（高考語(yǔ)文）2020年北京市高考語(yǔ)文試卷（含解析版）

1、 PAGE 28 - 絕密本科目考試啟用前2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(北京卷)語(yǔ)文本試卷共10頁(yè)，150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一由于月球繞地球公轉(zhuǎn)與月球自轉(zhuǎn)的周期相同，所以月球的一面總是背對(duì)著地球，這一面稱為月球背面。人類在地球上始終無(wú)法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)探測(cè)器，包括著陸器和玉兔二號(hào)月球車，成功實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸，并開展就位探測(cè)和巡視探測(cè)。人類此前的所有登月活動(dòng)都是在月球正面完成的，嫦娥四號(hào)創(chuàng)造了歷史。嫦

2、娥四號(hào)著陸于月背的南極艾特肯盆地。與相對(duì)平坦的月球正面不同，月背地形更為復(fù)雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號(hào)在月背巡視，開展地形地貌測(cè)量、淺層結(jié)構(gòu)和礦物成分探測(cè)，將為人類研究月球礦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和太陽(yáng)系起源提供更為豐富的第一手資料。同時(shí)，由于月球自身對(duì)月背形成天然的屏障，沒有來(lái)自地球的各種輻射干擾，可以為各類天文觀測(cè)提供難得的純凈環(huán)境，填補(bǔ)地面射電觀測(cè)的諸多空白。在嫦娥四號(hào)探測(cè)器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國(guó)雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒有航天器造訪這片古老的神秘之地，其中一個(gè)主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地球上的測(cè)控站無(wú)法與月背建立無(wú)線電通信聯(lián)系，也就無(wú)

3、法對(duì)著陸月背的航天器進(jìn)行測(cè)控。為解決這一難題，必須建立一座連接地球和月背的通信基站。經(jīng)過(guò)專家們的反復(fù)論證，最終決定在環(huán)繞“地月拉格朗日L2點(diǎn)”的Halo軌道上放置一顆“鵲橋”中繼星?！暗卦吕窭嗜誏2點(diǎn)”是地月系統(tǒng)中的五個(gè)平動(dòng)點(diǎn)之一，位于地球至月球連線的延長(zhǎng)線.上，與地球、月球的位置相對(duì)固定。L2點(diǎn)特殊的動(dòng)力學(xué)特性和在三體問題中相對(duì)固定的幾何位置，決定了它在停泊中轉(zhuǎn)、中繼通信、天文觀測(cè)，星際轉(zhuǎn)移等深空探測(cè)任務(wù)中，具備獨(dú)特的工程應(yīng)用價(jià)值。“鵲橋”中繼星是我國(guó)也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛(wèi)星，2018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)向、Halo軌道捕獲等關(guān)鍵控制，

4、成功實(shí)現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測(cè)試后，“鵲橋”具備了實(shí)現(xiàn)地面測(cè)控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國(guó)航天器的月背軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。(取材于李瀟帆、武勇江等的相關(guān)文章)材料二“嫦娥”一詞，凝聚了中國(guó)人對(duì)探月的向往之情。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)成功發(fā)射。2010年10月1日，嫦娥二號(hào)成功發(fā)射。2013年12月2日，搭載玉兔號(hào)月球車的嫦娥三號(hào)成功發(fā)射，隨后玉兔號(hào)如期著陸，這是我國(guó)探測(cè)器首次在地外天體軟著陸，為中國(guó)航天開創(chuàng)了月面就位探測(cè)和機(jī)器人巡視探測(cè)的新模式。玉兔號(hào)月球車著陸一個(gè)多月后，因?yàn)楹驮虑虮砻娴氖瘔K發(fā)生磕絆，失去了行走能力。為此，科研

5、人員對(duì)玉兔二號(hào)進(jìn)行了有針對(duì)性的改進(jìn)，讓它實(shí)現(xiàn)玉兔號(hào)沒來(lái)得及完成的夢(mèng)想。月球距離地球最遠(yuǎn)達(dá)40多萬(wàn)公里。在地球上隔空操作距離這么遍遠(yuǎn)的月球車，可不像在地面上開車那么容易。北京航天飛行控制中心的玉兔“駕駛員”要讓這只“兔子”動(dòng)起來(lái)或停下來(lái)，需要有效利用月背遙操作技術(shù)，該技術(shù)包括感知、規(guī)劃、執(zhí)行、休眠、喚醒五個(gè)部分。感知，就是使用玉兔二號(hào)的導(dǎo)航相機(jī)，對(duì)月球進(jìn)行拍照成像。根據(jù)導(dǎo)航相機(jī)拍到的照片，地面的“駕駛員”還原出月球表面的數(shù)字影像圖，從而判斷月面地形的具體情況，包括撞擊坑的寬窄、深淺，石塊的大小、距離等信息。規(guī)劃，是指在了解玉兔二號(hào)所處的周圍環(huán)境之后，地面的控制人員依據(jù)月球背面數(shù)字影像圖和科學(xué)家團(tuán)

6、隊(duì)確定的探測(cè)目標(biāo)點(diǎn)，按照月球車的越障和爬坡能力，規(guī)劃出一條玉兔二號(hào)能夠安全行駛的路徑，并設(shè)定從起點(diǎn)到終點(diǎn)的各個(gè)導(dǎo)航點(diǎn)。執(zhí)行，指的是遙操作團(tuán)隊(duì)將規(guī)劃結(jié)果轉(zhuǎn)換成控制指令，通過(guò)地面測(cè)控站發(fā)送到“鵲橋”中繼星，中繼星再將指令轉(zhuǎn)發(fā)給月球背面的玉兔二號(hào)，后者接到指令后，就會(huì)按指令完成移動(dòng)工作。休眠和喚醒與月球的環(huán)境有關(guān)。月球的一天為27個(gè)地球日左右，其中一半為白天，即月晝；另一半為黑天，即月夜。在月夜期間，月面溫度將降至-190C左右。在過(guò)低溫度下工作，月球車及其搭載的科學(xué)設(shè)備會(huì)受到損害。為確保安全，在月夜到來(lái)之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側(cè)的太陽(yáng)帆板，使用同位素溫差電池對(duì)設(shè)備進(jìn)行保溫，進(jìn)入休眠狀態(tài)。當(dāng)

7、太陽(yáng)升起、月晝到來(lái)時(shí)，隨著太陽(yáng)帆板受到陽(yáng)光照射，發(fā)電功率達(dá)到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號(hào)。地面工作人員收到信號(hào)后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號(hào)就又開始了“新一天”的工作。(取材于邱晨輝、宋星光等的相關(guān)文章)1. 根據(jù)材料一，下列表述正確的一項(xiàng)是( )A. 嫦娥四號(hào)是人類歷史上首個(gè)在艾特肯盆地著陸的探測(cè)器。B. 月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測(cè)。C. 嫦娥四號(hào)造訪月背前，人類對(duì)月背的地形地貌一無(wú)所知。D. “地月拉格朗日L2點(diǎn)”處于地球與月球之間的固定位置。2. 根據(jù)材料一，下列對(duì)“鵲橋”中繼星的理解，不正確的一項(xiàng)是( )A. 連接地球測(cè)控站和月背航天器的通信基站。B. 人類首

