高考專家判斷高職專業(yè)含金量的7大因素

1、高考專家判定高職專業(yè)含金量 的 7 大因素高考專家判定高職專業(yè)含金量的 7 大因素到去年為止,廣東高職的在校生規(guī)模已經(jīng)到達了 47.74萬人；也就是說,在廣東目前的高校生中,有近三分之一的人在讀高職；高職,已逐步甩掉以往“ 權(quán)宜之計或者“ 無奈之舉的帽子,成為同學邁出職業(yè)生涯第一步的謹慎選擇； 2022 年,廣東具有高等學歷訓練招生資格的高職專科院校已到達了 76 所,涉及的專業(yè)數(shù)以百計；如何從中找到最適合自己的一個位置？應依據(jù)哪些因素來判定和取舍？ 在填報高職類院校理想時,一些特有的規(guī)律應當引起重視；判定專業(yè)的前途 1 、愛好愛好和自身特性黃倫生說,假如不敬重同學的愛好和個性,他們學什么都會

2、很難；“ 由于進入高職后,不管是哪一個專業(yè),以后就業(yè)時機都很大,由于高職設(shè)置的專業(yè)都會相當貼近區(qū)域經(jīng)濟開展的需求；但是無論進到哪一個專業(yè),只有你學好了,才會比別人具有更高的就業(yè)競爭才能；林潤惠表示,同學不能無視自己的根底盲目去挑選專業(yè)；在填報時,通過招生簡章明白 該專業(yè)開設(shè)了哪些課程,來大致判定自己是否有愛好、能適 應什么專業(yè)；另一方面,也應當把自己的思維方式取向也考 慮到專業(yè)挑選中去；也就是說,你屬于形象思維型仍是規(guī)律 思維型？假如是前者,那把握高數(shù)、電工、數(shù)字化等方向的 課程比擬符合；而后者可能愛好音樂、圖畫、語言,挑選文科類專業(yè)可能相對簡單接受； 2 、職業(yè)的穩(wěn)固性有一些專第 2 頁業(yè)所

3、面對的企業(yè)、行業(yè),或者職業(yè)崗位,它有相對穩(wěn)固性,在任何時候都是需要的；比方會計類、文秘、烹飪類,在任何一個時代都不行或缺； 3 、產(chǎn)業(yè)的新興與區(qū)域經(jīng)濟特點一般來說,與新興產(chǎn)業(yè)相對應的職業(yè)崗位,或者區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中新顯現(xiàn)的行業(yè),在高職的培育周期內(nèi)就業(yè)前景會比擬好；如目前,在廣東,高新科技產(chǎn)業(yè)、新興制造業(yè)都是產(chǎn)業(yè) 開展急需的；特殊對于一些喜愛創(chuàng)新、情愿面對新職業(yè)挑戰(zhàn)的年輕人,應當是站在前沿的產(chǎn)業(yè)； 4 、對產(chǎn)業(yè)、市場的適當超前把握 黃倫生特殊強調(diào),同學和家長,要通過更多的 明白不同專業(yè)的招生規(guī)模,可能有些盡管是新興產(chǎn)業(yè),高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè),它一窩蜂上的時候,就很可能會對將來的就業(yè)產(chǎn) 生影響；所以,不

4、要盲目地追隨那些所謂的熱門專業(yè),要學會熱門專業(yè)冷眼看；要理性地看待與分析熱門專業(yè),要有超前意識； 家長和同學在挑選專業(yè)時要重視對本地區(qū)或更大范疇經(jīng)濟開展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的分析,挑選能推動職業(yè)開展的專業(yè)；一般而言,新增專業(yè)的前景會比擬看好,這些專業(yè)都是結(jié)合了社會需求和學校的辦學優(yōu)勢,經(jīng)過專家反復論證后新增的；但是對于已經(jīng)熱過一段時間,就業(yè)情形顯現(xiàn)飽和或無序苗頭的專業(yè),就要特殊小心； 5 、學校為該專業(yè)供應的訓練可能性 高校的學習方式與高中不一樣,特殊是高職訓練,更留意同學的實際動手才能與操作才能,因此在挑選專業(yè)時要清楚查詢專業(yè)所在院校所能供應的專業(yè)訓練的條第 3 頁件與時機；判定學校含金量高職院校

