Scratch現(xiàn)場(chǎng)賽試題(小學(xué)組)小學(xué)生Scratch現(xiàn)場(chǎng)編程比賽

1、Scratch 現(xiàn)場(chǎng)賽試題(小學(xué)組)小學(xué)生 Scratch 現(xiàn)場(chǎng)編程競(jìng)賽試題現(xiàn)場(chǎng)編程競(jìng)賽試題小學(xué)組制作時(shí)間：3個(gè)小時(shí) 說(shuō)明：D號(hào)”文件夾名改為自己的機(jī)號(hào)，如：你的機(jī)號(hào)是 12 號(hào)，你就把此文件夾改名為“12一、試題一根底局部20可翻開(kāi)“參 第 1 題：當(dāng)按下空格鍵時(shí)，小球自動(dòng)消滅在海星身上，然后小球向螃蟹飛去，直到遇到螃蟹時(shí)，小球停頓運(yùn)動(dòng)。第 2 題：當(dāng)“計(jì)算”按鈕被單擊時(shí)，能夠計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，并把結(jié)果顯示在舞臺(tái)上。第 3 題：當(dāng)“上一張”按鈕被單擊時(shí)，背景圖片切換到上一張。當(dāng)“下一張”按鈕被單擊時(shí)，背景圖片切換到下一張。第 4 題：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)，角色“魚(yú)”在舞臺(tái)上從左邊向右邊游動(dòng)并自動(dòng)不

2、斷循環(huán)。二創(chuàng)作局部80選手從下述 3 個(gè)主題中任選圖片素材在“參考和素材”文件夾中2：遵守交通規(guī)章2.作品保存作品完成后，在機(jī)號(hào)文件夾中以“機(jī)號(hào)+主題號(hào)”保存，如：你的機(jī)號(hào)是12己的創(chuàng)作，填寫(xiě)“12號(hào)”文件夾中的“作品說(shuō)明文檔”并直接進(jìn)展保存。二、評(píng)價(jià)指標(biāo)思想性：作品內(nèi)容要求安康、樂(lè)觀向上，具有較為明確的設(shè)計(jì)思想；反映少年兒童的年齡心智特點(diǎn)和玩樂(lè)思維；完整性：和完畢的按鈕或者標(biāo)識(shí)，要有幫助和說(shuō)明；提交的作品除作品源文件以外，還必需包括作品說(shuō)明文檔；作品說(shuō)明文檔作品名稱(chēng)作品名稱(chēng)選手依據(jù)所選的設(shè)計(jì)主題自行命名作品類(lèi)別可選 動(dòng)畫(huà)、故事、演示類(lèi)、互動(dòng)、玩耍類(lèi)作品描述(包括構(gòu)思想法的來(lái)源、創(chuàng)作目的、運(yùn)用

3、了哪些技術(shù))創(chuàng)之處(作品獨(dú)特的地方、哪些是原創(chuàng)成分、對(duì)于作品接下來(lái)如何完善有哪些設(shè)想)作品操作說(shuō)明對(duì)作品啟動(dòng)、交互及一些特別的過(guò)程操作作具體說(shuō)明制造性：內(nèi)容穎，構(gòu)思獨(dú)特，設(shè)計(jì)合理；鼓舞創(chuàng)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)成分多；藝術(shù)性：反映角色表達(dá)的內(nèi)容細(xì)節(jié)的豐富、生動(dòng)程度；界面美觀、布局合理，設(shè)計(jì)富有意；技術(shù)性：通過(guò)多元的算法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)程序的豐富效果；各種連接、交互流暢。scratch第18課初識(shí)scratch教學(xué)目標(biāo)：scratch方式。教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程程通過(guò)好玩的故趣導(dǎo)入程通過(guò)好玩的故趣導(dǎo)入師：今日，我們一起來(lái)生疏一個(gè)朋友，看一看它是誰(shuí)呢？Flash:小貓是主角師：它就是我們的伙伴，是一位聰明的馬

