《良渚古玉》教學(xué)反思公開課

1、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂以良渚古玉為例美術(shù)是一門較依賴視覺效果的學(xué)科，它的直觀性較強(qiáng)。在課堂中， 各環(huán)節(jié)運(yùn)用相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)，就能完整或者超出預(yù)想，呈現(xiàn)出最 佳的課堂效果。一、靈活導(dǎo)入，身臨其境導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端。一個深入人心、活躍氣氛、模擬現(xiàn)場氣氛 的導(dǎo)入，更容易帶著學(xué)生進(jìn)入“想象”的殿堂。如欣賞課良渚古玉， 在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)時光穿梭的視頻畫面，結(jié)合聲音，讓學(xué)生帶著“新荷小 記者”的身份穿越把學(xué)生帶回良渚古玉的挖掘現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 欲望。二、拓寬見聞，消除神秘在探究過程中，高清玉器圖片必不可少。本課中最重要的玉器 玉琮王是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，玉器上的紋飾需要展示高清圖才能深 入探究，如組合

2、成神人獸面紋的云雷紋、水波紋等。把隱晦、神秘的 紋飾一步步放大、拆分跟學(xué)生一起探究，加以紋飾寓意的解釋，讓原 本遙遠(yuǎn)、晦澀的紋飾變得“親民”。三、直面技法，深入學(xué)習(xí)雖然這是一堂欣賞課，但是美術(shù)課的本質(zhì)還是要讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù) 語言。本節(jié)課我利用刮畫紙，讓學(xué)生直接用刮的線條來提體驗(yàn)良渚先 人用燧石雕刻的線條。刮畫紙雖然常見，但并不是每位同學(xué)都直觀感 受過刮的魅力，竹筆這個簡單的工具，能勾畫出粗細(xì)不同、疏密相互協(xié)調(diào)的作品。為了解決這個難題，微課顯得至關(guān)重要。大多沒有深入接觸的過刮畫的孩子能夠快速理解刮畫的特性以及如何運(yùn)用工具。在我的理解中，微課直接影響了學(xué)生的課堂作業(yè)質(zhì)量。教師的微 課展示能夠最直接最

3、直觀呈現(xiàn)整個作畫步驟，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫經(jīng)驗(yàn)的 直接來源。這就好比手工師傅帶徒弟，需要把徒弟帶在身邊，多看, 才能學(xué)會。在微課展示作畫步驟的過程中，剪輯插入特殊圖案、聲音 提示等手段能夠豐富微課的作用。如本課需要使用的刮畫紙需要一蹴 而就，很難進(jìn)行二次修改，我在起筆時，用特殊圖案提示學(xué)生這是個 注意點(diǎn)，有個小技巧，并剪輯插入語音，提示學(xué)生先用“定點(diǎn)”的方 法確定好紋飾的大致位置，接下來將輪廓線連起來會更有把握一些。 刮畫的順序最好是先刮外輪廓，再添加小紋飾。示范完一幅完整的紋飾后，再插入語音剪輯和圖像剪輯，提示學(xué) 生可以根據(jù)玉器的不同形狀“順勢造型”，展示多種構(gòu)圖類型，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新思維。這里的

4、語音提示不宜過快，需要根據(jù)畫面適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。 視頻的剪輯功能能把所有的優(yōu)秀作品在短時間內(nèi)全部展示給學(xué)生，展 示的順序可以循序漸進(jìn)，構(gòu)圖形式越來越有創(chuàng)意，作業(yè)效果越來越精 致，學(xué)生觀看這樣的微課展示，看似重新學(xué)習(xí)了技法，其實(shí)也是在落 實(shí)創(chuàng)作刮畫過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)尾的優(yōu)秀作業(yè)展示能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng) 新畫面構(gòu)圖的思維。微課中展示的優(yōu)秀作品在學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐階段可 以循環(huán)播放，既能充當(dāng)創(chuàng)作背景音樂，保持氣氛，又能不斷提供參考。提前錄制好的微課內(nèi)容有效防止了在實(shí)際課堂示范時會發(fā)生的 問題，如設(shè)備切換產(chǎn)生的卡頓，或者教師示范時畫面出現(xiàn)失誤。錄制時，需要注意音量、畫面切割、作品清晰度等小問題。四、快速反應(yīng)，收獲成長

5、評價階段雖然短，卻是整堂課復(fù)習(xí)、扎實(shí)運(yùn)用重難點(diǎn)的關(guān)鍵階段。 當(dāng)學(xué)生上臺講述自己喜歡的作品并表達(dá)原因時，底下的學(xué)生或者聽課 老師因?yàn)榫嚯x原因很難看清，這時候運(yùn)用投屏技術(shù)，大圖快速展示在 屏幕上，即使是臨近下課，學(xué)生也能因?yàn)閳D像刺激認(rèn)真觀看，教師抓 緊時機(jī)，表揚(yáng)造型飽滿、線條流暢的學(xué)生，在教師評價階段，及時指 出構(gòu)圖欠缺、疏密不夠均衡的作業(yè)，相信學(xué)生對于線條的運(yùn)用會更加 自信。五、總結(jié)以上是我在本次公開課中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)講述的個人 領(lǐng)悟，但是實(shí)際收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所記錄的這些。需要我繼續(xù)探究和學(xué)習(xí) 的方面還非常多，比方課堂各環(huán)節(jié)的連接語、教師用語、欣賞課如何 突出重難點(diǎn)、如何站在學(xué)生角度技法其學(xué)習(xí)興趣、如何貫穿創(chuàng)設(shè)的情 境等方方面面都值得繼續(xù)