5、有三種類型,一是本科院校的高職專業(yè)；二是公辦高職院校,招生數(shù)量大,高職辦學時間長,訓練與就業(yè)有肯定優(yōu)勢；三是民辦高職院校,國家成認學歷,學費較高；最寬泛的考察,就是看這個學校是不是顯現(xiàn)在各省區(qū)市招辦印發(fā)的招生學校名冊上；假如想明白得更具體,可以登錄訓練部網(wǎng)站進入相關(guān)頁面,驗證這所學校是否具備資格；“ 國家首批100 所高職示范校被形象地稱為高職的“211院校；他們在師資、設(shè)備、教學水平方面都在國內(nèi)處于不錯的水平；目前廣東被列為國家 級示范性高職院校的有：深圳職業(yè)技術(shù)學院、番禺職業(yè)技術(shù) 學院、民航職業(yè)技術(shù)學院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院、順德職 業(yè)技術(shù)學院；更多院校該如何判定含金量呢？廣東輕工職 業(yè)技

6、術(shù)學院副院長林潤惠和農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院院長黃倫 生指出,除了衡量辦學質(zhì)量一般性指標外,仍須在一些特有 元素上多加留意： 1 、畢業(yè)生質(zhì)量；其中,就業(yè)狀況是最能 反映職業(yè)院校人才培育質(zhì)量的指標；林潤惠說：“ 一般人都 立刻會想到看就業(yè)率,但這條對廣東高職院校來說意義不大,由于大家的就業(yè)率根本都超過90%；倒是看那些關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的指標,比方初次薪酬等比擬有用；他指出,或許院校自身對這些指標的統(tǒng)計都不肯定到位,家長不妨參看一些第三方調(diào)查機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù),例如“ 麥可思在全國范疇內(nèi)所做的各院校高職生薪酬調(diào)查、排行榜等資訊； 2 、出身；第 4 頁高職院校的辦學歷史值得關(guān)注：有一批高職院校是從中專升格而來

7、的,過去一批老中專,特殊是國家重點中專的底子相 當不錯；這些中專轉(zhuǎn)為高職后,它的職業(yè)培訓力氣仍是很強 的；而有些民辦的高職院校開辦歷史比擬早,體會豐富,已經(jīng)適應了市場經(jīng)濟的變化需求,在就業(yè)市場有很高的口碑；3、在校生規(guī)模；從訓練經(jīng)濟學角度看,一個高校的最優(yōu)規(guī)模是不超過 1 萬人；規(guī)模太大,就業(yè)很麻煩；此外,高職不 同于一般本科,對教學設(shè)備要求特別高,在校生規(guī)模太大就 會導致設(shè)備緊缺,影響培育質(zhì)量；但同時,假如學校規(guī)模過小,比方只有一兩千人,也有其他的問題存在,考生肯定要 謹慎考慮； 4 、評估狀況；林潤惠強調(diào),判定一所高職是否正規(guī), 看它是否通過了國家訓練部“ 高職高專院校人才培育工作水平評估

8、特別重要；都要進行的一次評判,從這是國家對全部辦學的高職院校 2022 年到 2022 年間續(xù)開展,國內(nèi)全部在冊的學校都要評；沒通過評估的,就進入“ 暫緩評 估序列,這起碼說明該學校辦學時間較短,硬件不肯定達 標； 5 、“ 雙師型老師所占的比例；高職院校老師隊伍建設(shè)的目標是“ 雙師型,即專業(yè)課老師應具備老師和工程師 或高級技師 雙重資質(zhì)和才能；有些老師即使不是工程師,但也在企業(yè)干過,熟識工藝流程、把握相關(guān)操作技術(shù),也可納入這個范疇； “ 雙師型老師在整個師資隊伍中所占的比例越高,那么說明職業(yè)訓練的成熟度和水平越高,例如廣東第 5 頁輕工職業(yè)技術(shù)學院和農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院兩家都超過了70%； 值得留意的是,“ 雙師型老師目前仍不是由專業(yè)機構(gòu)評定,學校供應的指標可作為參考,但仍需要結(jié)合其他情況加以判定； 6 、校企合作、定崗實訓以及訂單式培育等工程的數(shù)量；從這幾種數(shù)量當中,往往可以看出該學校從專業(yè)設(shè)置到人才培育模式是否足夠適應市場的需要,是否引起了行內(nèi)業(yè)內(nèi)的愛好,關(guān)系到同學在校期間有沒有足夠的培育動手才能的時機,從而