4、戲明星哦，它有很多本領(lǐng)原理，并消除scratch師：今日就讓我們一起學(xué)習(xí)課：初識(shí) scratch板書(shū)課題的根底二、師：scratch 是一個(gè)格外能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實(shí)現(xiàn)很多的夢(mèng)想，比方 ：讓小貓翻跟頭，讓小魚(yú)自由地游。識(shí)軟師:它的設(shè)計(jì)者是美國(guó)有名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐們。學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)背件”學(xué)生了解軟件的歷史學(xué)問(wèn)。景。(學(xué)生同步練習(xí))師:它的主要界面包括幾個(gè)局部的學(xué)習(xí)供給良三、功能區(qū):包含一些常用功能把握區(qū):對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)展把握的區(qū)域景。在具體的識(shí)操作控件區(qū):對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)展把握的區(qū)域?qū)W習(xí)中，要幫界面”腳本區(qū):拖拽組合程序模塊以把握角色的區(qū)域助學(xué)習(xí)識(shí)記其角色區(qū):顯示當(dāng)前全部的區(qū)域

5、演示區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域詞。學(xué)生：翻開(kāi)軟件，體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能，并識(shí)記名稱(chēng)師：小貓已經(jīng)預(yù)備好了，讓我們一起給它編寫(xiě)活動(dòng)的程序吧通過(guò)一系列有設(shè)計(jì)意圖四、練習(xí)腳本的搭建的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木 趣的卡通動(dòng)被拖動(dòng)到“腳本區(qū)”物，讓學(xué)生理選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將其中的“說(shuō)你好”積木拖 解編程的簡(jiǎn)潔到腳本區(qū)，并放在積木的后面單擊開(kāi)頭，讓小貓說(shuō)“你好”2秒。在說(shuō)“你好”單擊“你好”輸入的文字“同學(xué)們，你們好”，可學(xué)生：編寫(xiě)腳本，讓小貓自我介紹做自我介紹，感受編程的樂(lè)趣五、五、總 本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。 總結(jié)重要的概結(jié)在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們

6、呢。念，供給思維強(qiáng)化。課后小 學(xué)生有了以前學(xué)習(xí)軟件的根底，本課學(xué)問(wèn)把握的較為輕松。記：19教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖習(xí)與導(dǎo)入二、任務(wù)一：認(rèn) 識(shí)“色”任 務(wù)色”依據(jù)例題復(fù)習(xí) scratch 主要功能模塊的名稱(chēng)以及用途。學(xué)生復(fù)習(xí)演什么節(jié)目呢？授一：生疏“角色”scratch色就是小貓。大小方向。請(qǐng)吧。方法 1：繪制角色3：令人驚喜的的角色求知欲。生有感性的生疏。理解 scratch 的主要導(dǎo)到本課的難點(diǎn)內(nèi)容。 素材可以選教材配套光學(xué)生同步練習(xí)，通過(guò)三種方式，參加三個(gè)不同的角色 性的生疏。入。任任務(wù) 師：在舞臺(tái)上不僅要有演員，還要有適合的背景，這

7、樣才置背景能增加演出效果。在scratch 中，舞臺(tái)是角色活動(dòng)的背景， 次接觸“背景”的程序，舞臺(tái)的背景為角色的活動(dòng)供給適合的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你的角色故事，參考課本選擇一個(gè)適合的舞學(xué)生通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移，自我嘗試設(shè)置背景景”的概念。五、鞏固與思考小組溝通學(xué)習(xí)心得。思路，教師點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生很感興趣，對(duì)于增角色和舞臺(tái)背景的更換。再次歸納角色和舞臺(tái)的概念，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。反思201教學(xué)目標(biāo)：scratch教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)生活動(dòng)程 、復(fù) 檢查上節(jié)課的作業(yè)習(xí)與導(dǎo) 師：同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了角色和舞臺(tái)，大入家生疏了的朋友，誰(shuí)來(lái)給我們呈現(xiàn)他的朋友呢學(xué)生呈現(xiàn)自己的作品

