最新高一數(shù)學(xué)教案模板范文

1、高一數(shù)學(xué)教案模板范文【篇一：高中數(shù)學(xué)說課模板】 說課模板原創(chuàng) 各位評委老師你們好，我是第？號選手。我今天說課的題目是?，我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，等幾個方面進(jìn)行我的說課。 一，教材分析 這局部我主要從3各方面闡述 1， 教材的地位和作用 ? ?是北師大版必修？第？章第？節(jié)的內(nèi)容，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了？、，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，同是學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容不僅加深前面所學(xué)習(xí)的知識，而且為后面我們將要學(xué)習(xí)的？知識打好根底，？所以說本節(jié)課的學(xué)習(xí)在整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位！ 2根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)對象的實(shí)情我確定了如下3維教學(xué)目標(biāo)i知識目標(biāo)： ii能

2、力目標(biāo)；初步培養(yǎng)學(xué)生歸納，抽象，概括的思維能力。 訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力 iii情感目標(biāo)；通過學(xué)生的探索，史學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 3， 結(jié)合以上分析以及高一學(xué)生的人知水平我確定啦本節(jié)課的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)； 二，教法 教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)者教學(xué)方法至關(guān)重要，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到高一學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的探索能力，并喜歡挑戰(zhàn)問題的實(shí)際情況，為啦更有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的知道思想。我主要采用 問題探究法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)，

3、案例教學(xué)法，講授法，在教學(xué)過程中精心設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，滿足學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)來自學(xué)生主體最有利的動力。并運(yùn)用多媒體課件的形式，更形象直觀，提高教學(xué)效果的同時加大啦課堂密度！ 學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用訊息漸進(jìn)，逐步升入，理論聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律，讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑，嘗試，歸納，總結(jié)，運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，分析問題的能力。自主參與知識的發(fā)生，開展，形成過程，完成從感性認(rèn)識 到理性思維的質(zhì)的飛躍，史學(xué)生在知識和能力方面都有所提高。 三，教學(xué)程序 1， 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，學(xué)生試著利用以前的知識經(jīng)驗(yàn)，同化索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，激

4、發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。 2， 引導(dǎo)探究，直奔主題。揭示概念 參用小組合作的方式，各小組派代表發(fā)表成果，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，給予肯定的評價，并給出一定的指導(dǎo)，最后師生共同得出？！教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 整個過程充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，激發(fā)興趣，更讓學(xué)生在思考學(xué)術(shù)問題以及解決數(shù)學(xué)問題的思想方法上有更深的交流。 3， 自我嘗試，初步應(yīng)用 在講解是，不僅在于怎樣接，更在于為什么這樣解，及時引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)用知識，解決問題的方法，及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 4 .當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固深化反應(yīng)矯正 通過學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識，實(shí)現(xiàn)對知識再認(rèn)識的

5、以及在數(shù)學(xué)解題思想方法層面上進(jìn)一步升華 5，歸納小結(jié)，回憶反思 從知識，方法，經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到啦那些知識，還有那些疑問。本節(jié)課最大的體驗(yàn)。本節(jié)課你學(xué)會那些技能。 知識性的內(nèi)容小結(jié)，可以把課堂教學(xué)傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想發(fā)放的小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想發(fā)放在解題中的地位和作用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。 ,6，變式延伸，布置作業(yè) 必做題，對本屆課學(xué)生知識水平的反應(yīng)。選作題，對本節(jié)課知識內(nèi)容的延伸。使不同層次學(xué)生都可以收獲成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生在原有的根底上有所開展。做到人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的

6、數(shù)學(xué)。 7板書設(shè)計 力圖簡潔，形象，直觀，概括以便學(xué)生易于掌握。 四，教學(xué)評價 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是學(xué)習(xí)過程的評價更加重要。本節(jié)課中高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度，自信心，團(tuán)隊(duì)精神，合作意識，獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感，學(xué)生熟悉的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題串的設(shè)計可以讓更多學(xué)生主動參與，師生對話可以實(shí)現(xiàn)師生合作，適度的研討可以駐京生生交流，知識的生成和問題的解決可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅?？b密的思考可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在教室評價，學(xué)生評價以及自我評價的過程中體驗(yàn)知識的積累，探索能力的長進(jìn)和思維品質(zhì)的提高，為學(xué)生的可持續(xù)開展打下根