8、顆不在地球軌道上的專用中繼衛(wèi)星。C. 發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個(gè)平動(dòng)點(diǎn)上。D. 經(jīng)過(guò)調(diào)控和測(cè)試后具備了數(shù)據(jù)中繼的能力。3. 根據(jù)材料二，下列對(duì)月背遙操作技術(shù)五個(gè)部分的理解，不正確的一項(xiàng)是( )A. 感知：玉兔二號(hào)利用導(dǎo)航相機(jī)拍攝成像后，地面控制人員據(jù)此判斷其周圍地形。B. 規(guī)劃：地面控制人員根據(jù)月背地形等制定玉兔二號(hào)到達(dá)探測(cè)目標(biāo)點(diǎn)的安全路線。C. 執(zhí)行：玉兔二號(hào)通過(guò)中繼星接收到地面的導(dǎo)航指令后，完全依照指令進(jìn)行移動(dòng)。D. 休眠、喚醒：受月球環(huán)境影響，玉兔二號(hào)需在每個(gè)地球日休息半日、工作半日。4. 根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是( )A. 玉兔號(hào)的遠(yuǎn)程遙操作沒有借助“鵲橋”

9、中繼星。B. 太陽(yáng)升起時(shí)休眠玉兔二號(hào)立即開始探測(cè)工作。C. 為保護(hù)科學(xué)設(shè)備，玉兔號(hào)和玉兔二號(hào)都需要在月夜休眠。D. 與玉兔號(hào)不同，玉兔二號(hào)不會(huì)受到來(lái)自地球的輻射干擾。5. 嫦娥四號(hào)發(fā)射前我國(guó)探月工程所取得的成就中，有兩項(xiàng)對(duì)玉兔二號(hào)的成功產(chǎn)生了直接影響。綜合以上兩則材料，寫出這兩項(xiàng)成就取得的時(shí)間、內(nèi)容及其對(duì)玉兔二號(hào)的作用?！敬鸢浮?. A 2. C 3. D 4. B 5. 2013年12月2日，嫦娥三號(hào)探測(cè)器成功實(shí)現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸并開展巡視探測(cè)工作奠定了基礎(chǔ)。2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控制人員順利操控玉兔

10、二號(hào)月球車成為可能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B項(xiàng)，“因此更有利于天文觀測(cè)”錯(cuò)誤，出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞“因此”，所以要考慮前后兩個(gè)分句是否構(gòu)成因果關(guān)系，該選項(xiàng)就錯(cuò)在前后句沒有因果關(guān)系。相關(guān)信息材料一第二段“與相對(duì)平坦的月球正面不同，月背地形更為復(fù)雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌”。C項(xiàng)，“嫦娥四號(hào)造訪月背前，人類對(duì)月背的地形地貌一無(wú)所知”錯(cuò)誤，原文“在嫦娥四號(hào)探測(cè)器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國(guó)雖然已完成了月背的成像工作”，可知表述矛盾，不是“一無(wú)所知”。D項(xiàng)，“地球與月球之間的固定位置”錯(cuò)誤，原文“與地球、月球的位置相對(duì)固定”，可知不是“定位置”。

11、故選A?！?題詳解】此題考查理解文中概念的含義的能力。C項(xiàng)，“發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個(gè)平動(dòng)點(diǎn)上”錯(cuò)誤，材料一第四段“成功實(shí)現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行”，可知“鵲橋”并非靜止的。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。D項(xiàng)，“玉兔二號(hào)需在每個(gè)地球日休息半日、工作半日”錯(cuò)誤，最后一段“為確保安全，在月夜到來(lái)之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側(cè)的太陽(yáng)帆板，使用同位素溫差電池對(duì)設(shè)備進(jìn)行保溫，進(jìn)入休眠狀態(tài)。當(dāng)太陽(yáng)升起、月晝到來(lái)時(shí)”，可知應(yīng)該是月球日。故選D。【4題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)，“太陽(yáng)升起時(shí)休眠的玉兔二號(hào)立即開始探測(cè)工作”錯(cuò)誤，最后一段“當(dāng)太陽(yáng)

12、升起、月晝到來(lái)時(shí)，隨著太陽(yáng)帆板受到陽(yáng)光照射，發(fā)電功率達(dá)到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號(hào)。地面工作人員收到信號(hào)后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號(hào)就又開始了新一天的工作”，可知不是“立即”。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。“2013年12月2日，搭載玉兔號(hào)月球車的嫦娥三號(hào)成功發(fā)射，隨后玉兔號(hào)如期著陸，這是我國(guó)探測(cè)器首次在地外天體軟著陸，為中國(guó)航天開創(chuàng)了月面就位探測(cè)和機(jī)器人巡視探測(cè)的新模式”，可知2013年12月2日，嫦娥三號(hào)探測(cè)器成功實(shí)現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸并開展巡視探測(cè)工作奠定了基礎(chǔ)?！?018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)

13、向、Halo軌道捕獲等關(guān)鍵控制，成功實(shí)現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測(cè)試后，鵲橋具備了實(shí)現(xiàn)地面測(cè)控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國(guó)航天器的月背軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”，可知2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控制人員順利操控玉兔二號(hào)月球車成為可能?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法： 1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。 2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述

14、言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。 3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。二、本大題共7小題，共24分。（一）(共18分)閱讀下面文言文，完成下面小題。晉出公十七年，智伯與趙、韓、魏共分范、中行地以為邑。出公怒，告齊、魯，欲以伐四卿。四卿恐，遂反攻出公。出公奔齊，道死。故智伯乃立昭公曾孫驕為晉君，是為哀公。當(dāng)是時(shí)，晉國(guó)政皆決智伯

15、。智伯益驕，請(qǐng)地韓、魏，韓、魏與之。請(qǐng)地趙，趙不與。智伯怒，遂率韓、魏攻趙。趙襄子【1】懼，乃奔保晉陽(yáng)。三家以國(guó)人圍晉陽(yáng)，歲余，引汾水灌其城，城不浸者三版【2】；城中懸釜而炊，易子而食，民無(wú)叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國(guó)也?！被缸又饪底?，康子履桓子之跗，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽(yáng)也。絺疵謂智伯曰：“韓、魏必反矣?！敝遣唬骸白雍我灾?？” 絺疵曰：“以人事知之。夫從韓、魏之兵以攻趙，趙亡，難必及韓、魏矣。今約勝趙而三分其地，城不沒者三版，城降有日，而二子無(wú)喜志，有憂色，是非反而何？”明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫讒人，欲為趙氏游說(shuō)

