幼小銜接咨詢?cè)捫g(shù)

1、幼小連接詢問(wèn)話術(shù)一、 理念 二、 優(yōu)勢(shì) 三、 介紹課程設(shè)置方式和特點(diǎn) 四、描述同學(xué)學(xué)習(xí)后的狀態(tài)和成效 五、促銷(xiāo)手段 備注：話術(shù)穿插學(xué)校政策 一、理念： 家長(zhǎng)您好,我們的幼小連接課程是針對(duì)孩子上學(xué)校一年級(jí),從心理 上、學(xué)習(xí)方式上、聽(tīng)課成效,行為訓(xùn)練、學(xué)科學(xué)問(wèn),等幾個(gè)角度讓孩子能夠適 應(yīng)學(xué)校整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài),由于孩子從幼兒園轉(zhuǎn)到學(xué)校,孩子 第一要先從 心理上 要有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,幼兒園是比較敏捷的,嬉戲的,散 漫的 ;上學(xué)校之后,學(xué)習(xí)方式比較規(guī)范,上課的儀式,聽(tīng)課坐姿、執(zhí)筆,這些讓 孩子一上學(xué)校就能夠去適應(yīng)這個(gè)難度是比較大的,幼小連接第一讓孩子在心里 上和習(xí)慣上有個(gè)過(guò)渡,上到學(xué)校的時(shí)候,不感到可怕,不

2、煩躁,由于已經(jīng)適應(yīng) 了一個(gè)多月的時(shí)間；其次、 孩子行為習(xí)慣, 孩子的聽(tīng)課質(zhì)量打算孩子的學(xué)習(xí)的效率和成效,假如孩 40 多個(gè)孩子,成果落后 子不會(huì)聽(tīng)課,留意力不集中,學(xué)習(xí)就會(huì)受影響；一班有 的孩子會(huì)被老師調(diào)到后面坐,甚至不重視等；第三、提前形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,坐姿端莊、舉手發(fā)言等,進(jìn)到教室就會(huì)得到 老師的夸獎(jiǎng),把我們的孩子樹(shù)立成大家學(xué)習(xí)的榜樣,給孩子更多自信,更多學(xué) 習(xí)動(dòng)力；（舉例自己學(xué)校時(shí)一樣如此）第四、 孩子的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè) ,讓孩子進(jìn)入到學(xué)習(xí)就有意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情,可以通過(guò)自己的方式解決,不易偏科,拖拉作業(yè)；這是我們做幼小連接的重要 環(huán)節(jié),也是我們做幼小連接的目的性；二、優(yōu)勢(shì)： 除此

3、之外呢,家長(zhǎng)我也需要跟你說(shuō)明的是 第一、有些機(jī)構(gòu)會(huì)做全年, 特別長(zhǎng)時(shí)間的,但是孩子的智力水平都不一樣,許多時(shí)候孩子在幼兒園一個(gè)時(shí)間的差異都特殊大,由于孩子的身體和大腦是高 速進(jìn)展的時(shí)代,時(shí)間長(zhǎng)簡(jiǎn)潔遺忘,也就是說(shuō)全年形式的孩子不肯定能記得住,家長(zhǎng)不信的話可以做個(gè)測(cè)試； 短期的,訓(xùn)練完休息一個(gè)月, 上學(xué)校剛好連接上,孩子的智力水平和情感因素也是比較適應(yīng)的,達(dá)到事半功倍的成效 其次、關(guān)于我們的環(huán)境：我們連接進(jìn)行學(xué)?；脑O(shè)置包括上課、起立、作業(yè)、抄筆記等等完全學(xué)?；?包括教室的布置形式,不像幼兒園的教室,環(huán)境也比 較低端,坐矮凳子,（家里工作與公司工作狀態(tài)氛圍的區(qū)分）第三、體會(huì)讓孩子領(lǐng)先一步；我們本身

4、就做學(xué)校課輔, 孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面有非常大的優(yōu)勢(shì),去年我們就培育了許多幼小連接的孩子,現(xiàn)在孩子在學(xué)校里都是 特別優(yōu)秀,許多都是班上的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員,成果優(yōu)秀的孩子都在我們這邊午 托晚輔,所以我們對(duì)這個(gè)學(xué)校特別熟識(shí),這個(gè)學(xué)校怎么布置作業(yè),怎么要求孩 子,我們也可以依據(jù)學(xué)校的要求提前給孩子做一個(gè)感受,學(xué)校的老師我們也非 常熟識(shí), 學(xué)校老師的學(xué)習(xí)方法等我們也會(huì)適當(dāng)?shù)亟o孩子去適應(yīng),這樣能夠讓我 們的孩子能夠快人一步領(lǐng)跑學(xué)校,這種領(lǐng)跑是從孩子的身心,習(xí)慣、學(xué)問(wèn)等各 方面去領(lǐng)跑,有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)我們的課程多了,孩子不知道能不能學(xué)會(huì),其 實(shí)家長(zhǎng)完全不用擔(dān)憂,由于學(xué)校一年的學(xué)問(wèn)不管上多少都不重要,整個(gè)學(xué)校上 學(xué)

