) 用 能 力 指是能正確理解問題背景，會(huì)分析給出相關(guān)信息，并能進(jìn)行提煉、加工，找出它們數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，

6、從而處理實(shí)際問題能力。 數(shù)學(xué)高考命題設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，是要測試學(xué)生在實(shí)際問題與數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)換過程中，對生產(chǎn)、生活和社會(huì)問題理解、分析和處理問題心理特性。第26頁第26頁第27頁第27頁第28頁第28頁第29頁第29頁第30頁第30頁數(shù) 學(xué) 創(chuàng) 新 能 力 指是利用已知信息，通過開展思維和實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生某種新奇、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品能力。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力普通是指對已經(jīng)掌握數(shù)學(xué)知識、辦法進(jìn)行推廣和拓展，對未知數(shù)學(xué)領(lǐng)域通過摸索得到新結(jié)果能力。 高考數(shù)學(xué)命題通過設(shè)計(jì)一些利用類比、推廣、歸納等辦法摸索和發(fā)覺新數(shù)學(xué)結(jié)論試題，測試學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。第31頁第31頁第32頁第32頁第33頁第33頁第34頁第34頁三、研究性學(xué)習(xí)能力評價(jià)評價(jià)理念 立足學(xué)生知識結(jié)構(gòu) 關(guān)注學(xué)生自主探究過程 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 第35頁第35頁研究性學(xué)習(xí)能力評價(jià)目的用已有知識網(wǎng)絡(luò)，開拓新認(rèn)知領(lǐng)域，提升思維層次在知識、辦法間聯(lián)系中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵，探究內(nèi)在規(guī)律從正、逆向思維中，在代數(shù)變形和幾何變換中，結(jié)識和研究數(shù)學(xué)本質(zhì)在試驗(yàn)和操作過程中，探究數(shù)學(xué)對象性質(zhì)和處理問題辦法通過質(zhì)疑或反思