8、在一起來(lái)快活地做一個(gè)精彩的玩耍吧！出示課題二、任 師：第一個(gè)活動(dòng)“閑逛”務(wù)一： 1 翻開(kāi)軟件，從文件夾中導(dǎo)入角色移動(dòng)角 2將“角色2”重命名為：小狗，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中適宜色的位置。到適當(dāng)?shù)奈恢?。塊中，選擇“單擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行” 控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”再選擇外觀模塊的“移10下面10步”的控件后面學(xué)生操作設(shè)計(jì)意圖編程的過(guò)程布滿(mǎn)了生活該軟件的流程。腳本對(duì)于角色們的把握用途。三、任 師：其次個(gè)活動(dòng)“賽跑”務(wù)二： 1 選擇小狗“角色資料表中的”只允許左右旋轉(zhuǎn)施轉(zhuǎn)角 2單擊開(kāi)頭按鈕，小狗在舞臺(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣色就轉(zhuǎn)身學(xué)生操作四： 總 師：在本課的學(xué)習(xí)中，我們的好朋友小狗在舞臺(tái)上自由的種運(yùn)

9、動(dòng)方式的聯(lián)結(jié)方法。在其次課中，系與區(qū)分，幫助學(xué)生理小動(dòng)物們還有更加精彩的演出呢，讓我們一起期盼吧。課后小 大多數(shù)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)問(wèn)還是把握的比較好，但是有記少局部學(xué)習(xí)對(duì)于三種旋轉(zhuǎn)方式還是不更了解要加深印象。202教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：2教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程示與導(dǎo)入二、任務(wù)三：點(diǎn)擊角色運(yùn)動(dòng)教師與學(xué)生活動(dòng)呈現(xiàn)上節(jié)課的作品動(dòng)，你瞧，又來(lái)了一位朋友，它是誰(shuí)導(dǎo)入小鳥(niǎo)第三個(gè)活動(dòng)：小鳥(niǎo)自由飛行師：讓我們一起來(lái)為它編寫(xiě)自由飛行的腳本吧2區(qū)”210本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行控件中間 10件后面。學(xué)生操作練習(xí)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)饒有興趣的活動(dòng)設(shè)能使用旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)腳原來(lái)的編程要求。以以上為載體進(jìn)展設(shè)計(jì)際。七、總 呈現(xiàn)局部學(xué)生作

10、品，師生共同評(píng)價(jià)作品。七、總 呈現(xiàn)局部學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)作品。結(jié)給后續(xù)學(xué)習(xí)供給需要。課后小 經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握的較好記21教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：同指令的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時(shí)安排：教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀看小貓移動(dòng)旋轉(zhuǎn)的程序范例生：前進(jìn)、旋轉(zhuǎn)學(xué)生示范操作作指令。上引出既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)導(dǎo)入二、自主 合習(xí)知任務(wù)一：了解舞臺(tái)屬性解座標(biāo)。任務(wù)二：設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)設(shè)置舞臺(tái)背景繞場(chǎng)跑步自主學(xué)習(xí)，分析“移動(dòng)”指令用法。溝通爭(zhēng)辯，理解更改坐標(biāo)值的意義。小結(jié)：在使用移到命令時(shí)，留意參數(shù)的設(shè)置。小貓?zhí)鑉指令用法生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)思考:“遇到邊緣就反彈”指令的作用

11、較為簡(jiǎn)單的程序的編“模塊+程序代碼”的概念。三、鞏 1.實(shí)踐園：在命令與意義之間連線固練 2.導(dǎo)入一個(gè)角色，設(shè)置動(dòng)作指令，讓它在舞臺(tái)運(yùn)動(dòng)。習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知化認(rèn)知構(gòu)造四、課 動(dòng)作指令，來(lái)指揮它前過(guò)、后退、旋轉(zhuǎn)除了這些，還堂小結(jié) 有很多指令來(lái)把握角色行動(dòng)，我們下節(jié)連續(xù)學(xué)習(xí)。課后小 學(xué)生把握的比較 好。記22總結(jié)本課學(xué)問(wèn)點(diǎn),引出下學(xué)習(xí)做好預(yù)備。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：色繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、 自主合三、 穩(wěn)固練用上有什么共同點(diǎn)嗎參數(shù)畫(huà)個(gè)三角形，你能幫幫它嗎學(xué)生思考就來(lái)學(xué)習(xí)一下“畫(huà)筆”的隱秘。任務(wù)一：了解“畫(huà)筆”模塊1.PPT 出示舞臺(tái)示意圖教師介紹“畫(huà)