16、，使主疑于二家而懈于攻趙氏也。不然，夫二家豈不利朝夕分趙氏之田，而欲為危難不可成之事乎！”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”對(duì)曰：“臣見其視臣而趨疾，知臣得其情故也。”智伯不悛。絺疵請(qǐng)使于齊。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯率韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣?！倍釉唬骸拔倚闹淙灰?，恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主之口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。三家分智氏之田。晉烈

17、公十九年，周威烈王賜趙、韓、魏，皆命為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅晉后而三分其地。靜公遷為家人，晉絕不祀。（取材于史記資治通鑒）注釋：1趙襄子：晉國(guó)臣子，趙地之主。后文的魏桓子、韓康子分別為魏地之主和韓地之主。2城不浸者三版：版，筑土墻用的夾板。堿墻未被水浸泡的部分只剩下三塊夾板的高度。6. 下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )A. 難必及韓、魏矣 難：難免B. 而二子無(wú)喜志 志：心思C. 智伯不悛 悛：悔改D. 晉絕不祀 絕：滅亡7. 下列對(duì)句中“以”字的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )A. 欲以伐四卿 以：憑借B. 以汾水可以灌魏之安邑 以：用C. 主何以臣之言告二子也

18、以：把、將D. 子何以知之 以：依據(jù)8. 下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是( )A. 是非反而何這種情況不是要造反又是什么呢B. 臣見其視臣而趨疾我看到他們一見到我就快步走開了C. 為之期日而遣之為此確定了具體日子后送走了他D. 襄子將卒犯其前趙襄子將最后攻擊智伯軍的正面9. 根據(jù)文意，下列理解和推斷，不正確的一項(xiàng)是( ).A. 春秋時(shí)晉國(guó)的臣子智伯，一度掌控了晉國(guó)的大權(quán)，并不斷擴(kuò)張自己的勢(shì)力范圍。B. 臣子絺疵見微知著，預(yù)見韓、魏必反，向智伯進(jìn)言反被懷疑，只好求救于齊國(guó)。C. 張孟談?dòng)么酵鰟t齒寒的道理說(shuō)服韓、魏二子，瓦解了智伯陣營(yíng)，致使智氏滅族。D. 韓、趙、魏分別得到了諸侯封號(hào)，瓜分了

19、晉國(guó)的國(guó)土，歷史的格局發(fā)生了改變。10. 將下面語(yǔ)句譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。二家豈不利朝夕分趙氏之田11. 第五段中韓、魏二子對(duì)張孟談?wù)f“我心知其然也”，請(qǐng)從文中找出可以佐證此話的動(dòng)作描寫語(yǔ)句。【答案】6. A 7. B 8. D 9. B 10. 參考答案：(我們)兩家難道不以盡快分到趙氏的地盤為利(嗎？) 11. 參考答案：桓子肘康子；康子履桓子之跗?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實(shí)詞的理解能力。A項(xiàng)，難必及韓、魏矣，意思是“災(zāi)難就要落到韓國(guó)和魏國(guó)頭上”。難：災(zāi)難。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。B項(xiàng)，以汾水可以灌魏之安邑，意思是“因?yàn)榉诤涌梢怨辔簢?guó)的安邑”。以：因?yàn)?。故選B?！?/p>

20、8題詳解】本題考查對(duì)句子翻譯的判斷能力。D項(xiàng)，襄子將卒犯其前，意思是“趙襄子率兵從正面攻擊”。其中“將”是動(dòng)詞，“率領(lǐng)”。故選D。【9題詳解】本題考查對(duì)文中內(nèi)容的理解和推斷能力。B項(xiàng)，“只好求救于齊國(guó)”錯(cuò)。原文是“智伯不悛。絺疵請(qǐng)使于齊”，不是向齊國(guó)求救，而是出使齊國(guó)。故選B?！?0題詳解】本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。得分點(diǎn)有：豈，難道；利，意動(dòng)用法，以為利；田，地盤。【11題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與信息的篩選概括能力。本題要求從文中找出可以佐證“我心知其然也”的動(dòng)作描寫語(yǔ)句。相關(guān)描寫在第三段，“智伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：吾乃今知水可以亡人國(guó)也?；缸又饪底?，康子履桓子之

21、跗，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽(yáng)也”。從“桓子肘康子，康子履桓子之跗”的動(dòng)作可以看出二子“我心知其然也”?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：晉出公十七年

22、，智伯與趙鞅、韓不信、魏侈一起把范氏和中行氏瓜分，作為自己的采邑。晉出公非常憤怒，通告齊國(guó)和魯國(guó)，想要討伐智、趙、韓、魏四卿。四卿恐懼，于是反過(guò)頭去攻打晉出公。出公戰(zhàn)敗，逃向齊國(guó)的時(shí)候，死在路上。因此智伯就立晉昭公的曾孫姬驕為晉國(guó)國(guó)君，這就是晉哀公。那時(shí)候，晉國(guó)的政事都由智伯決定。智伯愈加驕橫，向韓國(guó)和魏國(guó)要土地，韓國(guó)和魏國(guó)就劃分了土地給他。又向趙國(guó)要土地，而趙國(guó)沒給。智伯憤怒，于是就率領(lǐng)韓國(guó)和魏國(guó)攻打趙國(guó)。趙襄子害怕，于是就逃到晉陽(yáng)退守。三國(guó)圍困晉陽(yáng)，一年多之后，后來(lái)引汾河的水灌晉陽(yáng)城，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了；城中的人只能把鍋掛起來(lái)做飯，呼喚子女吃掉充饑，但百姓都沒有反叛之心。智伯巡視

23、水勢(shì)，魏桓子為他駕車，韓康子做護(hù)衛(wèi)。智伯說(shuō)：“我今天才知道水可以滅亡別人的國(guó)家呀。”魏桓子用肘部碰了碰韓康子，韓康子也踩了踩魏桓子的腳背，因?yàn)榉诤涌梢怨辔簢?guó)的安邑，絳河可以灌韓國(guó)的平陽(yáng)。疵對(duì)智伯說(shuō)：“韓國(guó)和魏國(guó)一定會(huì)反叛的。”智伯說(shuō)：“您怎么知道的？”疵說(shuō)：“我是根據(jù)人之常情判斷的。我們讓韓、魏兩國(guó)的軍隊(duì)跟我們一起攻打趙國(guó)，趙國(guó)滅亡之后，災(zāi)難就要落到韓國(guó)和魏國(guó)頭上。現(xiàn)在約定戰(zhàn)勝趙國(guó)后，三家瓜分趙國(guó)土地，現(xiàn)在，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了，趙國(guó)投降指日可待，但是這兩人不但沒有高興地心思，反而有擔(dān)憂的神色，這不是要反叛又是什么呢？”第二天，智伯把疵的話告訴了魏桓子和韓康子，二人說(shuō)：“這是小人想為趙

