小學(xué)語文人教四年級上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計

1、梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計成都市雙水小學(xué)校 楊秋月【教材分析】梅蘭芳蓄須是統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊第七單元第三課。本單元以“家國情懷”為主題，本課表現(xiàn)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。第七單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。梅蘭芳蓄須作為本單元的略讀課文，則側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法把握課文的主要內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】在前兩年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠較好把握課文中單一事件的主要內(nèi)容。本單元精讀課文為中華之崛起而讀書一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內(nèi)容。因此，學(xué)生在本課的語文要素的運用實踐上是有一定基礎(chǔ)的。但本課的內(nèi)容離學(xué)生生活

2、有一定距離，學(xué)生在理解梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)上會有一定的難度，可充分利用“希沃白板”和“希沃授課助手”，通過多媒體補充出示相關(guān)圖片資料和視頻資料，幫助學(xué)生聯(lián)系時代背景來理解課文內(nèi)容，從而拉近距離，感受人物的情懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能關(guān)注主要人物和事件，說清楚梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難，把握文章的主要內(nèi)容。2.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)重點】能關(guān)注主要人物和事件，說清楚梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難，把握文章的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族

3、氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情?！窘鉀Q措施】1.充分利用“希沃白板”和“希沃授課助手”，通過多媒體補充出示相關(guān)圖片資料和視頻資料，幫助學(xué)生聯(lián)系時代背景來理解課文內(nèi)容，從而拉近距離，感受人物的情懷；2.充分利用 “放大鏡”、“蒙層”等技術(shù)，聚焦孩子的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3.合作探究時利用“計時器”提醒孩子抓緊學(xué)習(xí)時間，形成良好時間觀念，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；4.展示匯報時用手機(jī)連接電腦“投屏”學(xué)生導(dǎo)學(xué)單，實現(xiàn)學(xué)生的匯報資料實時投屏上傳，讓學(xué)生的匯報講解更加生動；5.學(xué)生一邊講解一邊在手機(jī)上批注，電腦和手機(jī)同步，讓聽課的同學(xué)們感覺更直觀、傾聽更專注?！菊n時分配】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】制

4、作教學(xué)課件；查找資料了解京劇、旦角、梅蘭芳等?！窘虒W(xué)流程】環(huán)節(jié)一 引入新課，讀懂課題，明確主要人物。1.出示課件：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課，請讀課題。2.你們知道“蓄須”是什么意思嗎？從課題來看，我們知道這篇課文的主要人物是“梅蘭芳”，課文講述了關(guān)于他的故事。媒體作用及分析：此環(huán)節(jié)課件出示，引領(lǐng)學(xué)生讀懂課題，明確主要人物，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)二 初讀課文，結(jié)合資料，掃除閱讀障礙。1.詞語理解（1）課文中有一些詞比較難，我們先來認(rèn)讀它們（用“放大鏡”聚焦詞語）。（2）把它們放入句子里，相信大家也能讀好（用“蒙層”擦除出示句子）。（3）詞語理解：這些詞語中有兩個詞和戰(zhàn)爭有關(guān)，我們沒經(jīng)歷過

5、可能不太理解：租界：外國在中國強行霸占獲取來設(shè)立的外國人居住地。比如：法租界英租界等。淪陷：領(lǐng)土被占領(lǐng)。比如：香港淪陷。（用“拖拉”圖片補充背景資料）（4）老師介紹社會背景。媒體作用及分析：此環(huán)節(jié)充分利用 “放大鏡”、“蒙層”等技術(shù)，聚焦孩子的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)字詞；同時“拖拉”出示背景圖片，補充社會背景資料，幫助學(xué)生理解時代背景，走近人物，為更好理解課文內(nèi)容做鋪墊。2.質(zhì)疑提問（1）請孩子們拿出導(dǎo)學(xué)單，對照導(dǎo)學(xué)提示1，說一說文中的哪些人和事讓你難以理解？預(yù)設(shè)：日本人為什么多番糾纏騷擾，要請梅蘭芳去演戲？（2）老師發(fā)現(xiàn)，你們的問題其實集中指向了“梅蘭芳究竟是誰？” 如果我們