12、筆”指令學(xué)生翻開(kāi)scratch 環(huán)境，生疏“畫(huà)筆”模塊指令。務(wù)二：設(shè)置“畫(huà)筆”指令100停筆，師生評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)X，Y匯報(bào)呈現(xiàn)，共享學(xué)習(xí)成果；師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知180-240，180-240，-180或者方向不同，參數(shù)變化也不同。探究“圖章”的使用方法。實(shí)踐園：輸入以下程序代碼，觀看運(yùn)行結(jié)果。為后續(xù)任務(wù)的完成節(jié) 約時(shí)間。學(xué)生通過(guò)幾節(jié)課的學(xué) scratch序的方法有了初步的 生疏，很多知道的學(xué) 教學(xué)重在培育學(xué)生小 組合作學(xué)習(xí)力量。畫(huà)筆指令的使用方法，內(nèi)化學(xué)問(wèn)構(gòu)造。師：本節(jié)課我們對(duì)“畫(huà)筆”有了全面的生疏戲程序，這些知道我們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到。節(jié)課學(xué)習(xí)做好預(yù)備。課后小記學(xué)生對(duì)座標(biāo)第一次接觸

13、，局部女生不能理解，需要加強(qiáng)練習(xí)。231教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：理解控鍵與把握的含義；把握使用按鍵把握程序的方法教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程起 導(dǎo)示課題教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)“小丑”演出的程序，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。23二、授1：設(shè)置舞臺(tái)背景、導(dǎo)入角色“小丑”scratchspotlight-stage”文件作為舞臺(tái)的背景，并刪除默認(rèn)空白背景。scratchbreakdancer”文件作為試問(wèn)：今日要讓“小丑”實(shí)現(xiàn)“雙手倒立不同的表演造型，只有這一種站立的造型行嗎？假設(shè)不行應(yīng)當(dāng)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，進(jìn)一步導(dǎo)入與“小丑”角色配套的其他幾種造型2：編寫(xiě)表演程序設(shè)置演出開(kāi)頭學(xué)生演示操

14、作設(shè)置“服裝換色” 表演。學(xué)生探究并爭(zhēng)辯上面的問(wèn)題，然后編寫(xiě)“服裝換色”表演使用 scratch 程序自帶幾課沒(méi)有接觸過(guò)一個(gè)角 序編寫(xiě)打下根底。播放和按時(shí)間說(shuō)都是學(xué) 生生疏的命令，通過(guò)設(shè) 了學(xué)生的力量。 的程序。學(xué)生完成后，提示學(xué)生可以按一下“向上方向鍵” 學(xué)中通過(guò) 3 個(gè)問(wèn)題讓學(xué)看一看舞臺(tái)上的“小丑”有什么變化。設(shè)置“雙手倒立”表演姿勢(shì)呢？演的程序。手倒立”的表演嗎？學(xué)生操作提示：完成的同學(xué)可以嘗試操作一下。三、總 觀看表演“小丑”表演的編寫(xiě)完成后，大家可以請(qǐng)同學(xué)結(jié)教師一起欣賞“小丑”的表演，然后爭(zhēng)辯改進(jìn)意見(jiàn)。課后小 本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，學(xué)生把握的較好。記序的編寫(xiě)。考慮到學(xué)生前面根本沒(méi)有接觸過(guò)

15、一個(gè)角色多個(gè)深對(duì)控件及一個(gè)角色多種造型的理解。232教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：2教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 二、授教師與學(xué)生活動(dòng)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置“小丑”的服裝顏色“小丑倒1、設(shè)置“空翻”表演你覺(jué)得需要幾個(gè)步驟？3602、添加切換到“站立造型”控件4反復(fù)多運(yùn)行幾次。經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)好似我們應(yīng)當(dāng)怎么解決消滅的問(wèn)題呢？種按鍵表演已經(jīng)完成了，什么命令能讓“小丑”每次表演前先切換到“站立”造型但是假設(shè)反復(fù)屢次運(yùn)行呢？就會(huì)覺(jué)察從一種表演換4、設(shè)置“消逝表演”到另外一種表演“小丑要實(shí)現(xiàn)單擊“小丑“小丑”就消逝的表演，用把握還能實(shí) 的姿勢(shì)沒(méi)有發(fā)生變化還現(xiàn)嗎？停留在上一種表演姿勢(shì)哪一個(gè)控

