化石魚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、化石魚指導(dǎo)思想：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),識(shí)字量和理解詞語(yǔ)的能力是學(xué)生閱讀的前提,低年級(jí)的閱讀教學(xué)本著在閱讀中識(shí)字,在識(shí)字中閱讀的原則,通過(guò)閱讀材料為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,同時(shí)又通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解促進(jìn)閱讀能力的提高。信息技術(shù)作為一種直觀的教學(xué)手段在低年級(jí)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它符合低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)更直觀、更深刻。教學(xué)內(nèi)容：化石魚是一篇低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課，用童話的形式告訴孩子化石魚與現(xiàn)代魚類之間的關(guān)系，從而激發(fā)孩子探索自然奧秘的興趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，以對(duì)話為主。課文中的生字量比較大，出現(xiàn)了新的偏旁，個(gè)別字書寫起

2、來(lái)比較難。課文中的一些詞語(yǔ)理解起來(lái)也有一定困難，需要在課文的學(xué)中逐漸理解并運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1.了解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)生字“附、答、案”三個(gè)字，能正確書寫。能夠用“附近”說(shuō)一句話。理解小金魚和河公公對(duì)話的意思。2.通過(guò)朗讀理解，感知想象等方法理解課文的內(nèi)容，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法。3.知道化石魚是魚類的祖先，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解小金魚和河公公的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解河公公的話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課化石魚，貼化石魚圖。昨天學(xué)習(xí)的生字朋友還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)：附近、稀奇、原來(lái)、答案、祖先、所有 指名讀詞語(yǔ)。2出示：

3、小金魚?；貞浾n文內(nèi)容，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)小金魚怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：改變單純地認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式，使認(rèn)讀詞語(yǔ)與對(duì)課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。3學(xué)習(xí)“附近”。出示小金魚的圖片，這就是那條小金魚，它會(huì)在哪游呀？誰(shuí)來(lái)指一指。這些地方都離化石魚很近，我們說(shuō)這些地方是化石魚的附近。指名把小金魚的圖片貼在黑板上。你還能用“附近”說(shuō)一句話嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的方法理解“附近”的意思。4學(xué)習(xí)“附”字。誰(shuí)有好方法記住附字？二、整體感知。小金魚在化石魚附近游來(lái)游去，會(huì)想些什么？又知道了什么？孩子們，請(qǐng)你們自己讀課文，想一想。出示：小金魚開始以為化石魚是（ ），后來(lái)知道了化石魚是（ ）。設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文的主要

4、內(nèi)容，為進(jìn)一步理解打基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)孩子整體把握的能力。三、精讀理解。（一）學(xué)習(xí)15自然段。過(guò)渡：小金魚剛開始看到化石魚時(shí)覺(jué)得怎么樣？你能用朗讀告訴大家嗎？1學(xué)生讀第二自然段，課件出示：一條小金魚在它附近游來(lái)游去，越看越覺(jué)得稀奇?！跋∑妗弊兗t，你還能用什么詞？（奇妙、奇怪、少見、奇特）把你的理解讀出來(lái)。小金魚越看越覺(jué)得稀奇，它會(huì)怎么想呢？出示：小金魚越看越覺(jué)得稀奇，心里想：。指導(dǎo)朗讀，是呀！小金魚多好奇啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞練習(xí)體會(huì)生詞的意思，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生想象，利用想象體會(huì)小金魚的稀奇。并練習(xí)說(shuō)句子。過(guò)渡：小金魚對(duì)這條化石魚充滿了疑問(wèn)，它迫不及待地問(wèn)化石魚。它怎樣問(wèn)的呢

5、？找到小金魚的話讀一讀。2哪條小金魚來(lái)問(wèn)一問(wèn)？學(xué)生讀。教師反饋過(guò)渡：怎么回事？小金魚更好奇了，誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)？3指名讀小金魚的第二次問(wèn)話。教師反饋過(guò)渡：這時(shí)小金魚以為自己找到了答案，它怎么說(shuō)的？4齊讀小金魚的話。師創(chuàng)設(shè)情景：小金魚，你找到答案高興嗎？讀一讀。課件出示：“哈哈，我知道了，原來(lái)是一條假魚?！薄肮∥抑懒?，原來(lái)是一條假魚。”比一比，有什么不同？嘆號(hào)變紅。一個(gè)小小的嘆號(hào)就能表現(xiàn)小金魚高興的心情，多棒的小嘆號(hào)呀！咱們?cè)僮x讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比的方法，使學(xué)生找出句子的不同，體會(huì)嘆號(hào)表示感嘆的意思。過(guò)渡：小金魚為什么以為化石魚是假魚呢？你能從課文中找到句子作為理由嗎？5默讀3、4自然段

