鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇

1、Word - 11 -鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇 鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓同學(xué)利用朗讀，感觸彌漫詩情畫意的田園美景，體悟自然質(zhì)樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語言堆積。以下是為大家?guī)淼泥l(xiāng)下人家說課稿 3篇，希翼能協(xié)助到大家!鄉(xiāng)下人家說課稿1 鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓同學(xué)利用朗讀，感觸彌漫詩情畫意的田園美景，體悟自然質(zhì)樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語言堆積。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者展現(xiàn)出一幅田園體面的寫意畫卷。本課的教學(xué)任務(wù)，一是引領(lǐng)同學(xué)體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對鄉(xiāng)村生

2、活的憧憬，對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體味擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特征。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點，也是難點，由于我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是同學(xué)認識的，而文章的語言看似平淡，那如何從認識的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學(xué)時，我以讀代講，利用 自讀時想象畫面，自悟時體味情味，溝通時暢所欲言的方式綻開教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。閱讀是共性化的過程，不能以老師的思維而取代同學(xué)思維，所以，我在引領(lǐng)同學(xué)閱讀的時候，強調(diào)以同學(xué)為主體，讓他們自讀自悟，說一說感愛好的景色，抄一抄柔美的句子。關(guān)注他們情

3、感的生成、共性的體悟和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教導(dǎo)，更不行忽略的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標提出這一學(xué)段的同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、堆積課文中的柔美詞句、出色語段等要求。所以我引領(lǐng)同學(xué)在解讀課文的過程中，同時舉行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。三、教學(xué)過程的支配及意圖。按照課文目標量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的目標是通讀課文及精讀課文第14自然段。其次節(jié)課的目標是品讀57自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的支配與意圖。1、激趣導(dǎo)題。利用老師語言描繪，引領(lǐng)同學(xué)觀看插圖，讓同學(xué)對鄉(xiāng)下生活有初步的感觸，再引入課題，這樣過渡比較自

4、然，又能激活同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。2、中心引導(dǎo)，品讀佳句。抓住鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風(fēng)景。讓同學(xué)挑選自己喜愛的部分舉行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝點這一要點，讓同學(xué)在讀中感觸美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀其次自然段)利用讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬同學(xué)想象花的色彩、香味及雨后春筍的畫面，引導(dǎo)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙。第二(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)邊讀邊演，并用有些有些有些想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)利用小練筆，培養(yǎng)同學(xué)想象本事及口頭表述本事。3、渲染詩意，總結(jié)全文。按照板書設(shè)計總結(jié)課文，再展示詩歌讓

5、同學(xué)讀一讀、背一背，激活同學(xué)對鄉(xiāng)下生活的熱愛。板書設(shè)計：屋前搭瓜架鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花(誘人、獨特) 屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨游戲鄉(xiāng)下人家說課稿2一、說教材：鄉(xiāng)下人家語言質(zhì)樸，采納白描和勾勒的寫法，根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時光挨次交錯描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然和睦、彌漫詩意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園，裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。二、說教學(xué)任務(wù)。1.熟悉5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。2.有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄堆積好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)利用描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)

6、情感的表述辦法。3.在讀文中感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，得到美的享受。三、說教法講讀法、談話法、演示法。四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境感知文章老師先展示鄉(xiāng)下體面的多媒體課件，配樂旁白：這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓;這是依著時令次第開放的鮮花;這是茂盛竹林中破土而出的春筍;這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是彌漫詩情畫意的鄉(xiāng)下人家。在的眼里鄉(xiāng)下人家的畫面是怎樣的?同學(xué)借助第一課時感知的框架，加上畫面的重臨，在文字的引導(dǎo)下，下鄉(xiāng)來了解這是什么樣的家，是怎樣的人。同學(xué)能在最短的時光內(nèi)啟發(fā)閱讀期盼，走進鄉(xiāng)下人家。為深化感知理解課文內(nèi)容，體味描寫上獨特的表述方式奠定了基礎(chǔ)。(二)老師細化理解辦法老師引領(lǐng)同學(xué)整體感

7、知后直奔中心： 獨特、誘人來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)，抓住文章第一自然段明確用抓重點句、關(guān)鍵詞的辦法品嘗風(fēng)景獨特在哪里，誘人在何處?這樣激起了同學(xué)探索是怎樣用文字生動形象地描述一幅幅畫面的欲望。聯(lián)系生活實際理解對照的描寫辦法并不難，抓住動詞體味也很簡單，但是透過文字提取情感，再聯(lián)系執(zhí)行到朗讀感觸就是需要老師詳細操作，同學(xué)體悟?qū)嵺`的最具實效的學(xué)習(xí)歷程。(1)動靜結(jié)合品植物獨特中的誘人。課文第一、二自然段寫了瓜架、花草、翠竹這些景物，表現(xiàn)出樸素的自然之美。教學(xué)這一部分，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓同學(xué)反復(fù)讀文，綻開想象的翅膀，從文字中建構(gòu)畫面中捕獲顏色、體悟動靜。重點品嘗風(fēng)趣裝點的獨特農(nóng)家體面。芍藥，鳳仙，雞冠花

8、，大麗菊，它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派。這里花開不斷，樸實是由于自然生長的勃勃生機，華麗是自然、茂密的生長態(tài)勢，反復(fù)品讀獨特之處，同學(xué)品誕生命之美。鄉(xiāng)下人家的竹讓人感觸到盎然的生機，幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。教學(xué)中重點抓住一個探字，同學(xué)體味出探字所蘊含的奇異和生機。(2)水陸相間悟誘人中的獨特。課文中對雞和鴨的描寫生動形象地再現(xiàn)了江南鄉(xiāng)村畫面，老師抓住他們最感愛好的小動物在溝通閱讀體味和評讀的過程中，巧妙地指導(dǎo)：聯(lián)系家的概念你發(fā)覺什么?在描寫上值得我們學(xué)習(xí)的是什么? 隨著雞閑庭信步、鴨戲水面場景的浮現(xiàn)，同學(xué)明確了正是擬人寫法