24、國(guó)游說(shuō)，讓您懷疑我們，從而放松攻打趙國(guó)。不是這樣的話，我們難道不以盡快分到趙氏的地盤為利嗎？而要去做那些危險(xiǎn)苦難不可能成功并的事嗎？”二人走后，疵進(jìn)來(lái)問智伯：“主公怎么能把我的話告訴那兩個(gè)人呢？”智伯說(shuō)：“您怎么知道的？”疵答道：“剛才我見他們一見到我就匆匆離開了，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道我識(shí)破他們的心思了?！敝遣疀]有改變。疵請(qǐng)求出使齊國(guó)。趙襄子派張孟談偷偷去見魏桓子和韓康子，說(shuō)：“我聽說(shuō)唇亡齒寒?，F(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓國(guó)和魏國(guó)來(lái)攻打趙國(guó)，趙國(guó)滅亡，那么就該輪到韓國(guó)和魏國(guó)了?！倍苏f(shuō)：“我們也知道會(huì)這樣，只是擔(dān)心事情沒有完成而計(jì)劃先泄露，那么災(zāi)禍立即就會(huì)到了。”張孟談?wù)f：“計(jì)劃出自二位之口，只有我聽到，又

25、有什么妨害呢？”于是二人秘密與張孟談商議，約定好日期就讓他回城了。趙襄子派人在夜里殺了守堤的官吏，決開堤口，用水灌智伯的軍營(yíng)。智伯的軍隊(duì)因?yàn)榫人鴣y作一團(tuán)，韓國(guó)和魏國(guó)從側(cè)面攻打，趙襄子率兵從正面攻擊，大敗智伯的軍隊(duì)，殺了智伯，又將智伯的家族全部誅殺。趙、韓、魏三國(guó)分割了智伯的土地。晉烈公十九年，周威烈王封趙、韓、魏為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅掉晉國(guó)，瓜分其土地。晉靜公被貶為庶人，晉國(guó)滅亡。(二) (共6分)閱讀下面論語(yǔ)中的文字，回答問題。子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”(述而)子曰：“蓋有不知而作之者，我無(wú)是也。多聞，擇其善者而從之，多見而識(shí)之，知之次也?！?述而

26、)太宰問于子貢曰：“夫子圣者與？何其多能也？”子貢曰：“固天縱之將圣，又多能也?！弊勇勚?，曰：“太宰知我乎！吾少也賤，故多能鄙事。君子多乎哉？不多也?！?子罕)12. 請(qǐng)解釋“生而知之者”與“不知而作之者”。13. 綜合以上材料，簡(jiǎn)述孔子獲取知識(shí)的途徑，并就其中一點(diǎn)談?wù)剬?duì)你的啟示。【答案】12. “生而知之者”是生來(lái)就有知識(shí)的人（天生就聰明智慧的人）；“不知而作之者”是自己不懂卻憑空造作的人（不知其然而盲目創(chuàng)作的人）。 13. 途徑：學(xué)習(xí)研究古代文化；增廣見聞，擇善而從；注重實(shí)踐，掌握多種技藝。 啟示：學(xué)習(xí)孔子，掌握多種技藝，讓自己成為優(yōu)秀的人?！窘馕觥俊?2題詳解】此題考查理解句子含義的能力

27、?！吧摺笔巧鷣?lái)就有知識(shí)的人，沒有天生就知曉知識(shí)的圣人，像孔子這樣多知多智的人，之所以能達(dá)到這一境界，也是由于多聽多記、勤奮好學(xué)的緣故。“不知而作之者”是自己不懂卻憑空造作的人，這一章是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的方法論，他主張對(duì)自己所不知的，應(yīng)該多聽、多看，努力學(xué)習(xí)。反對(duì)那種本來(lái)什么都不懂，卻在那里憑空杜撰的做法。注重實(shí)踐，反對(duì)空談，他自己是這樣做的，同時(shí)也要求他的學(xué)生這樣去做。【13題詳解】此題考查理解文本內(nèi)容和個(gè)性化閱讀的能力?！昂霉牛粢郧笾咭病?，意思是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人，即學(xué)習(xí)研究古代文化?！岸嗦劊瑩衿渖普叨鴱闹?，多見而識(shí)之”，意思是多聽，選擇其中好的加以學(xué)習(xí)；多看，全記

28、在心里，即增廣見聞，擇善而從。“吾少也賤，故多能鄙事”，意思是我小時(shí)候貧賤，所以學(xué)會(huì)了不少鄙賤的技藝，即注重實(shí)踐，掌握多種技藝?？鬃映錾谝粋€(gè)沒落的貴族家庭?？鬃?7歲時(shí)，母親去世，生活的重?fù)?dān)全壓在孔子一個(gè)人身上。為謀取生存，孔子擔(dān)任過(guò)管理倉(cāng)庫(kù)和管理牛羊的小官，在完成好本職工作的同時(shí)，即使生活艱辛，孔子仍堅(jiān)持對(duì)知識(shí)的汲汲追求。一有空余，孔子就會(huì)專心讀書，自己的書讀完就四處去借，孔子雖然未曾像貴族子弟一樣接受過(guò)正規(guī)教育，但由于他刻苦好學(xué)、敏而好問，很早就掌握了貴族子弟必修的“六藝”，并以博學(xué)和知禮聞名。為擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和視野，孔子一有機(jī)會(huì)就外出游學(xué)。孔子視野的廣闊、知識(shí)的豐富以及見識(shí)的卓越，

29、都博得萇弘的高度贊賞。所以我們每個(gè)人都要熱愛學(xué)習(xí)，努力讓自己成長(zhǎng)為多才多藝，品質(zhì)優(yōu)秀的人。參考譯文：孔子說(shuō)：“我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人?！笨鬃诱f(shuō)：“大概有自己不懂卻憑空造作的人吧，我沒有這樣的毛病。多聽，選擇其中好的加以學(xué)習(xí)；多看，全記在心里。這樣的知，是僅次于生而知之的?！碧紫蜃迂晢柕溃骸胺蜃邮鞘ト藛?？為什么他這樣多才多藝呢？”子貢說(shuō)：“這本是上天想讓他成為圣人，又讓他多才多藝。”孔子聽了這些話，說(shuō)：“太宰知道我呀！我小時(shí)候貧賤，所以學(xué)會(huì)了不少鄙賤的技藝。君子會(huì)有很多技藝嗎？不會(huì)有很多的。”三、本大題共5小題，共25分。（一）(共12分)閱讀下面

30、詩(shī)歌，完成下面小題。寄東魯二稚子【1】李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰(shuí)種龜陰【2】田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來(lái)向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰(shuí)憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠(yuǎn)意，因之汶陽(yáng)川。注釋：1這首詩(shī)作于金陵。2龜陰：地名，與后文的“汶陽(yáng)川”都在魯?shù)亍?4. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是( )A. 李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地?zé)o人耕種，心生茫然之感。B. 李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景，不禁淚下如