6、，動(dòng)筆在書上畫一畫，讀一讀。學(xué)生反饋，課件出示：化石魚的尾巴一下也不擺，眼睛一下也不動(dòng)?；~的嘴巴一下也不張。能用你的朗讀把化石魚的樣子讀出來(lái)嗎？指名讀。你覺(jué)得它讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。抓住“一下也不”，指名再讀?？偨Y(jié)：無(wú)論小金魚怎么問(wèn)？化石魚總是一動(dòng)不動(dòng)，所以小金魚以為化石魚是一條假魚。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子從文中提取信息和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。教給孩子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)的方法。教給孩子正確評(píng)價(jià)別人的方法和認(rèn)真聽得習(xí)慣。6好奇的小金魚，有趣的化石魚，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？男生讀小金魚的問(wèn)話，女生來(lái)讀寫化石魚的句子，其他的老師來(lái)讀。（二）學(xué)習(xí)610自然段過(guò)渡：小金魚找到的答案對(duì)嗎？后來(lái)小金魚知道了

7、化石魚是它的祖先，它是怎么知道的？1讀一讀，河公公怎么說(shuō)的？讀了河公公的話你知道了什么？設(shè)計(jì)意圖：從整體上了解河公公的話，提取信息，幫助理解。指名說(shuō)，課件出示：“小金魚，你弄錯(cuò)了。它不是假魚，是真魚。它是你最老最老的爺爺?！弊x了河公公的這段話，你知道了什么？用你的讀告訴大家。強(qiáng)調(diào)最老最老。過(guò)渡：小金魚的爺爺它認(rèn)識(shí)呀！河公公又告訴它什么了？2讀河公公的第二段話。課件出示：河公公笑著說(shuō)：“你爺爺?shù)臓敔斢质钦l(shuí)呢？就是這條化石魚，到現(xiàn)在已經(jīng)有四億多年了。”讀了這段話，你又知道什么了？（化石魚到現(xiàn)在已經(jīng)四億多年了、距離現(xiàn)在時(shí)間很長(zhǎng)了）課件展示：四億年=400000000年看到這個(gè)數(shù)字你有什么感受？把你的

8、感受讀出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的使用，把四億年變化成400000000年，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，感受四億年時(shí)間的漫長(zhǎng)，幫助學(xué)生理解河公公的話。3看看這段話，都用到了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？咱們?cè)僮x一讀。小結(jié)：小冒號(hào)提示我們后面要有人說(shuō)話了，小引號(hào)告訴我們它括起來(lái)的是人們說(shuō)的話，小問(wèn)號(hào)告訴我們它在提問(wèn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話，邊聽邊體會(huì)標(biāo)點(diǎn)朋友的意思。4教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，小金魚，你找到真正的答案了嗎？你的心情怎樣？快把你的答案告訴我們，指名讀。小金魚們，咱們一起讀一讀。過(guò)渡：小金魚望著這條化石魚，越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事告訴所有的朋友?？炜?，小金魚的朋友小鴨子、小青蛙、小丑魚都來(lái)了，你就是這條漂

9、亮的小金魚，你怎么把這件事對(duì)它們說(shuō)呢？5課件出示：小金魚對(duì)（ ）說(shuō)：“這是一條化石魚，它可不是（ ），而是（ ），你們說(shuō)多（ ）?。　痹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情景，給學(xué)生規(guī)范說(shuō)話提供范例。四、回歸整體。你喜歡這個(gè)小故事嗎？有語(yǔ)氣再讀一讀課文。五、課后質(zhì)疑。河公公幫小金魚找到了答案，關(guān)于化石魚你還有什么想問(wèn)的嗎？播放化石魚形成的課件。其實(shí)有關(guān)化石魚的知識(shí)還有很多很多，課下同學(xué)們可以通過(guò)看書、上網(wǎng)等方法找一找、看一看，你們一定能找到更多的答案。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件展示化石魚形成的過(guò)程，解決學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。六、生字學(xué)習(xí)。出示：“答案”兩個(gè)字。1你有什么好方法記住這兩個(gè)字？2這兩個(gè)字是什么結(jié)