9、的恰當(dāng)運用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生活在自己的家里。賞讀課文，也就自然而然地讀出了清閑，讀出聲色，讀出歡樂，讀出人與自然的和睦美景中鄉(xiāng)村獨有些意境。(3)重組文章內(nèi)容，感觸自然和睦。課文第5自然段，我用多媒體課件再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有些意境中。在舒緩的音樂伴奏下，老師深情地范讀課文，孩子進入意境后再重組課文內(nèi)容，把語文的堆積訓(xùn)練和共性化讀文結(jié)合起來，品嘗出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手制造出漂亮的家園，和動植物一起幸福生活，進一步感悟到利用這樣的描寫協(xié)助我們理解了自然和睦的真正內(nèi)涵。鄉(xiāng)下人家說課稿3教材分析：鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走

10、進田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓同學(xué)利用朗讀，感觸彌漫詩情畫意的田園美景，體悟自然質(zhì)樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語言堆積。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者展現(xiàn)出一幅田園體面的寫意畫卷。本課的教學(xué)任務(wù)，一是引領(lǐng)同學(xué)體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體味擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特征。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點，也是難點，由于我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是同學(xué)認識的，而文章的語言看似平淡，那如何從認識的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一

11、重難點，教學(xué)時，我以讀代講，利用 自讀時想象畫面，自悟時體味情味，溝通時暢所欲言的方式綻開教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。閱讀是共性化的過程，不能以老師的思維而取代同學(xué)思維，所以，我在引領(lǐng)同學(xué)閱讀的時候，強調(diào)以同學(xué)為主體，讓他們自讀自悟，說一說感愛好的景色，抄一抄柔美的句子。關(guān)注他們情感的生成、共性的體悟和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教導(dǎo)，更不行忽略的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標提出這一學(xué)段的同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、堆積課文中的柔美詞句、出色語段等要求。所以我引領(lǐng)同學(xué)在解讀課文的過程中，同時舉行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。三

12、、教學(xué)過程的支配及意圖。按照課文目標量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的目標是通讀課文及精讀課文第14自然段。其次節(jié)課的目標是品讀57自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的支配與意圖。1、激趣導(dǎo)題。利用老師語言描繪，引領(lǐng)同學(xué)觀看插圖，讓同學(xué)對鄉(xiāng)下生活有初步的感觸，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激活同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。2、中心引導(dǎo)，品讀佳句。抓住鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風(fēng)景。讓同學(xué)挑選自己喜愛的部分舉行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝點這一要點，讓同學(xué)在讀中感觸美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀其次自然段)利用讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬同學(xué)

13、想象花的色彩、香味及雨后春筍的畫面，引導(dǎo)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙。第二(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)邊讀邊演，并用有些有些有些想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)利用小練筆，培養(yǎng)同學(xué)想象本事及口頭表述本事。3、渲染詩意，總結(jié)全文。按照板書設(shè)計總結(jié)課文，再展示詩歌讓同學(xué)讀一讀、背一背，激活同學(xué)對鄉(xiāng)下生活的熱愛。板書設(shè)計：屋前搭瓜架鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花(誘人、獨特) 屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨游戲鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、引領(lǐng)同學(xué)體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的熱愛之情。2、在閱讀中體味擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村

14、生活的特征。教學(xué)重點：引領(lǐng)同學(xué)能隨文章的敘事在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感觸道鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點：1、體味從平庸的事物、一般的場景出示出來的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文的講述挨次。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題1、師描繪引入學(xué)生們，當(dāng)我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芬芳;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊?qū)W生們，我們今日共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感觸田園的詩情畫意吧!2、展示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。(1)利用看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?3、導(dǎo)

15、入這樣自然親切、柔美恬靜的鄉(xiāng)村體面，是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。二、研讀品嘗，感觸鄉(xiāng)村生活的美1、找出課文的中心句。師：請學(xué)生們迅速掃瞄課文，呆會告知教師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。師：的感觸和你一樣嗎?他是怎樣說的?2、挑選自己喜愛的部分學(xué)習(xí)。師：那寫了哪些獨特、誘人的風(fēng)景呢?請找出一處你認為最美的風(fēng)景讀一讀。3、同學(xué)溝通，老師點撥A、直奔要點，勾勒美景。(品讀第一自然段)(1)指名讀、自愿讀。(2)理解別有風(fēng)趣的裝點。(3)比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。師：你知道為什么會說可愛多了嗎?師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。B、圖文結(jié)合，拓展想象(品讀其次自然段)1)讀一讀描寫花的句子，拓寬花的色彩及香味。(2)引發(fā)同學(xué)想象雨后春筍的畫面。( 3)抓住探指導(dǎo)朗讀。師：這個探字讓你聯(lián)想到什么了?(展示文字)師：你能邊讀邊做做這個動作嗎?師：多可愛的一群小筍芽啊，告知教師你探出頭來想干什么?你用彌漫奇怪/淘氣地讀讀。(展示圖片)師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。C、品讀第三自然段師：植物們憤怒勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞?師;誰能用有些有些有些把他們說得更詳細、生動了?師：學(xué)生們的想象力太豐盛