發(fā)揮博客的評價功能促進(jìn)幼兒教師自主發(fā)展

1、發(fā)揮博客的評價功能，促進(jìn)幼兒老師自主開展論文關(guān)鍵詞老師博客開展性老師評價老師專業(yè)開展論文摘要老師博客不僅是幼兒老師知識管理的重要途徑，作為數(shù)字化檔案袋，其記錄和評價功能在促進(jìn)幼兒老師專業(yè)開展方面的作用也日益凸顯。為發(fā)揮老師博客的評價功能，幼兒老師首先應(yīng)組建幼兒老師博客圈組，以實(shí)現(xiàn)幼兒老師專業(yè)自主開展的動態(tài)化評價；其次應(yīng)制定幼兒老師博客評價標(biāo)準(zhǔn)，以充分發(fā)揮老師博客的鼓勵作用；再次應(yīng)深化挖掘幼兒老師博客的微內(nèi)容，以為其專業(yè)開展提供翔實(shí)的評價信息。隨著信息化的開展，博客(blg)作為繼Eail,BBS;IQ之后出現(xiàn)的第四代網(wǎng)絡(luò)交互媒體，以其操作簡便、個性化、開放化、實(shí)時化的優(yōu)勢對社會各行各業(yè)都產(chǎn)生了

2、非常大的影響。博客的廣泛利用催生出新的博客群體老師博客。老師博客是教育博客(edublg)的一種，是老師在教育教學(xué)的職業(yè)生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘技術(shù)所撰寫的表達(dá)老師職業(yè)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)日記。老師博客不僅是老師知識建構(gòu)、學(xué)習(xí)、反思以及交流的重要途徑，而且是一種簡便、實(shí)用、有效的數(shù)字化老師成長檔案袋，具有評價功能。(1本文擬初步探究發(fā)揮幼兒老師博客評價功能的詳細(xì)策略。一、組建幼兒老師博客群，實(shí)現(xiàn)幼兒老師專業(yè)自主開展的動態(tài)化評價建立幼兒老師博客群不僅能拓展教學(xué)教研活動的時間和空間，豐富幼兒老師個人及老師群體的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源，提升幼兒老師群體的反思才能，還能在博客群組的交互活動中增進(jìn)老師之間的互相理

3、解和交流，通過“互相撫慰加深專業(yè)情感，I21建立比擬穩(wěn)定的伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系。老師對博客日志進(jìn)展理性考慮、質(zhì)疑、評價的過程，也是老師之間在學(xué)習(xí)與評價共同體的老師博客中不斷“研究、改造、細(xì)化評價行為的自我完善的過程。(一)創(chuàng)立有核心理念和特色的博客群富有時代性、前瞻性并符合幼兒老師思維和認(rèn)知特點(diǎn)的老師博客群，不僅能使群內(nèi)老師強(qiáng)烈地感受到共同的興趣與志向，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)他們主動閱讀、參與、檢索和查詢的熱情。為實(shí)現(xiàn)這一目的，在理論中老師可為自己的博客群組起富有特色的域名，如“陽光Teaher博客群“攜手成長，共同快樂，或者書寫富有感染力的博客群組的個性簽名，如“童年的夢想，少時的憧憬，伴隨著碧水清波，一

4、同快樂分享!此外，還可以利用群組網(wǎng)絡(luò)超級鏈接、RSS,TAG,Trakbak等技術(shù)，方便老師快捷檢索、閱讀相關(guān)博客信息。(二)在博客群中提出能引起廣泛討論的話題邁他菲勒特網(wǎng)站(etafilter.)的創(chuàng)始人馬特豪伊(artHaughet)曾說:“有一個特定的話題，意味著你可以更容易的解釋你的博客思想，并且很快集結(jié)志趣相投的人為你的群組奉獻(xiàn)他們的思想和內(nèi)容。rr4因此，在博客群中提出能引起廣泛關(guān)注的話題，往往可以激發(fā)老師從不同的角度審視和分析自身持有的教育理念，到達(dá)很好的自我反思和批判的效果。(三)在博客群組中形成老師之間平等、自由的對話關(guān)系對話關(guān)系的形成是發(fā)揮博客群組學(xué)習(xí)和評價共同體功能的必要

5、條件。老師博主之間的對話關(guān)系能使每位老師都成為討論和交流的主體，每位老師都是信息的發(fā)布者、信息的分享者。博客研究者布拉德麗貝卡(RebaaBld)認(rèn)為:“博客群最強(qiáng)大的兩種力量來自他們過濾和分布信息的才能護(hù)5平等的對話可以增強(qiáng)各博客群組成員之間多方面的理解，不僅可以使評價本身獲得評價對象的認(rèn)同，并使他們最大程度的受益，網(wǎng)而且這種深度的對話也有助于生成最具建立性的、最有價值的見解護(hù)亞如保羅弗萊雷所說:“沒有對話，就沒有了交流;沒有了交流，也就沒有了真正的教育。二、制定老師博客評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮老師博客的鼓勵作用開展性幼兒老師評價是在成認(rèn)和尊重幼兒老師個體差異的前提下，立足于使每位老師都能在原有程度上