31、泉。C. 這首詩(shī)敘事樸實(shí)，語(yǔ)言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。D. 這首詩(shī)展現(xiàn)李白柔情的一面，其風(fēng)格與夢(mèng)游天姥吟留別不同。15. 下列對(duì)詩(shī)句的分析，正確的一項(xiàng)是A. 詩(shī)人先說(shuō)“吳蠶已三眠”，后又說(shuō)“別來(lái)向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。B. 詩(shī)人先感慨“誰(shuí)種龜陰田”，最后又說(shuō)“因之汶陽(yáng)川”，表達(dá)了歸隱田園的志向。C. “南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過(guò)渡巧妙。D. “念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們?nèi)笔Ц笎?，?shī)人心中紛亂焦慮。16. 這首詩(shī)多處寫到桃樹。請(qǐng)分析桃樹在詩(shī)中的意義與作用。【答案】14. B 15. D 16. 桃樹為詩(shī)人親手所種，是

32、家的象征。桃樹不斷長(zhǎng)高，是時(shí)光流逝的象征。桃樹是抒情的線索，詩(shī)人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法等的綜合鑒賞能力。B項(xiàng)，“追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景”錯(cuò)。“雙行桃樹下，撫背復(fù)誰(shuí)憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個(gè)妻子許氏此時(shí)已經(jīng)去世），此時(shí)不知有誰(shuí)來(lái)?yè)崮ζ浔?，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎?？梢娺@是李白當(dāng)下的想象，并非“追憶”。故選B。15題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、情感等的鑒賞能力。A項(xiàng)，“抒發(fā)了青春不再的

33、痛苦之情”錯(cuò)。先說(shuō)“吳蠶已三眠”，后又說(shuō)“別來(lái)向三年”是表達(dá)離家日久，對(duì)家人特別是一雙兒女十分想念。B項(xiàng)，“表達(dá)了歸隱田園的志向”理解錯(cuò)誤?！罢l(shuí)種龜陰田”是看到吳地春蠶結(jié)繭，想到東魯家中春天的農(nóng)事，想到家中那龜山北面的田園不知由誰(shuí)來(lái)耕種。“因之汶陽(yáng)川”是自己暫時(shí)無(wú)法回家，無(wú)奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無(wú)盡的懷念，寄給遠(yuǎn)在汶陽(yáng)川（今山東泰安西南一帶）的家人。并非表達(dá)歸隱田園的志向。C項(xiàng)，“金陵酒樓”錯(cuò)。“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，是說(shuō)詩(shī)人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動(dòng)的景象：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹；女兒平陽(yáng)在桃樹下折花；折花時(shí)忽然想念起父親，

34、淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽(yáng)一起在桃樹下玩耍?！熬茦恰辈⒎墙鹆甑模羌亦l(xiāng)的酒樓。故選D。【16題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的意象及其作用的能力。這首詩(shī)中的“桃樹”有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來(lái)向三年” 桃樹為詩(shī)人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長(zhǎng)高，是時(shí)光流逝的象征。從詩(shī)歌結(jié)構(gòu)來(lái)看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰(shuí)憐”，詩(shī)人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。從詩(shī)歌意境來(lái)看，“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構(gòu)成優(yōu)美的春景；“嬌女字平陽(yáng)

35、，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構(gòu)成一幅美麗又憂傷的圖畫；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰(shuí)憐”，桃樹下一雙兒女行走，畫面優(yōu)美?？傊覙湓谠?shī)歌意境的塑造中起到很重要的作用。17. 在橫線處填寫作品原句。(1)莊子所描繪的大鵬形象富于浪漫色彩：“鵬之背，不知其幾千里也；_，_ ?！?2)古人常常把酒吟詩(shī)，如蘇軾在黃州赤壁“舉酒屬客，_，_”。(3)小張最近天天加班，早起晚睡。她借用詩(shī)經(jīng)中的名句來(lái)調(diào)侃這種生活狀態(tài)：“_，_。”(4)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你的同學(xué)竭盡全力卻未能奪得冠軍，他深感遺憾。你用王安石的話“_，_”來(lái)安慰他?！敬鸢浮?(1). 怒

36、而飛 (2). 其翼若垂天之云 (3). 誦明月之詩(shī) (4). 歌窈窕之章 (5). 夙興夜寐 (6). 靡有朝矣 (7). 盡吾志也而不能至者 (8). 可以無(wú)悔矣【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“翼”“窈窕”“夙”“寐”“靡”的書寫?！军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)

37、大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。（二）(共5分)18. 紅樓夢(mèng)第五回中晴雯的判詞是：霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風(fēng)流靈巧招人怨。壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。請(qǐng)從判詞的畫線部分選擇三處，各舉出原著中的一個(gè)具體情節(jié)加以印證?！敬鸢浮看鸢甘纠盒谋忍旄撸呵琏┧荷?晴雯笑罵秋紋。靈巧：晴雯病補(bǔ)雀金裘。毀謗生：王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園。多情公子空牽念：晴雯死后寶玉寫芙蓉女兒誄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀能力。題目考查的是晴雯的判詞，需要考生對(duì)應(yīng)三處畫線句舉出相應(yīng)的例

38、子。比如“心比天高”，可從“晴雯撕扇”等情節(jié)中體現(xiàn)。端午佳節(jié)間，寶玉因金釧兒之事，心情很糟糕。恰巧晴雯給寶玉換衣時(shí)失手把他扇子跌折，便訓(xùn)斥了她幾句，晴雯的自尊心受到傷害，還擊了一通，不僅把寶玉“氣得渾身亂顫”，而且連來(lái)勸架的襲人也落了個(gè)灰頭土臉。最后，寶玉一定要回了太太去，至襲人一干丫鬟跪下求情才罷。而寶玉赴宴回來(lái)，仍和晴雯有說(shuō)有笑。聽說(shuō)晴雯喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快撕盡了。最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。作為一個(gè)丫環(huán)，她并沒有像其他人一樣，所有的事情都按著主子的意思來(lái)做，喜歡了就要，不喜歡了就扔。她要求寶玉尊重她的人格，要求她做什么就做到底，不可憑性

39、子來(lái)。試問在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下有哪個(gè)丫環(huán)敢這樣要求自己的主子，而晴雯就恰是這樣這是一種不因?yàn)樯矸荻苑票〉摹鞍凉恰薄！办`巧”可從“晴雯病補(bǔ)雀金裘”中體現(xiàn)。襲人因母bai病回家，晴雯夜里du受寒傷風(fēng)，身上燒得燙人，zhi寶玉為舅舅慶壽，賈dao母給了寶玉一件俄羅斯的孔雀毛做的氅衣，寶玉穿時(shí)不小心燒了個(gè)洞，麝月忙悄悄拿出來(lái)叫人織補(bǔ)，誰(shuí)知道東西太名貴，沒有裁縫敢攬活。睛雯心靈手巧，重病中連夜補(bǔ)好?！皻еr生”可從王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園中體現(xiàn)。王善保家的說(shuō)：“太太不知道，一個(gè)寶玉屋里的晴雯，那丫頭仗著他生的模樣兒比別人標(biāo)致些。又生了一張巧嘴，天天打扮的象 個(gè)西施的樣子，在人跟前能說(shuō)慣道

