雷雨 教學設計

1、16、雷雨教學設計壽縣實驗小學 田春霞教學目標：1、認識“壓、蠅”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。4、能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。教學重難點：能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的好處。教學準備：多媒體課件，識字卡片教學課時：2課時第2課時課時目標：1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。2、能在語境中體會運用“壓”“垂”“掛”

2、等字的好處，并練習運用。3、能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。教學過程：一、復習鞏固，激趣導入同學們，在進入今天的學習之前，老師想考考你們，這些詞語，你會讀嗎？出示詞語，指名讀。學生齊讀。二、研讀文本，指導學習同學們，上節(jié)課我們學習了本課的生字詞，解決學習課文的絆腳石，這節(jié)課就隨著老師一起走進雷雨的畫卷，感受大自然的魅力吧！根據提示，劃分段落默讀課文，邊讀邊思考：課文可以分為哪幾個部分？根據提示劃分：第一部分（ 1-3 ）雷雨前第二部分（ 4-6 ）雷雨中第三部分（ 7-8 ）雷雨后學習“雷雨前”品讀第1自然段課件出示：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”從“壓”這個字你體會到什么？（烏云來勢兇

3、猛）你能說說一些像“黑沉沉”這樣的ABB式的詞語嗎？課件出示：“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出?！保?）從這句話中，我們可以感受到雷雨前的天氣是怎么樣的？（悶熱）（4）導讀：此時，烏云來勢多兇猛?。『窈竦臑踉频偷偷貕合聛?，帶給你怎樣的感受？帶著這的感受來讀一讀這個自然段。(指名讀，男女生讀，齊讀。）2、品讀第2自然段。課件出示：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”“忽然”風來得很急“樹枝亂擺”風很大(1)你能想象“樹枝亂擺”是怎樣的景象嗎?不下雨時樹枝是怎樣的狀態(tài)?(2)出示上一自然段中的句子：“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出?！睂Ρ葋碜x一讀樹枝的變化，說說你體會到了什么。(從“一動不動”到“

4、亂擺”的變化，說明風很大，天氣變化很快。)課件出示：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！?(3)這句話中哪個字用得好?(引導學生體會“垂”“逃”等字的妙處。) “垂”“逃”動作描寫(4)思考：從“垂”和“逃”這兩個字中你體會到什么？（風特別大，蜘蛛被風從網上吹下來了；“逃”字形容蜘蛛很害怕。）（5）思考：“垂下來”的“垂”能換成“掉”或“落”嗎？（不能，因為“掉”和“落”是指一個事物完全脫離了另一個事物，完全落下來。而蜘蛛和網之間還有蛛絲連著。）3、品讀第3自然段。（1）引讀：小動物預感雷雨馬上要來了，你快看，你快聽！ 課件出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（2）導讀：如何通過朗讀來體現天氣的突

5、然變化呢？誰愿意來試一試？（教師指導朗讀：引導學生讀好兩處“越來越”從中體會閃電、雷聲的不斷變化。)（三）學習“雷雨中”1、學習第46自然段，初步了解內容。課件出示:“嘩，嘩,嘩,雨下起來了?！? 教師指導朗讀：引導學生讀好 “嘩，嘩,嘩”，從中體會雨下得大，語速要慢。)課件出示:“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保?）雷雨中景物有哪些變化?雨下得大、下得急變小樹、房子等看不清雷聲、雨聲變小（2）“漸漸地”是什么意思呢?誰能用“漸漸地”說一句話?（3）雷雨中的雨是怎樣變化的?(雨下起來越下越大漸漸變小。)2、你們能通過語氣的輕重、語速的

6、快慢來讀出天氣變化嗎？齊讀第二部分。（四）學習“雷雨后”1、過渡：雷聲小了，雨聲也小了。看啊，雨終于停了。課件出示：“天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。太陽出來了。一條彩虹掛在天空?！保?）哪個字用得好？?好在哪里?（“掛”字用得好。寫出了彩虹像是被鉤子懸掛起來似的，非常形象。）2、過渡：你看，小動物多高興！蜘蛛悠閑自在，就連青蛙也叫起來了。課件出示：“蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。”（1）用“坐”和“滿”兩個字，好在哪里?（“坐”字把蜘蛛此時的悠閑和愉快生動地表現了出來。與雷雨前的“垂、迷”形成了鮮明的對比?！皾M”與前面寫的“雨大”相照應。）3、 比一比：雷雨前和雷雨后有什么不同？課件出示表格，完成填寫。4、小結：雷雨過后，空氣清新、潔凈，到處充滿了生機。讓我們帶著這樣的感受來讀一讀第三部分。三、表明中心，情感升華 本文按照“雷雨前雷雨中雷雨后”的順序記敘了夏季時節(jié)雷雨的景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。四、拓展延伸,活學活用說說你見過什么樣的雨，當時是什么樣的情景？ 毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨五、課堂小結大自然是一個五