大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說課稿-謝心怡老師

1、Word - 5 -大班繪本閱讀狐貍爸爸鴨兒子說課稿-謝心怡老師 大班繪本閱讀狐貍爸爸鴨兒子說課稿 一、 教材分析狐貍爸爸鴨兒子故事情節(jié)幽默風趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是一本十分適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事敘述的是一天，一只本性猙獰的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個鴨蛋。是挑選吃鴨蛋還是吃鴨肉？經(jīng)過一番強烈的思想斗爭，最后挑選了吃鴨肉的打算。為了吃鴨肉，狐貍經(jīng)受了孵蛋的艱辛過程，狐貍的情緒也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、向往、狼狽、惱火、無奈等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時，狐貍卻舍不的吃了，居然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照看著鴨寶寶，囫圇作品體現(xiàn)了融融的親情，

2、彌漫幸福之感。我想狐貍爸爸鴨兒子這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最松軟的東西，讓孩子體悟愛與被愛的幸福，學會用感恩的心來面向世界。二、 學情分析56歲是大班幼兒的年齡段,在這個階段中,幼兒的身心有了更進一步的進展,屬于鞏固和繼續(xù)進展期,他們的觀看能力、理解能力不斷增加,求知欲和奇怪心也隨之得到進展。隨著語言能力的進展,在課堂活動中表現(xiàn)得更愛說話,感情逐漸豐盛,有較強的自主自立意識,喜愛各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設一個想說敢說有話說的環(huán)境，可以挑選一些情節(jié)風趣，蘊含人文情感的繪本作為增進幼兒語言進展的素材。三、 目標分析：（一）教導目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教導活動設計的

3、起點，又是教導活動設計的盡頭。按照對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、學問水平的進展狀況，我為本次活動設定了以下三個目標：1、認真觀看繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。2、學會認真觀看角色的動作和表情，理解狐貍情緒的巨大變化所蘊藏的感情，體悟體貼生命的幸福感，理解愛與被愛的歡樂。3、能大膽地表述自己的主意，培養(yǎng)豐盛的想象能力。（二）說重點難點因為幼兒閱讀能力受年齡、認知水平、成長環(huán)境等因素的限制，所以識圖能力不強，理解故事情節(jié)困難是常見現(xiàn)象，因此，認真觀看繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。是本次活動的重點。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默好玩，實質蘊涵哲理，所以明了“理解狐貍情緒的巨大變化所蘊藏的感情，體悟體貼生命的幸

4、福感，理解愛與被愛的歡樂。”是本次活動的難點。四、 活動預備世界幼教之母蒙臺梭利曾說過 一個有預備的環(huán)境是關鍵 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容， 我做了如下預備：1、物質預備：狐貍爸爸鴨兒子ppt，可活動的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂2、閱歷預備：幼兒對孵蛋的辦法和過程已經(jīng)有所了解。五教法學法分析：（一）說教法教導心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更精確有效地把握學習對象”。因此按照幼兒的認知狀況，本次活動我運用了以下幾種教法：1.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒宛然置身在狐貍爸爸與鴨兒子的暖和故事情境中，便于幼兒更好、越發(fā)簡

5、單直觀形象的理解故事內(nèi)容。2. 問題研究法：在活動中我結合故事的情節(jié)設計有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有方法協(xié)助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引領幼兒大膽想象，熬煉幼兒的語言表述能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。（二）說學法綱要中指出：語言能力是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。所以我決定讓幼兒利用以下兩種學習辦法來達到更好的學習效果：1、觀看法：讓幼兒在觀看直觀形象的圖片中，能夠更好、越發(fā)簡單直觀形象的理解故事內(nèi)容。2.體悟法：讓幼兒用動作親身體悟狐貍孵蛋的疼痛，明了孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對

6、故事內(nèi)容的理解。3.溝通研究法：主要是引領幼兒針對提出的問題主動探究、發(fā)覺學習，調動多種感官參加活動，在理解故事情節(jié)的基礎上舉行閱歷遷移，感觸父子之間溫馨的親情。六、說教學程序：為了充分調動幼兒的各種感官參加活動，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的辦法組織本次活動，設計了以下環(huán)節(jié)：“激趣導入理解故事總結點題情感遷移?！钡谝粋€環(huán)節(jié)，激趣導入：狐貍在大家的印象中總是聰慧老實，有點壞的固有形象，我展示了一副狐貍圖片，引領幼兒說出自己不喜愛狐貍的理由，再用“今日我給你介紹一只不一樣的狐貍，信任你聽完了故事一定會愛上這只狐貍?！迸e行轉折，激活起幼兒想要了解接下來故事情節(jié)的愿望。其次個環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容1、 讓幼

7、兒利用理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐貍一個肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進嘴里?！备杏|狐貍饑餓的程度和想要吃鴨蛋的迫切情緒。2、 引領幼兒認真觀看圖片，關注畫面細節(jié)，再利用大膽猜想：你覺得狐貍是喜愛吃鴨蛋還是喜愛吃鴨子呢？狐貍怎樣才干吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的方法嗎?鼓舞幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜測，預測故事進展走向。3、 了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：利用猜測狐貍孵蛋的辦法，了解狐貍孵蛋的辦法，分析每一種孵蛋辦法的不足，親身體悟狐貍孵蛋的疼痛，感觸狐貍孵蛋的不簡單。4、 用鴨蛋教具出示小鴨破殼而出后護理感動的情緒，再利用“狐貍的美夢是什么？”問題引領幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解

8、故事接下來的情節(jié)轉折做好預備。狐貍成為爸爸：利用兩個思量兩個問題來理解狐貍為什么不吃小鴨。狐貍已經(jīng)美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐貍從第一天起就方案著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛勞苦等到第21天，最終能吃到鴨子的時候卻放棄了呢？老師在舉行小結：本來，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了濃厚的感情。從此天起，狐貍打算做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。5、 閱讀圖片，和伙伴溝通內(nèi)容，老師用問題引領幼兒感觸狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。展示狐貍爸爸照看鴨兒子睡覺和狐貍爸爸教小鴨游泳的畫面，請幼兒與伙伴溝通自己看到了什么，老師再用問題引領幼兒思量，（鴨兒

9、子要睡覺了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢？狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?認真看看狐貍的眼睛，眼里彌漫了對鴨兒子的愛，多么親切慈愛的狐貍爸爸啊!）感觸狐貍爸爸為鴨兒子的辛苦付出。第三個環(huán)節(jié)：總結點題1、 請幼兒為這個故事取個名字2、 說說你覺得這是一只怎樣的狐貍第四個環(huán)節(jié)：情感遷移1、 你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平常是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢?引領幼兒調動自身已有閱歷，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感觸爸爸對自己的愛，激活幼兒對爸爸的愛。2、 老師小結，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感觸蘊藏在繪本中那動人的暖和的愛。七、說設計亮點繪本內(nèi)容的挑選符合大班幼兒愛仿照的生理心理需要，能啟發(fā)幼兒閱讀愛好；在活動中充分運用了期盼原理，讓幼兒邊讀邊猜測，帶有很強的趣味性；囫圇