7、底， 以上就是我的說課內(nèi)容。不當(dāng)之處，希望各位老師給予指正。謝謝各位評委老師！你們幸苦啦！【篇二：高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例】問題一、上述結(jié)論對其他函數(shù)成立嗎？為什么？ 畫出函數(shù)的圖象：、，比擬函數(shù)圖象與軸 的交點(diǎn)和相應(yīng)方程的根的關(guān)系。 函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)，即當(dāng)，該方程有幾個根，的 圖象與軸就有幾個交點(diǎn)，且方程的根就是交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。 意圖：通過各種函數(shù)，將結(jié)論推廣到一般函數(shù)。 2函數(shù)零點(diǎn)概念 對于函數(shù)，把使的實(shí)數(shù)叫做函數(shù)的零點(diǎn)。 說明：函數(shù)零點(diǎn)不是一個點(diǎn)，而是具體的自變量的取值。 3方程的根與函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系 方程有實(shí)數(shù)根 函數(shù) 函數(shù)的圖象與軸有交點(diǎn) 有零點(diǎn) 以上關(guān)系說明：函數(shù)與方程有著密切的聯(lián)系，從而有

8、些方程問題可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題來求解，同樣，函數(shù)問題有時也可轉(zhuǎn)化為方程問題這正是函數(shù)與方程 思想的根底。 4零點(diǎn)存在性定理 問題二、觀察圖象氣溫變化圖片段，根據(jù)該圖象片段，將其補(bǔ)充成完整函數(shù)圖象，并問：是否有某時刻的溫度為0？為什么？假設(shè)氣溫是連續(xù)變化 的 意圖：通過類比得出零點(diǎn)存在性定理。 給出零點(diǎn)存在性定理：如果函數(shù) 曲線，并且有 ，使得，那么，函數(shù)在區(qū)間上的圖象是連續(xù)不斷一條內(nèi)有零點(diǎn).即存在的根。 在區(qū)間，這個c也就是方程 問題三、不是連續(xù)函數(shù)結(jié)論還成立嗎？請舉例說明。 結(jié)合函數(shù)的圖象說明。問題四、假設(shè) 問題五、假設(shè)，函數(shù)，函數(shù)在區(qū)間在在區(qū)間在上一定沒有零點(diǎn)嗎？ 上只有一個零點(diǎn)嗎？可能 有

9、幾個？ 問題六、時，增加什么條件可確定函數(shù) 有一個零點(diǎn)？ 意圖：通過四個問題使學(xué)生準(zhǔn)確理解零點(diǎn)存在性定理。 5例題：求函數(shù)的零點(diǎn)的個數(shù)。 在區(qū)間在上只 問題七、能否確定一個區(qū)間，使函數(shù)在該區(qū)間內(nèi)有零點(diǎn)。 問題八、該函數(shù)有幾個零點(diǎn)？為什么？ 意圖：通過例題分析，學(xué)會用零點(diǎn)存在性定理確定零點(diǎn)存在區(qū)間，并且結(jié)合 函數(shù)性質(zhì)，判斷零點(diǎn)個數(shù)的方法。 六目標(biāo)檢測設(shè)計 1.函數(shù)在區(qū)間-5，6上是否存在零點(diǎn)？假設(shè)存在， 有幾個？ 2.利用函數(shù)圖象判斷以下方程有幾個根 1 2； 。 3指出以下函數(shù)零點(diǎn)所在的大致區(qū)間 1 2 最后，師生共同小結(jié)略。 思考題：函數(shù)的零點(diǎn)在區(qū)間內(nèi)有零點(diǎn)，如何求出這個； 。 零點(diǎn)？設(shè)計意