40、，掐尖要強(qiáng)。一句話不投機(jī)，他就立起兩個(gè)騷眼睛來(lái)罵人，妖妖趫趫，大不成個(gè)體統(tǒng)?！边@才惹出了抄撿大觀園的鬧劇?！岸嗲楣涌諣磕睢笨蓮那琏┧篮髮氂駥戃饺嘏畠赫C中體現(xiàn)。他寫芙蓉女兒誄時(shí)候是情真意切的。他用了晴雯所喜歡的“冰鮫縠”，備了四樣晴雯喜歡吃的東西，他寫小時(shí)候跟晴雯一起長(zhǎng)大，一起洗澡玩耍，想起了曾經(jīng)幫晴雯呼氣暖手的某段過(guò)去，他回憶病補(bǔ)雀金裘，回憶她繡的女紅，過(guò)去種種細(xì)節(jié)，莫不歷歷在目。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成下面小題。從音樂和美術(shù)認(rèn)識(shí)生命沈從文我有一點(diǎn)習(xí)慣，從小時(shí)養(yǎng)成，即對(duì)音樂和美術(shù)的愛好。從四五歲起始，這兩種東西和生命發(fā)展，即完全密切吻合。初有記憶時(shí)，記住黃昏來(lái)臨一個(gè)小

41、鄉(xiāng)鎮(zhèn)戍卒屯丁的鼓角，在紫煜煜入夜光景中，奏得又悲壯，又凄涼。春天的早晨，睡夢(mèng)迷糊里，照例可聽到高據(jù)屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥自得其樂的歌呼。此外河邊的水車聲，天明以前的殺豬聲，田中秧雞、籠中竹雞、塘中田雞以及通常辦喜事喪事的樂曲，求神還愿的樂舞，田野山路上的嗩吶獨(dú)奏一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長(zhǎng)的生命中每一部分。這個(gè)發(fā)展影響到成熟的生命，是直覺的容易接受偉大優(yōu)美樂曲的暗示或啟發(fā)。到都市中來(lái)已三十年，在許多問題上，工作方式、生活取舍上，頭腦都似乎永遠(yuǎn)有點(diǎn)格格不入，老是鬧別扭。即勉強(qiáng)求適應(yīng)，終見得頑固呆鈍，難于適應(yīng)，意識(shí)中有“承認(rèn)”與“否定”兩種力量永遠(yuǎn)在爭(zhēng)持，顯得混亂而

42、無(wú)章次。唯有音樂能征服我，馴柔我。一個(gè)有生命有性格的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時(shí)，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依。音樂對(duì)我的說(shuō)教，比任何經(jīng)典教義更具效果。也許我所理解的并不是音樂，只是從樂曲節(jié)度中條理出“人的本性”。一切好音樂都能把我引帶走向過(guò)去，走向未來(lái)，而認(rèn)識(shí)當(dāng)前，樂意于將全生命為當(dāng)前平凡人生卑微哀樂而服務(wù)。筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召喚而永遠(yuǎn)向前，任何挫折均無(wú)從阻止，從風(fēng)聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵(lì)與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中，也同樣能夠得到。即身邊耳邊一切靜沉沉的，只要生命中有這些回音來(lái)復(fù)，來(lái)自多年以前的遠(yuǎn)方，我好像也

43、即刻得到一線微光，一點(diǎn)熱，于是繼續(xù)摸索而前。一件事給我生命以力量和信心回復(fù)，即具啟發(fā)性的音樂。對(duì)于生命的歡欣，死亡的肯定，一個(gè)偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當(dāng)成創(chuàng)造的動(dòng)力。音樂教育我，實(shí)在比任何文字書本意義都重大得多。我愛美術(shù)有相似而不同情形。認(rèn)識(shí)我自己生命，是從音樂而來(lái)：認(rèn)識(shí)其他生命，實(shí)由美術(shù)而起。就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶墻壁間的結(jié)窠。工作辛勤結(jié)構(gòu)完整處，使我體會(huì)到微小生命的忠誠(chéng)和巧智。其次看到鳥雀的作窠伏雛，花草在風(fēng)雨陽(yáng)光中的長(zhǎng)成和新陳代謝，也美麗也嚴(yán)肅的生和死。舉凡動(dòng)植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性。再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚

44、，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋?？吹叫∧窘澈托∠眿D作手藝，我發(fā)現(xiàn)了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動(dòng)外還有個(gè)更多方面的相互依存關(guān)系。而尤其重要的，是這些小市民層生產(chǎn)并供給一個(gè)較大市民層的工藝美術(shù)，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂我并教育我，和我生命發(fā)展嚴(yán)密契合分不開的。我對(duì)于美術(shù)的理解，明顯即比普通美術(shù)理論大不相同，也容易和一般鑒賞家興致異趣。加上十年流亡轉(zhuǎn)徙生活教育，自然景物與人生萬(wàn)象，復(fù)輪流浸潤(rùn)于生命中。個(gè)人生命在這種錯(cuò)綜繁復(fù)人生中發(fā)育長(zhǎng)成，即缺少美術(shù)史的嚴(yán)格訓(xùn)練，愛好與理解，自然和普通人已經(jīng)大不相同。和音樂關(guān)系二

45、而一，我能從多方面對(duì)于一件美術(shù)品發(fā)生興味。有一點(diǎn)還想特別提出，即愛好的不僅僅是美術(shù)，還更愛那個(gè)產(chǎn)生動(dòng)人作品的性格的心，一種真正“人”的素樸的心。到都市來(lái)，工藝美術(shù)擴(kuò)大了我的眼界。不僅對(duì)制作過(guò)程充滿興味，對(duì)制作者一顆心，如何融會(huì)于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點(diǎn)切于實(shí)際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個(gè)作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細(xì)而深。在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時(shí)，即一塊頑石，一把線，一片淡墨，一些竹頭木屑的拼合，也見出生命洋溢。這點(diǎn)創(chuàng)造的心，就正是民族品德優(yōu)美偉大的另一面。（取材于沈從文關(guān)于西南漆器及其他）19. 下列對(duì)文

