小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）四季之美

1、四季之美教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達順序。3.在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住景物的特點，寫出獨特韻味的寫法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。重點通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。難點在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點，寫出獨特韻味的寫法。把生活體驗與閱讀體驗結(jié)合起來，學(xué)以致用。1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四季的美。2.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行誦讀、感悟，真切地體會到作者

2、細膩的筆法。3.加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。4.遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。教學(xué)策略1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四季的美。2.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行誦讀、感悟，真切地體會到作者細膩的筆法。3.加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。4.遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。教學(xué)過程一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查

3、字典、小組討論的方式解決疑問。2.學(xué)習(xí)“黎、暈、漆”等生字。二、再讀課文，了解大意。1.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個自然段的中心句。2.指導(dǎo)學(xué)生按照時間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。3.默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會。三、讀中感美。師：那就讓我們一起去感受四季之美吧!（屏幕展示原文，教師配樂誦讀）師：請同學(xué)們看屏幕繼續(xù)欣賞。在讀課文時找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀，一會兒展示給大家，好不好?（屏幕展示，學(xué)生朗讀）生：我最喜歡文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美，畫面中又呈現(xiàn)出螢火蟲泛著微微的光，靜態(tài)的美中又表現(xiàn)出一種動態(tài)的美，靜中有動，動中有靜。師：一種動靜結(jié)合的美。生1：我最

4、喜歡春天這一段，它通過云彩色彩流動的變換來表現(xiàn)春天的氣象。我最喜歡的句子是“魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。生2：我喜歡夏天這一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲飛舞會給人一種詩意美。師：富有詩情畫意的美。生：我喜歡最后一個自然段的后兩句。因為我看到雪就會想到和小伙伴們堆雪人、打雪仗的情景。 四.聽中評美。師：四組已展示完成果，現(xiàn)在請所有的同學(xué)，對其板書、陳述、描述解說進行質(zhì)疑、點評。（可欣賞、可建議）生：我認(rèn)為本組（春天組）跟其他組比，我們所描述的是散文片段，攝像的專業(yè)知識少，或者沒有，更沒有具體的做法。師：少了具體如何去做，只描繪美景，缺少必要的文字?jǐn)z像的術(shù)語

5、。生：冬天這組在錄制中加入了人的活動，使景色有了靈氣。師：因為有了人的活動才使景色更加美麗。師：正如你們所說，夏天是熱情洋溢的季節(jié)，螢火蟲是點睛之筆，作者為什么不著重介紹螢火蟲發(fā)出的微光以及螢火蟲是如何運動的？它是怎樣突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特點的?應(yīng)抓住哪個詞語?生：“迷人”。師：我們在用文字錄制的過程當(dāng)中，應(yīng)著重注意什么?生：應(yīng)抓住能體現(xiàn)事物或景物特點的關(guān)鍵詞語加以錄制。師：同時加入一些合理的想象，請繼續(xù)談。生：冬天這組表述得很好。他們設(shè)計了一個小木屋，讓我們有家的感覺。師：大家都很有見解，各組的錄制在遵循作者原有創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，都有合理的想象與創(chuàng)新，同學(xué)們的評價又都有獨到的見解，但在

6、部分內(nèi)容上稍有欠缺，有誰可以提出建議來?生：我質(zhì)疑的是冬天這組的腳本，從書中并沒有看出有小木屋的描寫，我認(rèn)為不應(yīng)寫上。師：為什么?生：因為腳本應(yīng)遵循作者的意愿，與文章保持一致，所以讀者的想象以不出現(xiàn)在腳本中為妙。 五、寫中現(xiàn)美。師：各組整體的活動設(shè)計有條理。在學(xué)習(xí)過程中，春天這組抓住動詞及時間的推移體現(xiàn)出日出的動態(tài)美和色彩的變化。夏天這組注意了文中以動寫靜的表現(xiàn)手法，秋天這組注重了作者原有的描述，并抓住“感人”一詞進行大膽想象創(chuàng)新，冬天這組注重抓住雪的特點加以描繪設(shè)計，以突出作者細膩的感受。從中我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些寫作方法呢?生1：描寫景色的形、色、聲、味。生2：用以動寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：寫景要細致地觀察。師：我們在體驗中學(xué)到許多方法，不過我還想提一點我個人的看法：秋天一組圍繞“感動”加以錄制，通過烏鴉哺育幼仔來體現(xiàn)感人的親情，通過大雁隊形的變換來體現(xiàn)感動，但這種感動到底是什么呢?首先想一想大雁為什么不斷變換隊形?生：不掉隊。師：那頭雁為什么不斷地變換位置?生：輪流休息。師：這是我們常說的一種精神生：團結(jié)合作。師：對，是團結(jié)合作的精神，更是一種關(guān)愛。但作者并沒有直接寫出這種精神，需要我們?nèi)ンw味。師：讓我們把目光再次投向廣闊的天地，去感受四季的美吧!六、結(jié)中升美。生1：語文原來也很有趣。生2：用以動寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：我想起了一首歌四季歌