大班科學(xué)公開課魔術(shù)變變變教案反思

1、大班科學(xué)公開課魔術(shù)變變變教案反思這是大班科學(xué)公開課魔術(shù)變變變教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1通過觀看和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培育對事物細(xì)小改變的觀看力和動手力量。2學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)神秘的探究愛好。3感受魔術(shù)的神奇與趣味，體驗(yàn)勝利的歡樂。4幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。5通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：1硬幣一個、杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。2幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程：一、活動導(dǎo)入，以魔術(shù)引發(fā)幼兒的愛好。1老師以魔術(shù)師的身份出場。2紙杯魔術(shù)

2、展現(xiàn)。二、神奇的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。1學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。（1）引出疑問。假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時會怎樣？（幼兒任意推測，老師記錄）（2）揭曉秘密，引發(fā)幼兒思索。（3）幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。（4）小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了很多的秘密，魔術(shù)師動作比擬快，很多魔術(shù)里還需要肯定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。2探究雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。（1）出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。（2）幼兒探究操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。（3）通過幼兒的探究學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。（4）幼兒再次探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。（5）溝通探究結(jié)果

3、并小結(jié)。三、結(jié)束活動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)神秘的探究愛好。1.小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神奇的效果了。2.激勵幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人賞識?；顒友娱L：區(qū)域活動：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探究學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的愛好。親子活動：請家長帶孩子一起探究更多好玩、簡潔的魔術(shù)表演?；顒臃此迹耗g(shù)始終是充滿著神奇，魔術(shù)表演也是人們比擬喜愛的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探究欲。本次活動從剛開頭的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的主動性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了根底，單根皮筋的探究比擬簡潔，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種改變，在此根底上提高難度，依據(jù)孩子的力量差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探究操作。整個活動氣氛活潑，孩子們都很投入，依據(jù)老師的提示