6、得到適宜性評價。每個幼兒老師具有不同于別人的人格特征以及開展的優(yōu)勢領(lǐng)域，這些都可以在博客的制作和維護(hù)過程中得到充分表達(dá)，因此制定針對幼兒老師博客的評價標(biāo)準(zhǔn)，并對幼兒老師進(jìn)展開展性評價有助于發(fā)揮老師博客的鼓勵作用。通過對幼兒老師的博客進(jìn)展跟蹤觀察和文本分析，并結(jié)合問卷調(diào)查及與老師的討論，我們確定了老師博客的評價標(biāo)準(zhǔn)，主要包括博客的內(nèi)容和博客的利用兩個一級指標(biāo)。博客內(nèi)容包括及時性、豐富性、個性化、原創(chuàng)性四個二級指標(biāo);博客的利用包括個人教學(xué)利用、家長利用和同行利用三個二級指標(biāo)(見表i)。根據(jù)對老師制作博客的實(shí)際情況的分析，我們又將每個指標(biāo)詳細(xì)化為轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.包括四級分等的評價標(biāo)準(zhǔn)。在利用老

7、師博客評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評價理論后，我們發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)開展階段的幼兒老師在制作老師博客的程度上存在差異。剛?cè)寺?-2年的年輕老師，由于參加電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育培訓(xùn)多，接觸網(wǎng)絡(luò)和博客的時間長、時機(jī)多，承受新事物較快，對制作老師博客比擬感興趣，博客呈現(xiàn)形式多樣，但博客內(nèi)容與自身教學(xué)相關(guān)性比擬小;工作10年及以上的有經(jīng)歷老老師對博客技術(shù)以及根本計算機(jī)操作技術(shù)掌握不非常純熟，雖然博客日志數(shù)量少，但博客內(nèi)容的反思性和個性化特點(diǎn)都比擬突出;將博客技術(shù)和自身專業(yè)開展結(jié)合得最好的是介于新老師與教齡10年以上老老師之間的幼兒老師。此外，須注意的是，為保障以老師博客為載體的開展性幼兒老師評價得到合理有效的開展，這一評價指標(biāo)體

8、系和評定標(biāo)準(zhǔn)還需要根據(jù)使用者的詳細(xì)情況不斷修正，以進(jìn)步其評價信度和效度。三、深化挖掘幼兒老師博客的微內(nèi)容，為老師專業(yè)開展提供翔實(shí)評價信息在教育博客中，微內(nèi)容是指幼兒老師以文檔、圖片、聲音或視頻文件等形式存儲和呈現(xiàn)出來的自己感興趣的信息、教學(xué)反思、活動設(shè)計、研究感悟、培訓(xùn)體會、學(xué)習(xí)體悟、兒童的觀察記錄以及階段性總結(jié)、職業(yè)開展規(guī)劃等內(nèi)容。幼兒老師博客的微內(nèi)容展示了老師專業(yè)開展的過程和教育教學(xué)才能不斷提升的開展軌跡，也包含著老師個人的理論性知識和智慧。微內(nèi)容不僅為幼兒園管理者、家長等定期理解老師專業(yè)開展的階段性情況提供了翔實(shí)的資料信息，而且是老師自我理解、自我反思的有效根據(jù)。從知識管理的角度看，老師

9、博客提供的信息按照知識框架可以分為四個不同的等級:數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧f90要深人挖掘老師博客微內(nèi)容，首先要親密關(guān)注老師博客主頁上的各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)，獲取有關(guān)博客的數(shù)據(jù)信息。例如主頁的今日訪問量、總訪量、注冊時間、最近更新時間、最后登錄時間、日志類型及時間分類數(shù)、日志的閱讀量、分享數(shù)、評論數(shù)、照片分類數(shù)量、博友數(shù)量、心情歷程數(shù)、當(dāng)前魅力值、當(dāng)前同城排名等。有些博客網(wǎng)站具備專門的訪問統(tǒng)計、博客主頁在博客效勞網(wǎng)站中的排名及某篇日志在推薦文章中的排名、與其他博客的鏈接等功能。這些信息代表的是“個人人氣指數(shù)，即受歡送程度，是家長以及同行等別人對老師博客及文章的“無記名投票。其次，要仔細(xì)搜集整理老師博客上

10、的文字性資料。網(wǎng)絡(luò)域名和個性簽名以及心路歷程均是幼兒老師個體教育信念、教育觀念的再現(xiàn)。例如博客名:“碧海藍(lán)天，展現(xiàn)老師個人廣闊的胸懷，寧靜的心態(tài)!個性簽名:“糖果城堡走進(jìn)孩子的世界，走出教育的誤區(qū)，用我們的雙手，托起孩子，讓他們展翅高飛!心路歷程:“生命的沉重，迫使我們生出努力的翅膀!另一方面，博客上讀者對老師日志的即時評論及建議代表的是“別人對老師博客及博客日志等的真實(shí)想法，也是一種重要的評價信息。第三，要注意獲取幼兒老師專業(yè)開展的多媒體信息，如博客模板、音樂、自我介紹照片、相冊、FLASH動畫、視頻等。老師博客版面的選擇以及背景音樂的設(shè)置從一個側(cè)面表達(dá)了老師的教育風(fēng)格、審美情趣，而老師博客的網(wǎng)絡(luò)鏈接也可以是老師學(xué)習(xí)和關(guān)