46、中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )A. 即完全密切吻合 即：就B. 即勉強(qiáng)求適應(yīng) 即：即使C. 只是從樂曲節(jié)度中條理出“人的本性” 條理：分析整理D. 從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中 齟齬：輕聲細(xì)語(yǔ)20. 下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是( )A. 作者自幼年起的各種聲音記憶，使其日后從直覺上更加容易理解偉大優(yōu)美的樂曲。B. 以小銀匠、小木匠、小媳婦為例，文章意在說(shuō)明制作者在制作過(guò)程中需全神貫注。C. 作者多年流亡轉(zhuǎn)徙，積累了錯(cuò)綜繁復(fù)的人生經(jīng)驗(yàn)，其審美眼光不同于普通人。D. 作者充分調(diào)動(dòng)感官來(lái)捕捉平凡生活之美，并借助生動(dòng)的細(xì)節(jié)使之重現(xiàn)于紙上。21. 作者理解的音樂和美術(shù)分別包含哪

47、些內(nèi)容？請(qǐng)概括說(shuō)明。22. 音樂和美術(shù)對(duì)作者的成長(zhǎng)及認(rèn)識(shí)生命起到了什么作用？【答案】19. D 20. B 21. 作者理解的音樂包含：自然之聲；日常生活之聲；作曲家譜寫的樂曲。作者理解的美術(shù)包含：動(dòng)植物的生命形態(tài)；民間工藝美術(shù)；都市工藝美術(shù)。 22. 成長(zhǎng)：自幼年起，音樂和美術(shù)豐富了作者的生命體驗(yàn)，和他的成長(zhǎng)密不可分，起到教育作用；進(jìn)入都市后，音樂幫助他調(diào)和工作、生活中的種種矛盾及內(nèi)心沖突；音樂作為一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感；在他困頓時(shí)，音樂給他生命以力量和信心回復(fù)。認(rèn)識(shí)生命：作者從音樂中認(rèn)識(shí)自己的生命，從美術(shù)中認(rèn)識(shí)其他的生命；美術(shù)使作者體會(huì)到微小生命的完整自足性；理解工

48、藝美術(shù)中包含的制作者的素樸的心。【解析】【19題詳解】本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。D項(xiàng)，“從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中”，“齟齬”的本意是“抵觸、意見不合”，句中“家常絮語(yǔ)”與“齟齬”的意思應(yīng)當(dāng)相對(duì)，因此句中的“齟齬”就是“矛盾”“爭(zhēng)吵”之意，是生動(dòng)的生活的一部分。故選D。【20題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析能力。B項(xiàng)，“意在說(shuō)明制作者在制作過(guò)程中需全神貫注”錯(cuò)。結(jié)合原文“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋?？吹叫∧窘澈托∠眿D作手藝，我發(fā)現(xiàn)了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動(dòng)外還有個(gè)更多方面的相互依存關(guān)系”，可見

49、舉這些人的例子意在說(shuō)明藝術(shù)品的制作除勞動(dòng)外還有很多東西，比如情緒等與之有關(guān)。故選B?！?1題詳解】本題考查理解概念含義及篩選并概括文中信息的能力。對(duì)音樂含義的理解，結(jié)合第二段“春天的早晨，睡夢(mèng)迷糊里，照例可聽到高據(jù)屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥自得其樂的歌呼一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長(zhǎng)的生命中每一部分”，可見作者理解的音樂包含“自然之聲”；再結(jié)合第四段中“從風(fēng)聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵(lì)與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中，也同樣能夠得到”，可見作者理解的音樂還包含“日常生活之聲”；最后結(jié)合第五段“一件事給我生命以力量和信心回復(fù)，即具啟發(fā)性的音樂。對(duì)于生命

50、的歡欣，死亡的肯定，一個(gè)偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當(dāng)成創(chuàng)造的動(dòng)力”，可見作者理解的音樂同樣包括“作曲家譜寫的樂曲”。而作者理解的美術(shù)，結(jié)合第六段“就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶墻壁間的結(jié)窠舉凡動(dòng)植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性”可知對(duì)美術(shù)的理解包括“動(dòng)植物的生命形態(tài)”；再結(jié)合第六段“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋而尤其重要的，是這些小市民層生產(chǎn)并供給一個(gè)較大市民層的工藝美術(shù)，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂我并教育我，和我生命發(fā)展嚴(yán)密契合分不開的”，可見作者理解的美術(shù)還

51、包括“民間工藝美術(shù)”；最后結(jié)合第八段“到都市來(lái)，工藝美術(shù)擴(kuò)大了我的眼界。不僅對(duì)制作過(guò)程充滿興味，對(duì)制作者一顆心，如何融會(huì)于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點(diǎn)切于實(shí)際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個(gè)作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細(xì)而深”，可見作者理解的美術(shù)也包括“都市工藝美術(shù)”?！?2題詳解】本題考查梳理文本結(jié)構(gòu)，概括文章思想內(nèi)容的能力。本題問音樂和美術(shù)對(duì)作者的成長(zhǎng)及認(rèn)識(shí)生命起到了什么作用，只要逐段篩選體現(xiàn)作者成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)的句子加以概括即可。成長(zhǎng)方面，結(jié)合“一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長(zhǎng)的生命中每一部分。這個(gè)發(fā)展影響到成熟的生命，是直覺的容

52、易接受偉大優(yōu)美樂曲的暗示或啟發(fā)”可概括出“自幼年起，音樂和美術(shù)豐富了作者的生命體驗(yàn)，和他的成長(zhǎng)密不可分，起到教育作用”；結(jié)合“唯有音樂能征服我，馴柔我。一個(gè)有生命有性格的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時(shí)，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依”可概括出“進(jìn)入都市后，音樂幫助他調(diào)和工作、生活中的種種矛盾及內(nèi)心沖突；音樂作為一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感”；結(jié)合“筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召喚而永遠(yuǎn)向前，任何挫折均無(wú)從阻止只要生命中有這些回音來(lái)復(fù)，來(lái)自多年以前的遠(yuǎn)方，我好像也即刻得到一線微光，一點(diǎn)熱，于是繼續(xù)摸索而前”，可概括出“在他困頓時(shí)，音樂給

53、他生命以力量和信心回復(fù)”。認(rèn)識(shí)生命方面，結(jié)合“認(rèn)識(shí)我自己生命，是從音樂而來(lái)：認(rèn)識(shí)其他生命，實(shí)由美術(shù)而起”，可概括出“作者從音樂中認(rèn)識(shí)自己的生命，從美術(shù)中認(rèn)識(shí)其他的生命”；結(jié)合“我發(fā)現(xiàn)了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動(dòng)外還有個(gè)更多方面的相互依存關(guān)系”“不僅對(duì)制作過(guò)程充滿興味，對(duì)制作者一顆心，如何融會(huì)于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點(diǎn)切于實(shí)際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個(gè)作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細(xì)而深”“在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時(shí)，就正是民族品德優(yōu)美偉大的另一面”，可概括出“美術(shù)使

