教學《夕陽真美》有感

1、第 第 頁教學夕陽真美有感一、面對新的教材，教者設(shè)計研文不透接到教學夕陽真美一課任務(wù)后，我在思考，如何能在二班級呈現(xiàn)我曾經(jīng)那精彩的課堂。于是我就找來文本，認真研讀，閱讀中我初步知道了文本的內(nèi)容，但文中涌現(xiàn)我發(fā)音最困難的聲母“l(fā)”時，經(jīng)多次向培訓班的學員請教，究竟使我能正確朗讀本文。教學二班級提高了我說一般話的水平，我很快樂。和指導老師商榷，確定第一課時的教學目標為：初步理解課文內(nèi)容；學習生字詞，重點學會“壯”和“藍”；理解體會夕陽西斜時漂亮的景色。教學應(yīng)當如何設(shè)計，二班級同學學習應(yīng)當是一種什么樣的狀況，我深入我校二班級課堂，請教了一些老師，確定了我的教學流程。.通過“夕陽”一詞讓同學了解什么是

2、夕陽。然后呈現(xiàn)夕陽美景圖，讓同學感受夕陽的漂亮，激發(fā)同學學習課文的熱忱。2.初步感知課文。感知的方法是：第一遍用筆標出自然段號，能借助拼音正確朗讀課文。第二遍畫出課文的生字詞，并讀一讀。3.援助同學正確認讀生字。方法是：拼音生字詞生字詞二類字采納不同形式，讓同學正確認讀生字。4、整體初步感知課文。通過不同形式的讀，理解課文2-4自然段詳細寫夕陽的美景。5、學習夕陽西斜時西山的壯美。6、重點指導生字“壯”和“藍”，學習將字旁。運用站內(nèi)搜尋引擎搜尋課題關(guān)鍵字可以查找全部相關(guān)資料。確定教學流程后，我在我校嘗試進行教學。教學中用我慣用的體態(tài)語言和充斥激情的語言和同學初步感受夕陽之美。教學中，發(fā)覺同學不

3、能正確理解“夕陽”的意思。對于夕陽西斜時壯美的場面不能很好的領(lǐng)悟。尤其不理解“連綿起伏”、“余暉”“壯美”的意思。為此，我對教學過程進行了一些轉(zhuǎn)變。想通過老師的富有激情的語言，讓同學融入美的意境中，這些問題會很好地得到克服。由于過高的估量同學，對教學問題的設(shè)計偏難，或者說對教學過程的預(yù)設(shè)不夠。自己的僥幸心理導致課堂中涌現(xiàn)的問題不能實時有效地處理。對文本的解讀還不到位。僅限于教學參考書中的一些認識。沒有一點超越。如本人起初認為課文的第5自然段老爺爺滿面紅光，望著老奶奶說：“夕陽真美呀！”沒有詳細的描寫夕陽下的美景。但細細品來。這一節(jié)是寫在夕陽的映照下的人美，沒有夕陽的映照，老爺爺不會更加的滿面紅

4、光。這是在漂亮的自然景觀下的人類的和諧之美。二、面對新的同學，教者心中很多對于從未教學過二班級的我，教學二班級，對他們的深入了解不夠。在學校試教學時，對于一些我認為特別淺顯的問題，同學不能正確回答，有時我覺得不可名狀，后和低班級老師溝通。才知道對于問題的設(shè)置要考慮同學的知識儲備和他們的年齡特征。如課堂上提問的“課文哪幾自然段詳細描寫夕陽真美”這一問題。首先這是一個長句，部分同學不理解。其次當同學不理解時，老師不應(yīng)讓同學再讀課文，而是分自然段指明亮讀課文，給同學有充分思索的時間。由于不了解低班級同學學習的現(xiàn)狀，課堂做了許多無效的勞動。面對六十多位同學，我簡直擔憂課堂如何能讓他們保持40分鐘。面對

5、試驗學校的這么多的同學，討論的不夠，真的心中很多。三、面對新的環(huán)境，教者驚惶失措教學過程中師生之間良好的互動，情感的溝通，才能營造激情的課堂。說句心里話，我很著重教學過程中，老師的教態(tài)與精神面貌對于同學的影響，我也認為我有技能把這次本小組交給我的光榮任務(wù)演繹好。面對走上實小這一舞臺，沒有演好。本人由于近階段的精神壓力加上身體嚴峻不適，使我在當天上課失去我那份常有的激情。而上課前只有5分鐘的時間，使我不得不拿著一個不能夾在衣服上的話筒前兩節(jié)課運用的話筒已無聲音，也使我的身體發(fā)生了扭曲，無法展示自己的體態(tài)語言，像一只手臂被捆，渾身不自然。面對現(xiàn)代化的多媒體教學課件不能順當?shù)卦趯嵭〉臋C器上演示和自己運用的計算機性能不一樣。課堂上一些環(huán)節(jié)的卡殼，使我從未遇見過這種現(xiàn)象的“老