小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幼小銜接探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幼小銜接探究 山東省乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于莖 前言： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行幼小銜接，可以為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)，使其很快適應(yīng)小學(xué)的生活。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)探索更多的教學(xué)方法，讓小學(xué)生能更好的過(guò)渡這個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；幼小銜接 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼小銜接需要注意哪些方面呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。 一.從時(shí)間上的互相靠攏，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，如何才能讓小學(xué)生一直保持良好的精神狀態(tài)、積極地一直堅(jiān)持參與學(xué)習(xí)，直到課程結(jié)束呢?這就需要教師在課前作了充分的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)過(guò)程組織得生動(dòng)有趣，從授人以魚(yú)轉(zhuǎn)變?yōu)槭谌艘?/p>

2、漁。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性，教師就要去激發(fā)他們的興趣，讓其在興趣中學(xué)習(xí)，只有這樣，小學(xué)生才能保持良好的精神狀態(tài)，認(rèn)真積極地、一直堅(jiān)持參與學(xué)習(xí)到課程的結(jié)束。 二.幫助小學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變 要讓孩子們知道自己長(zhǎng)大了，已成為一名小學(xué)生，也意識(shí)到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活和勞動(dòng)，知道自己的事情自己做。此外，多給小學(xué)生正面的引導(dǎo)，使其對(duì)小學(xué)生活充滿希望和期待，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們充分體驗(yàn)和感受小學(xué)校園的學(xué)習(xí)氣氛和生活環(huán)境，逐漸完成思想上的過(guò)渡。 三.培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí) 俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。小學(xué)生都要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教師制定的各種規(guī)章制度。這需要學(xué)生有較強(qiáng)的

3、自制、自控和執(zhí)行能力。我們可以通過(guò)日常生活和活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，知道不遵守規(guī)則所帶來(lái)的后果。 例如，激勵(lì)小學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、遵守和執(zhí)行各種規(guī)則。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與小學(xué)生同步，在家里給小學(xué)生制定各種合理的規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)、飲食、作息、游戲等，讓孩子們漸漸形成執(zhí)行規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。 四.創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，吸引小學(xué)生自主學(xué)習(xí) 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。小學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)樂(lè)此不疲，正所謂樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要

4、精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要，自覺(jué)地探索問(wèn)題，獲取新知，俗話說(shuō)：好的開(kāi)始就是成功的一半。如果說(shuō)問(wèn)題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與調(diào)味劑。老師不但要提出可供小學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的不平衡，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。 例如，在教學(xué)年、月、日時(shí)，我們是這樣導(dǎo)課的：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎?學(xué)生們都高興地回答：喜歡!接著提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：你幾歲了?過(guò)了幾個(gè)生日?學(xué)生依次回答后我說(shuō)：同學(xué)們，一般一個(gè)人有幾歲，就會(huì)過(guò)幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?學(xué)生們聽(tīng)了個(gè)個(gè)情緒高漲

5、，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生。這時(shí)，我抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時(shí)導(dǎo)入新課，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。 小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以興趣為出發(fā)點(diǎn)，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開(kāi)更多的創(chuàng)造性思維。教師就要注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。 五.利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，訓(xùn)練小學(xué)生的思維 設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，激發(fā)小學(xué)生求知欲望。在

6、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景以引入數(shù)學(xué)內(nèi)容是利用課堂培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的第一步，是問(wèn)題解決教學(xué)法的關(guān)鍵。教師應(yīng)拉近與小學(xué)生的距離，為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生需要經(jīng)過(guò)一系列思維活動(dòng)，因而應(yīng)從小學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，展示問(wèn)題的提出過(guò)程。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求既要起到承上啟下、溝通關(guān)系的作用，又要起到引起懸念的作用，使小學(xué)生產(chǎn)生許多有益的、新穎的聯(lián)想或猜想。數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，要讓小學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考中形成認(rèn)知沖突，以激發(fā)其求知欲望。為使小學(xué)生真正感知問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)問(wèn)題情景盡量揭示數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，盡可能地讓小學(xué)生參與概念形成過(guò)程中的思維活動(dòng)。 總結(jié)： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幼小銜接，是我們教師應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)重要問(wèn)題，需要不斷探索新的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)