5、期仍會(huì)講, 仍會(huì)重復(fù), 但我們又不能用學(xué)校的幼小連接課程,假如我們上了,孩子到學(xué)校仍上的話,就會(huì)覺(jué)得我上過(guò)了,不需要再聽(tīng),留意力就會(huì)不集中,所以我們只能用我們自己特地編寫(xiě)的教材；三、 講到教材,那么接下來(lái)我就跟你介紹一下我們的教材內(nèi)容（課程設(shè)置）；手腦速算： 教材所運(yùn)用的手腦速算是用雙手幫助運(yùn)算的一種高效、快 速、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算方法,特殊適合幼兒學(xué)習(xí),能使幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)就能把握 100 以內(nèi)任意數(shù)加減手腦速算方法；博士識(shí)字： 通過(guò)觀賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、聽(tīng)讀故事等,熟識(shí)并能嫻熟 運(yùn)用 300 個(gè)常用字,能順當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的幼兒讀物閱讀,適合大班的孩子學(xué)習(xí)；博士拼音 認(rèn)讀單韻母 6 個(gè),復(fù)韻母 18

6、個(gè),聲母 23 個(gè),整體認(rèn)讀音節(jié) 16 個(gè)；把握標(biāo)調(diào)規(guī)章、拼讀技巧；教同學(xué)活化、情形化,同學(xué)學(xué)得輕松,輕松 學(xué)會(huì)！四、那上了我們幼小連接后同學(xué)的學(xué)習(xí)成效 是怎么表達(dá)的呢？第一是學(xué)習(xí)才能培育 ,讓孩子提前熟識(shí)學(xué)習(xí)方法；由于我們是做課外輔導(dǎo) 的,周一至周五都上,對(duì)孩子的訓(xùn)練特別清晰,其實(shí)現(xiàn)在許多高年級(jí)孩子成果 不好并非智力問(wèn)題,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣出了問(wèn)題,也有許多家長(zhǎng)都在埋怨說(shuō)孩子上 了學(xué)校學(xué)習(xí)特別累,緣由就在于沒(méi)有提前有這個(gè)意識(shí),學(xué)習(xí)沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣,家長(zhǎng)跟著后面又檢查作業(yè)又輔導(dǎo)作業(yè),家長(zhǎng)累,孩子更累,學(xué)起來(lái)特別吃力,孩子到了學(xué)校一二年級(jí)原來(lái) 20/30 分鐘解決問(wèn)題的,要 40 分鐘,甚至 1/2 個(gè)

7、小 時(shí)完成不了,許多孩子漸漸地就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)趣,沒(méi)有成就感,到了高年級(jí)就 更吃力,更不想學(xué)；所以我們會(huì)針對(duì)孩子的現(xiàn)狀去進(jìn)行調(diào)整,讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí) 好習(xí)慣；當(dāng)然我們校區(qū)在讓孩子轉(zhuǎn)變的過(guò)程中也不是一蹴而就,我們會(huì)先用一 些嬉戲漸漸過(guò)渡,讓孩子由幼兒園的學(xué)中玩玩中學(xué)到學(xué)校的正常上課過(guò)渡地非 常順暢；其次是學(xué)習(xí)測(cè)試； 孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的地方, 我們這邊有科學(xué)的測(cè)試,學(xué)科學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)才能測(cè)試以及心理測(cè)試,全方面的測(cè)試能讓我們?nèi)婷靼缀⒆?的優(yōu)缺點(diǎn),再依據(jù)孩子的測(cè)試情形進(jìn)行引導(dǎo),真正地做到因材施教；這些事其 他幼小連接班都達(dá)不到的；五、現(xiàn)場(chǎng)限定名額： 我們從三月份開(kāi)頭就已經(jīng)開(kāi)頭進(jìn)行幼小連接招生了,到現(xiàn) 在仍剩下 12 個(gè)名額,（在這個(gè)時(shí)候我們就可以造一份名