2022年秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是我為大家整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材簡析：?秋天的雨?是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)，植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗，豐收，歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?/p>

2、，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。二、設(shè)計(jì)理念：1、營造民主和諧的課堂氣氛，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)寫本課生字詞。2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、教學(xué)重難點(diǎn)重

3、點(diǎn)：正確，流利有感情地讀好課文。難點(diǎn)：感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。五、課前準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句。六、教學(xué)過程：一激趣揭題。1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨學(xué)生暢所欲言。板書課題：秋天的雨。2、今天我們來欣賞欣賞秋天的雨。初讀課文。1、出示學(xué)習(xí)要求：1小聲讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。2跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。3當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。2、檢查生字詞語認(rèn)讀情況：1正音，尤其注意：趁趙，銜街，喇刺，裳常。2多種形式抽讀詞語：菠蘿，涼爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點(diǎn)頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，

4、扇子，鑰匙。3、再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來答復(fù)。1秋天的雨，是一把鑰匙。2秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。5秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。二交流，品讀，體秋意1、抓鑰匙，悟秋意：1課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以翻開一扇門，有人說：書是一把鑰匙，它翻開了知識(shí)的大門。出示課件：你認(rèn)為_是一把鑰匙，它翻開了_的大門。2你想提出什么問題預(yù)設(shè)：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢說秋雨帶著清涼，可又為什么說它還帶著溫柔呢a、

5、夏天的雨給你什么印象呢狂暴，猛烈b、冬雨呢寒冷，刺骨c、那么秋雨呢理解秋雨清涼和溫柔的特點(diǎn)。出示課件：秋雨是_的。秋雨是涼涼的，細(xì)細(xì)的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤潤的秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁，煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，翻開了通向秋天的，通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。2、抓五彩繽紛，賞秋色：1出示句子：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。五彩繽紛是什么樣子的學(xué)生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。2交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了

6、銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。五彩繽紛就只有這些顏色嗎還有那些呢出示課件：它把_色給了_，_。理解五彩繽紛所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。3品讀：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。a、生自讀。b、出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，理解扇子。c、指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把扇哪扇哪去掉，行嗎為什么它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。a、為什么把飄啊飄啊讀得那么輕那么慢b、想象畫面，讀著讀著，你好似看見了什么c、齊讀。慢，輕，柔橙紅色是給果樹的，橘子，柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！a、理解，想象你

7、擠我碰爭b、帶著豐收的喜悅齊讀這句。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。a、講述：秋風(fēng)輕輕地吹，秋雨細(xì)細(xì)地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭千姿百態(tài)，漂亮極了。b、學(xué)生美美地齊讀。過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀！讓我們一起用朗讀來體會(huì)。4練習(xí)背誦，指名試背。3，抓氣味，品秋香：1出示句子：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味2同學(xué)們，假設(shè)此時(shí)你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什么3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不

8、得離開呢！讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！4仿寫：出例如句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個(gè)例子來說一說其他的水果行嗎4、抓小喇叭，聽秋聲：1出示句子：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。同學(xué)們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個(gè)小喇叭到處去播送吧。2演讀課文內(nèi)容：小聲齊讀第四自然段。我們來演演課文的內(nèi)容，好嗎生自主選擇喜愛的動(dòng)植物練讀。預(yù)設(shè)：a、誰是小喜鵲你造房子這么辛苦，累不累b、小松鼠在哪兒呢冬天快要來了，你在干什么呢c、誰是小青蛙呢看看你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒再挖不行嗎d、松樹，柏樹你們?cè)诟墒裁?/p>

9、是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動(dòng)植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們翻開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。同學(xué)們，此時(shí)，你想對(duì)秋雨說些什么呢讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨！齊讀最后一段。三深化，拓展，抒秋情1、出示課件：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。感情朗讀。2、出示課件：秋天的雨，還帶給_的是一首_的歌。學(xué)生交流，教師在黑板上板書。3、總結(jié)：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下落霞與孤騖齊飛，秋水共長天

10、一色，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)，山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧！4、小練筆：這個(gè)秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢請(qǐng)你也動(dòng)筆寫一寫吧！板書是鑰匙有顏料秋天的雨藏氣味是一首豐收的歌，一首歡樂的歌吹喇叭秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊

11、美之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4、學(xué)生交流看法和感受。5、想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位作家覺

12、得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。4、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動(dòng)情。1、品讀第一自然段。1營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。2在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔、“輕輕地、“留意，其中“留意一詞需引

13、導(dǎo)學(xué)生理解。3想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？2、品讀第二自然段。1引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？2指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。3采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。4品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？5聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，積累語言。1、師引：假設(shè)是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。五、識(shí)

14、字寫字。1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3、練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶。1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友

15、的腳怎會(huì)被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2、品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最適宜。三、總結(jié)拓展。1、出示課文第14