16、件又能實(shí)現(xiàn)“消逝”功能呢？引導(dǎo)學(xué)生找到隱上，因此通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，藏制件最終引導(dǎo)學(xué)生為每一種5、添加“顯示”控件表演添加切換到站立造經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)編寫(xiě)了“小丑”演出的程序，型的控件。下面請(qǐng)同學(xué)運(yùn)行程序，看一看“小丑”表演，可以反復(fù)看各種表演。雖然“小丑”成功表演了“消逝表演了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？6、觀看表演一起欣賞“小丑”的表演。三、課 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都有什么收獲？把你堂小結(jié) 的這些收獲在“成果欄”中寫(xiě)一寫(xiě)。課后小 學(xué)生對(duì)于設(shè)置空翻，不會(huì)算出準(zhǔn)確的度數(shù)，使角色空翻后有局部是傾斜的。記241教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：2教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程、鼓勵(lì) 引入課題教師與

17、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題：穿越迷宮。二、逐步 分寫(xiě)程序添加角色，繪制迷宮的一樣點(diǎn)。你預(yù)備用什么工具來(lái)繪制“迷宮”？“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的玩耍中有幾個(gè)角色？師生爭(zhēng)辯上面的問(wèn)題后，學(xué)生獨(dú)立繪制自己的“迷宮入另一個(gè)角色，并把兩個(gè)角色分別放在起點(diǎn)和終點(diǎn)。設(shè)置起點(diǎn)，玩耍開(kāi)頭的起點(diǎn)？怎么樣才能快速準(zhǔn)確的輸入控件中的數(shù)值呢？什么控件可以讓“小貓”跟隨指針行走呢？師生溝通爭(zhēng)辯上面的問(wèn)題后，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)腳本。障礙物，你覺(jué)得這種表示推斷的命令可能在哪個(gè)模塊中？發(fā)揮推斷的作用呢？師生溝通爭(zhēng)辯上面的問(wèn)題后，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)程序。學(xué)生明白迷宮繪制的兩 個(gè)留意點(diǎn)。但是起點(diǎn)位置的數(shù)值是 一個(gè)或許數(shù)值。模塊和前面學(xué)生接觸到

18、 模塊中的大多數(shù)命令都 這一難點(diǎn)讓學(xué)生先找一 了解。三、運(yùn) 1、運(yùn)行自己的程序，看看程序的運(yùn)行狀況。行程 2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)玩一玩你的玩耍，看看有那么不對(duì)的地方。序，分享歡快編程的最終目的是為了 和喜悅。課后小 這局部?jī)?nèi)容主要是復(fù)習(xí)舊知，只學(xué)習(xí)了一個(gè)假設(shè)遇到的知道，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生把握記的較好。242教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程習(xí)導(dǎo)入二、教師與學(xué)生活動(dòng)方，提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)？1：設(shè)計(jì)意圖“抓到老鼠，成功穿越”析程 鼠”又應(yīng)當(dāng)用到什么命令呢？引導(dǎo)學(xué)生找到“遇到”控件。兩局部程序全都學(xué)生已善程序找到老鼠后，可以讓小貓控件顯示“玩耍成功”或者提序完畢運(yùn)行呢？引導(dǎo)學(xué)生找到控件程序完畢運(yùn)行