6、深入地了解過梅蘭芳，這些問題就迎刃而解了。（用“蒙層”擦除出示介紹；播放圖片，幫助了解人物；“拖拉”出示視頻資料，幫助了解人物。）A梅蘭芳是誰B京劇是什么C梅蘭芳出演旦角D當(dāng)時他在世界上有怎樣的影響？（3）現(xiàn)在，大家明白日本人為什么多番糾纏了嗎？正是因為他的世界影響力如此大，如果他都屈服日本，就會影響更多的中國人。（4）日本人的妄想最終沒有實現(xiàn)？梅蘭芳絕不屈服，想盡辦法拒絕演戲。媒體作用及分析：此環(huán)節(jié)先放手讓學(xué)生質(zhì)疑，再總結(jié)提煉學(xué)生的問題指向，并通過“拖拉”出示圖片、進(jìn)行視頻播放等，幫助學(xué)生聯(lián)系人物背景和社會背景來解決疑惑、理解課文內(nèi)容，進(jìn)而拉近人物距離， 為進(jìn)一步感受人物情懷做鋪墊。環(huán)節(jié)三

7、再讀課文，串聯(lián)事件，把握主要內(nèi)容。 請看導(dǎo)學(xué)提示2：請同學(xué)們對照導(dǎo)學(xué)單，在四人小組內(nèi)交流討論，達(dá)成共識，最后選定一個匯報人做分享。（學(xué)生小組合作、用“計時器”計量時間。）學(xué)生反饋：（生反饋，投屏學(xué)生導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生邊匯報、老師邊進(jìn)行白板批注。）師：梅蘭芳為了拒絕演出，最開始用了什么辦法？遇到了什么困難？生：他藏身租界、避居香港。感受到自己在虛度生命，覺得很痛苦。 師：可后來梅蘭芳發(fā)現(xiàn)，四處躲藏日本人還是糾纏不休，他又用了什么辦法？ 生：他蓄須明志，絕不演出。沒有收入，就只能賣房度日了。 師：即使梅蘭芳都用蓄須來表明絕不演出的決心了，可日本人還是要騷擾他。一次，日本人再次騷擾他。他又用了什么辦法？

8、生：他請朋友給他打針，裝病。差點丟了命。3.把這些辦法串連起來，就是課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們練習(xí)說一說課文的主要內(nèi)容。這就是梅蘭芳拒演的故事！4.梅蘭芳為了拒演，經(jīng)歷了這么多磨難，那你們覺得，對他而言哪一種磨難最痛苦？師：梅蘭芳就把他的藝術(shù)才華和對藝術(shù)的愛隱沒于亂世之中，這于他而言是最大的痛苦，是他作出的最大犧牲。媒體作用及分析：此環(huán)節(jié)先放手讓學(xué)生合作探究，并用“計時器”提醒孩子抓緊學(xué)習(xí)時間，形成良好時間觀念，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；再請學(xué)生分享匯報，“投屏”學(xué)生導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生邊匯報、老師邊批注，讓學(xué)生的匯報講解更加生動，讓學(xué)習(xí)更有效。環(huán)節(jié)四 閱讀鏈接，找尋關(guān)鍵，建塑人物形象。 既然這么痛苦，為什么他

9、要拒絕日本人的邀請？讀完閱讀鏈接，或許我們的感受會更深。請孩子們快速默讀難忘的一課。文中的哪一句話給你留下的印象最深？“我是中國人，我愛中國！為什么是這句話？2.回到課文中，梅蘭芳為什么要拒絕日本人的多次邀請？ 因為3.抗日戰(zhàn)爭持續(xù)了八年，在這整整八年之中，梅蘭芳想盡辦法、歷盡磨難，終于等來了抗戰(zhàn)勝利的那一天：（1）讀第8自然段。讀完后你有什么感受？（2）文中說“前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看?！睘槭裁?？4.作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！特別是他“蓄須明志”，犧牲了比他生命還重要的藝術(shù)事業(yè)，這成為他絕不屈服的民族氣節(jié)的標(biāo)志性事件。課文特以此為題。再讀課題。設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接課文資料，自主學(xué)習(xí)并匯報，更深一層次鞏固認(rèn)識，理解人物情懷。 環(huán)節(jié)五 總結(jié)本課，關(guān)聯(lián)前后，升華愛國情感1.中華不振時，少年周恩來說“我要為中華之崛起而讀書”，因為祖國被侵犯時，梅蘭芳斬釘截鐵拒絕上臺演出，因為這種愛超乎對理想的愛、對生命的愛因為，他們深知：有國才有家！