54、作者體會(huì)到微小生命的完整自足性”“理解工藝美術(shù)中包含的制作者的素樸的心”五、本大題共3小題，共65分。語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用(5分)讓群眾早日擺脫貧困，是中陽(yáng)縣的政治責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。中陽(yáng)縣采用鼓勵(lì)貧困戶加入合作社或龍頭企業(yè)等四種模式，建立貧困戶利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。通過(guò)貸款發(fā)放，貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金。通過(guò)產(chǎn)業(yè)扶貧，保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益。中陽(yáng)縣還積極探索農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)破零增收，借助整合資源、盤活資產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)、購(gòu)買服務(wù)等四種措施，確保貧困村集體收入全部達(dá)到五萬(wàn)元以上。通過(guò)全力奮戰(zhàn)，中陽(yáng)縣脫貧攻堅(jiān)取得了明顯成效。23. 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )A. 兩句中的“中陽(yáng)縣”都可以改為“該縣”。B. 兩句中加

55、點(diǎn)的兩個(gè)“等”字，用法一樣。C. 文中三個(gè)“通過(guò)”，唯有一個(gè)可被換為“經(jīng)過(guò)”。D. 將置于兩句之間，文段會(huì)變得更連貫。24. 文段中兩句結(jié)構(gòu)不同，請(qǐng)?jiān)谥刑砑右粋€(gè)詞，使之在保持原意的基礎(chǔ)上與結(jié)構(gòu)一致，將修改后的句子寫在答題紙上?！敬鸢浮?3. C 24. 通過(guò)貸款發(fā)放，保障/保證/確保/讓/使/使得貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金?！窘馕觥?3題詳解】本題考查綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。A項(xiàng)，句中的“中陽(yáng)縣”不能改成“該縣”。如前面已經(jīng)提到這個(gè)縣的名字，則下句再提到這個(gè)縣就可以用“該縣”，而句是首次提到縣的名字，必須使用全稱“中陽(yáng)縣”。B項(xiàng)，句中的“等”是表示列舉未盡的省略；句中的“等”是表示列舉已盡的收束。

56、C項(xiàng)，“通過(guò)全力奮戰(zhàn)”的“通過(guò)”可以換成“經(jīng)過(guò)”，而中的“通過(guò)”都不能換成“經(jīng)過(guò)”，否則搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，句是說(shuō)的“結(jié)果”，而句是目標(biāo)，句是措施，中間插入不合邏輯。故選C?！?4題詳解】本題考查句式的鑒賞能力。是“通過(guò)產(chǎn)業(yè)扶貧，保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益”，格式是“通過(guò)，保障”。是“通過(guò)貸款發(fā)放，貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金”，“貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金”前面需要加一個(gè)與“保障”意義類似的動(dòng)詞，可加“保障/保證/確?！被颉白?使/使得”。微寫作(10分) 從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。25. 微寫作：有的同學(xué)覺得閱讀紅樓夢(mèng)平凡的世界等“大部頭”名著太費(fèi)時(shí)間和精力，不如讀縮寫本或連環(huán)畫

57、省時(shí)省力。對(duì)你此有什么看法？闡明你的觀點(diǎn)。150字左右?！敬鸢浮渴纠海?）同意?！靶∪藭背休d了“大部頭”，我國(guó)傳統(tǒng)連環(huán)畫的創(chuàng)作者們都是本著尊重原著、尊重歷史的原則和一絲不茍、追求完美的態(tài)度來(lái)創(chuàng)作連環(huán)畫的，他們通過(guò)自己的心血，在“大部頭”文學(xué)性的基礎(chǔ)上又增加了“小人書”的藝術(shù)性，從而使得這一閱讀載體在我國(guó)經(jīng)久不衰，啟蒙了一代代人。示例：（2）不同意?！靶∪藭遍喿x是帶有極強(qiáng)的目的性和功利色彩的，雖然省時(shí)省力，但對(duì)一個(gè)真正的閱讀者而言，其閱讀的目的不是為了各種文憑或者是形形色色的證書，而是為了安頓心靈與澄明思想，豐富內(nèi)心生活與透亮內(nèi)心世界。因此，只有不受閱讀速度制約的入心入腦的品讀，才會(huì)讓人真

58、正獲得閱讀的尊嚴(yán)和閱讀的信心。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)的能力，本題是議論式微寫作。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的基本意圖，這是解答本題的關(guān)鍵。本題中，主要問題集中在“讀大部頭名著太費(fèi)時(shí)間和精力，讀縮寫本或連環(huán)畫省時(shí)省力”，對(duì)你此有什么看法？作答本題首先要闡明觀點(diǎn)，如果同意題干的觀點(diǎn)，就闡明閱讀縮寫本或連環(huán)畫等“小人書”的優(yōu)點(diǎn)，比如“小人書”除了節(jié)省閱讀時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)之外還有尊重原著，具有藝術(shù)性等。如不同意題干的觀點(diǎn)，可以從縮寫本或連環(huán)畫的缺點(diǎn)入手，或者更多的強(qiáng)調(diào)閱讀原著的必要性入手，如閱讀原著可以安頓心靈與澄明思想等。要求學(xué)生觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。26. 學(xué)校舉辦“生活技能大

59、賽”，同學(xué)們可展示烹飪、插花、做手工、修器具等技能。請(qǐng)你介紹一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的生活技能。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、條理清楚。150字左右?！敬鸢浮坷模簩⒁路B成方塊狀是生活中最常見的做法，這種疊法美觀方便，實(shí)用有條理。具體折法就是大家所說(shuō)的“三點(diǎn)一線”。找準(zhǔn)衣領(lǐng)縱向線上的三點(diǎn)，分別是衣領(lǐng)處一點(diǎn)，中間點(diǎn)以及衣角尾部點(diǎn)。一手捏著衣領(lǐng)的點(diǎn)，一手捏著中間的點(diǎn)，將衣領(lǐng)的點(diǎn)和尾部的點(diǎn)相重疊，將衣服拉起抖動(dòng)整理，最后將露在外的袖子疊進(jìn)去。學(xué)會(huì)“三點(diǎn)一線”的疊法，疊衣服只需三秒鐘，快、準(zhǔn)、美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力。微寫作的題目雖然字?jǐn)?shù)少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，體現(xiàn)了對(duì)記敘、議論、抒情等基

60、本表達(dá)技巧具體運(yùn)用能力的考查。本題要求“介紹一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的生活技能”，那么文章應(yīng)該以“說(shuō)明”為主要的表達(dá)方式；此外，所寫內(nèi)容必須是“生活技能”；最后要特別注意表達(dá)要語(yǔ)言簡(jiǎn)明、邏輯清晰，介紹的方法要具體、可操作?！军c(diǎn)睛】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。27. 請(qǐng)為新冠肺炎疫情期間的快遞小哥寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象。小詩(shī)不超過(guò)150字，抒情文字150字左右。【答案】慢點(diǎn)，兄弟城市的大街小巷總見你來(lái)回穿梭病毒將眾多人堵在家你卻選擇在外