10、圖：為下一節(jié)“二分法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！酒焊咭粩?shù)學(xué)教學(xué)案例】 高一數(shù)學(xué)教學(xué)案例 111 集合 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)知識點(diǎn) 1 集合的概念和性質(zhì) 2 集合的元素特征 3 有關(guān)數(shù)的集合 能力訓(xùn)練要求 1 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 2 提高學(xué)生理解掌握概念的能力 德育滲透目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力 2 引導(dǎo)學(xué)生愛班，愛校，愛國 教學(xué)重點(diǎn) 1 集合的概念 2 集合元素的三個特征 教學(xué)難點(diǎn) 1 集合元素的三個特征 2 數(shù)集與數(shù)集的關(guān)系 教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法學(xué)生依集合概念的要求，集合元素的特征，在教師指導(dǎo)下，能自己舉出符合要求的實(shí)例，加深對概念的理解，特征的掌握 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)回憶 師生共同回憶初中代數(shù)涉及“集

11、合的提法 師同學(xué)們回憶一下，在初中代數(shù)第六章不等式的解法一節(jié)中提到： 一般的說，一個含有未知數(shù)的不等式的所有的解，組成這個不等式的解的集合，簡稱這個不等式的解集。 不等式的解集的定義中涉及到“集合。 講授新課 下面我們再看一組實(shí)例 觀察以下實(shí)例 數(shù)組1，3，5，7 到兩定點(diǎn)距離的和等于兩定點(diǎn)距離的點(diǎn) 滿足3x-2x+3的全體實(shí)數(shù) 所有直角三角形 高一3班全體男同學(xué) 所有絕對值等于6的數(shù)的集合 所有絕對值小于3的整數(shù)的集合 中國足球男隊(duì)的隊(duì)員 參加2023年奧運(yùn)會的中國代表團(tuán)成員參與中國參加wto談判的中方成員 通過以上實(shí)例，教師指出： 1 定義 一般地，某些指定對象集在一起就成為一個集合集 師

12、進(jìn)一步指出： 集合中每個對象叫做這個集合的元素。 師上述各例中集合的元素是什么？ 生例的元素為1，3，5，7。 例的元素為到兩定點(diǎn)距離的和等于兩定點(diǎn)尖距離的點(diǎn)。 例的元素為滿足不等式3x-2x+3的實(shí)數(shù)x 例的元素為所有直角三角形 例為高一3班全體男同學(xué) 例的元素為-6，6 例的元素為-2，-1，0，1，2 例的元素為中國足球男隊(duì)的隊(duì)員 例的元素為參加2023年奧運(yùn)會的中國代表團(tuán)成員 例的元素為參與wto談判的中方成員 師請同學(xué)們另外舉出三個例子，并指出其元素。 生高一年級所有女同學(xué)。 學(xué)校學(xué)生會所有成員。 我國公民根本道德標(biāo)準(zhǔn)。 其中例的元素為高一年級所有女同學(xué)。例的元素為學(xué)生會所有成員。

13、例的元素為愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友愛，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。 師一般地來講，用大括號表示集合。師生共同完成上述例題集合的表示。 如：例1，2，5，7； 例到兩定點(diǎn)距離的和等于兩定點(diǎn)尖距離的點(diǎn)； 例3x-2x+3的解 例直角三角形； 例高一3班全體男同學(xué)； 例-6，6； 例-2，-1，0，1，2； 例中國足球男隊(duì)的隊(duì)員； 例參加2023年奧運(yùn)會的中國代表團(tuán)成員； 例參與中國參加wto談判的中方成員。 2集合元素的三個特征 a=1，3，問3，5哪個是a的元素？ a=所有素質(zhì)好的人能否表示為集合？ a=2，2，4表示是否準(zhǔn)確？ a=太平洋，大西洋，b=大西洋，太平洋是否表示為同一集合？ 生在師的指導(dǎo)下答復(fù)以下問題：例 3是集合a的元素，5不是集合a的元素。例由于素質(zhì)好的人標(biāo)準(zhǔn)不可量化，故a不能表示為集合。例的表示不準(zhǔn)確，應(yīng)表示為a=2，4。例的a與b表示同一集合，因其元素相同。由此從所給問題可知，集合元素具有以下三個特征： 確定性 集合中的元素必須是確定的，也就是說，對于一個給定的集合，其元素的意義是明確的。 如上的例，例，再如參加學(xué)校運(yùn)動會的年齡較小的人也不能表示為一個集合。 互異性 集合中的元素必須是互異的，也就是說，對于一個給定的集合