19、，并最終組合出程序任務(wù) 2：玩耍計(jì)時(shí)，限定時(shí)間什么命令可以幫助我們對(duì)玩耍進(jìn)展計(jì)時(shí)呢？假設(shè)我們?yōu)橥嫠ＴO(shè)定一個(gè)時(shí)間，例如30才能讓它和計(jì)時(shí)器中的命令比較呢？3：運(yùn)行玩耍，添加“歸零”運(yùn)行幾次，看看能不能抓到“老鼠”是什么緣由讓程序不能再運(yùn)行了呢？有什么方法能讓計(jì)時(shí)器在程序完畢時(shí)就停頓計(jì)時(shí)呢？你覺(jué)得計(jì)時(shí)器歸零控件應(yīng)當(dāng)添加在什么地方呢？控件。生已經(jīng)完成了程序的設(shè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自己查找決問(wèn)題。三、總?cè)?、總結(jié)全疑課后今日，同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了利用“偵測(cè)”模塊中的語(yǔ)句作為條件來(lái)編寫(xiě)穿越“迷宮”抓“老鼠”的玩耍，你們學(xué)會(huì)了“方向鍵”把握“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”。課后爭(zhēng)辯的主題：利用越味性。課后小 學(xué)生對(duì)于程序

20、的計(jì)時(shí)第一次接觸，對(duì)于推斷時(shí)間有局部學(xué)生還要多練習(xí)，才能把握的記更好。教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)柨丶?。教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)柨丶＝虒W(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖程同學(xué)們都做過(guò)數(shù)學(xué)題吧？做對(duì)一道題就會(huì)給你分?jǐn)?shù)，始終通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的數(shù)學(xué)題入到完成就可以算出總分了。今日馬戲團(tuán)的小動(dòng)物們也進(jìn)展了一個(gè)答題競(jìng)賽。這次是小貓負(fù)責(zé)給大家出題，但是小貓本課的知道有了初步的學(xué)生答復(fù)了解。25 課 小貓出題”二、1.建變量和運(yùn)算符號(hào)培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能授為了能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題的要求，我們必需要建立的力建變量呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)“建變量和運(yùn)算符號(hào)？局部學(xué)生看書(shū)學(xué)生說(shuō)步驟，教師演示“嘉獎(jiǎng)紅花

21、“變量過(guò)程學(xué)生操作，分別建立四個(gè)變量“嘉獎(jiǎng)紅花“第12學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充2.設(shè)置數(shù)的范圍0大家可以從舞臺(tái)上觀看到。怎樣給這些變量賦值呢？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)學(xué)生看書(shū)自學(xué)1“19”之間的隨機(jī)數(shù)，提示留意拖動(dòng)的位置及其變化23.計(jì)算答案學(xué)生答復(fù)，兩個(gè)加數(shù)的和師：從哪里找到兩數(shù)相加呢？你們找找看學(xué)生找和的計(jì)算式子師：對(duì)了，在“數(shù)字和規(guī)律運(yùn)算”模塊中，不但有加法計(jì)算，還有減法、乘法和除法計(jì)算呢！依據(jù)需要可以拖動(dòng)不同的控件教師演示變量的加法計(jì)算學(xué)生操作師：我們要有一個(gè)窗口能夠接收所輸入的答案，這時(shí)需要要打上鉤教學(xué)演示過(guò)程學(xué)生操作4.推斷和設(shè)置出題數(shù)量師：如何去推斷輸入的值是否正確呢？這時(shí)就需要“把握”模塊中的“假

22、設(shè) 否則”控件了教師演示過(guò)程。在這個(gè)菱形中要輸入推斷條件“答案回1；答錯(cuò)了就給出提示學(xué)生操作。可以轉(zhuǎn)變答對(duì)或答錯(cuò)的提示信息師：剛剛我們只是做了一道題，能不能連續(xù)做10 道題呢？固然可以了，需要一個(gè)重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的控件就行啦！你會(huì)轉(zhuǎn)變出題的數(shù)量嗎？ 學(xué)生嘗試操作。三、拓 1.拓展與提高展這道題中的計(jì)算機(jī)改為乘法嗎？小組同學(xué)相互爭(zhēng)辯一下學(xué)生操作及演示四、小 今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容？結(jié)你最感興趣的是什么？其實(shí)在我們生活中，有很多玩耍或規(guī)章都可以用 Scratch來(lái)模擬實(shí)現(xiàn)。關(guān)注身邊的事，做個(gè)細(xì)心的人，信任你也能Scratch課后小 本課學(xué)習(xí)的建變量，大多數(shù)學(xué)生把握的較好。記教學(xué)目標(biāo)：故事或玩耍。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：故事或玩耍。教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)